【正文】 盲癥； C、關(guān)心老王的生活；D、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；E、老王送來香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢。動作描寫?！摆s忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一個極為老實、坦誠的人?！?我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。老王當(dāng)時瘦得就像骷髏上繃著一層枯黃的干皮。②他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。n）塌?。╰ā）傴（yǔ）三、整體感知提問：老王是一個怎樣的人？初讀課文，了解人物。今天，我們就要以善良體察善良，去關(guān)注一個普通的善良人——老王。第一篇：人教版八年級語文上冊9老王教案老王楊絳教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，感悟愛的博大。二、檢查預(yù)習(xí)給下列加橫線的字注音愧怍（ku236。明確：不幸；善良?老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？?老王的善良表現(xiàn)在哪里？四、精讀探究、文章中寫了老王很多事，但有詳有略,其中最感動你的是哪件事？ 老王送雞蛋、香油。肖像描寫。運用比喻手法形象而貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點。他趕忙止住我說：“我不是要錢。⑥他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。強調(diào)老王臨終前的形象，表明他行動已經(jīng)不方便了，病已經(jīng)很嚴(yán)重了。由此可以看出作者是怎樣的人？（善良）但是作者同時也是一個不幸的人（引入背景介紹）（文章作于1984年，回憶的是“文化大革命”時期，作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，下放到干校勞動，但是任何歪風(fēng)邪氣沒有對老王產(chǎn)生絲毫影響，他照樣尊重照顧作者夫婦，因此，作者與老王的交往就深深地刻在了腦海之中）更見其善良。假如我是一朵花, 就為不幸的人送去，； 假如我是一顆星, 就為不幸的人送去，； 假如我是一片云, 就為不幸的人送去，； 假如我是一棵樹,就為不幸的人送去，； 假如我是一泓清泉,就為不幸的人送去。B、“善”和“苦”。提示：（1）：A、“前任”專指地位高的人，比如領(lǐng)導(dǎo)換屆了，后任對前任而言；而老王是車夫，地位低下，小人物；所以把寫大人物的詞用于寫小人物，則為大詞小用——幽默、風(fēng)趣、詼諧。（5）、這里的蛋是人心的代表物了。B、作者對傳統(tǒng)文化的一種反叛。畫出你對課文感悟最深的地方，并寫上評語。整體感知課文。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。精讀課文一、學(xué)生精讀課文。二、研讀第四件事。學(xué)生研讀這一部分有疑問的可以提出，共同探討。第四篇：語文八年級上冊《老王》優(yōu)秀教案語文八年級上冊《老王》優(yōu)秀教案教材分析老王寫的是作者與車夫老王交往的故事?！独贤酢肥且黄獢⑹律⑽模詫懭藶橹?，側(cè)重描寫老王這一普通平凡的人物。學(xué)習(xí)重點語句的含義，體會作者語言的風(fēng)格。老王一輩子很苦。學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。再是人道主義精神。老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機的整體。①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會人物思想感情。①他送偽冰比他前任送的大一倍，冰價相同。最后一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。所有這些，都是社會主義人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。作者一家億庫教育網(wǎng) 億庫教育網(wǎng) 對老王是懷有這種精神的。結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。他照樣尊重作者夫婦倆?！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。教學(xué)重點和難點重點：把握老王的性格特點。在具體教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，讓學(xué)生先自讀并適當(dāng)加以點撥，促使學(xué)生更深層次的理解課文。他的眼睛不好，生活很是凄涼悲苦。教師小結(jié)：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，幫助他們。思考：文中哪些地方給你的印象最深刻，為什么？教師可以引導(dǎo)學(xué)生從人物的性格、描寫的方法、細(xì)節(jié)的描寫等方面去思考。學(xué)生討論交流。從這件事中，更見老王的善良，和他身上的知恩圖報的高尚品質(zhì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從線索、事件、文章的剪裁、語言風(fēng)格、人物個性這些方面去感悟。第一課時