【正文】 史的興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，注重啟發(fā)性，注意歷史的多方位性、多層次的聯(lián)系和知識(shí)的延伸，并注意使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法和學(xué)習(xí)技能，以提高學(xué)生的自身能力。引資料、學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。四、具體措施深化課堂教學(xué)改革，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，充分突出學(xué)生的主體地位。歷史的學(xué)習(xí)是從感知到積累，到理解和應(yīng)用的過(guò)程。對(duì)此,我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系,時(shí)刻掌握著每個(gè)學(xué)生的狀況,并且及時(shí)的對(duì)癥下藥,爭(zhēng)取不放棄任何一個(gè)學(xué)生。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，努力做到整體優(yōu)化。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我們力爭(zhēng):講課內(nèi)容少而精,線索簡(jiǎn)單而清晰,課堂給同學(xué)一定的時(shí)間當(dāng)堂消化本節(jié)課的知識(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化，并且要依據(jù)學(xué)生個(gè)性實(shí)施因材施教。為此在以后的教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和教師精選的材料，理解分析回答問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過(guò)各種課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)措施在學(xué)校辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。三、學(xué)情分析從上學(xué)期末的考試的情況來(lái)看，雖然題目比較容易，但是由于學(xué)生審題不清、基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢固等原因?qū)е虏糠謱W(xué)生得分較低。二、教材分析為了給下學(xué)期的中考復(fù)習(xí)留足足夠的時(shí)間，本學(xué)期計(jì)劃完成九年級(jí)上下兩冊(cè)的歷史教學(xué)，教學(xué)任務(wù)較重。二○一三年九月十六日第二篇：九年級(jí)歷史上教學(xué)計(jì)劃2012——2013學(xué)上學(xué)期九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃新的學(xué)期來(lái)臨了，我們?nèi)缙谏肓司拍昙?jí)，作為畢業(yè)班級(jí)九年級(jí)歷史是整個(gè)初中歷史教學(xué)的重中之重。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。做到講練結(jié)合，努力提高復(fù)習(xí)效率。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)本期歷史教學(xué)，使學(xué)生掌握歷史概況，包括世界疆域概況，人口、民族特點(diǎn)及其地理分布特點(diǎn)，了解人口問(wèn)題給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境帶來(lái)的壓力。（二）教材圖文并茂，培養(yǎng)形象思維和空間思維中華書局九年級(jí)上冊(cè)歷史教材，版式設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，對(duì)歷史問(wèn)題的敘述，文字簡(jiǎn)明扼要形象有趣，同時(shí)借助多姿多彩直觀生動(dòng)的插圖，針對(duì)性強(qiáng)，十分有利于學(xué)生形象思維和空間思維的培養(yǎng)。第七部分是 第一次世界大戰(zhàn)。它們分別是文復(fù)興和新航路的開辟、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命。第二部分是古代史世界，這一單元共有四課書，它們分別是亞非文明古國(guó)、古代希臘和羅馬、亞洲封建國(guó)家、歐洲封建文明。經(jīng)過(guò)七八年級(jí)的歷史教學(xué)，47班的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)歷史的一些方法，掌握了閱讀地圖并通過(guò)地圖分析歷史現(xiàn)象的方法，掌握了初中生歷史教學(xué)大綱規(guī)定必須掌握的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。第一篇：九年級(jí)歷史上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃九年級(jí)歷史上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃教師：長(zhǎng)空一、指導(dǎo)思想以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一位學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，能夠?qū)v史學(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣比較濃厚，學(xué)習(xí)積極性也高，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)九年級(jí)歷史打下了良好的基礎(chǔ)。第三部分是 古代東西方文明及其交往。第五部分是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固和擴(kuò)大，共五課書它們別是第一次工業(yè)革命、資本主義的殖民掠奪和擴(kuò)展、美國(guó)的內(nèi)戰(zhàn)、俄國(guó)農(nóng)奴制改革、日本明治維新。共兩課書即第一次世界大戰(zhàn)和第二次工業(yè)革命。（三）該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了許多學(xué)生活動(dòng)，敘述式課文與活動(dòng)式并列的雙系列結(jié)構(gòu)。五、教學(xué)措施強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，通過(guò)識(shí)圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結(jié)等方式，提高學(xué)生歷史基本技能和閱讀、分析、理解能力。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)熱點(diǎn)抓輻射。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。俗話說(shuō)“千里之行，始于足下”，從現(xiàn)在開始我們就要時(shí)刻有中考意識(shí)，并且積極的去備戰(zhàn)中考?！妒澜鐨v史》九年級(jí)上冊(cè)共23課，內(nèi)容包括西方文明之源，資本主義時(shí)代的曙光。甚至還有極少數(shù)同學(xué)對(duì)待考試的態(tài)度極不端正，持無(wú)所謂的態(tài)度，一張?jiān)嚲碇缓鷣y做了選擇題，后面的材料分析題一個(gè)也沒(méi)動(dòng)。充分利用好電子備課，以更好的實(shí)現(xiàn)資源共享，使其更好的為教學(xué)服務(wù)。扎實(shí)落實(shí)好教學(xué)常規(guī)，精心設(shè)計(jì)教案，教案的設(shè)計(jì)要做到“三備”即備教材、備教法、備學(xué)情，力求做到符合教材需要和學(xué)生實(shí)際。加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，注重對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)，定準(zhǔn)目標(biāo)，定期輔導(dǎo)，對(duì)他們提出更高的要求，促使他們更好發(fā)展。同時(shí)注重拓寬歷史教育的情感功能，教書育人并重。五、教學(xué)進(jìn)度（見(jiàn)附表）九年級(jí)歷史組201026第三篇：七年級(jí)歷史上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃七年歷史教學(xué)工作計(jì)劃2017—2018學(xué)第一學(xué)期夏 家 堡 鎮(zhèn) 初 級(jí) 中 學(xué)董 淑 云 2017年8月28日七年級(jí)歷史教學(xué)工作計(jì)劃20172018學(xué)第一學(xué)期一、指導(dǎo)思想：以推進(jìn)落實(shí)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，提高教師教學(xué)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性基礎(chǔ)性和發(fā)展性，依據(jù)縣教育局計(jì)劃和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。而剛上初中的學(xué)生歷史知識(shí)的占有量很有限，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)還只停留在識(shí)記的層面,記憶特點(diǎn)是形象記憶，還沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的技能和方法，所以對(duì)歷史知識(shí)的理解還有一定的困難。采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。經(jīng)常向其他教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽(tīng)課。二、教學(xué)目標(biāo)：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的行為主體是學(xué)生，描述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，體現(xiàn)以學(xué)生為主的基本原則。學(xué)習(xí)討論培養(yǎng)辨證地分析歷史事件并正確評(píng)價(jià)歷史人物。三、教學(xué)措施；以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。采用多種教學(xué)教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽地進(jìn)行改革，探索和創(chuàng)造，進(jìn)行多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生狀況分析初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，對(duì)中學(xué)的歷史課程不了解，轉(zhuǎn)變幅度大，學(xué)生一時(shí)也不會(huì)適應(yīng)不了，因此要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他感受到歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。以小組為單位開展探究性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究性求真的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和互相合的集體主義精神。二、學(xué)生分析(雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀(jì)律)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀(jì)律方面做的比較好。三、教學(xué)目的要求對(duì)世界史做一個(gè)比較透徹的分析和理解。不定期的進(jìn)行抽測(cè)，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。改變教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括，歸納，分析，綜合，比較。學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升。教學(xué)手段單一，課堂效率低下，對(duì)于新的教學(xué)方法，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底，教師累，學(xué)生睡，效果差，成績(jī)低。缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識(shí)，一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來(lái)放到一起，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問(wèn)題的難力。做為備考來(lái)講，應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí)，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解，另一部分考查較為深層次的能力。適當(dāng)練習(xí)。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識(shí)，適當(dāng)串串門，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí)。