【正文】 內(nèi)容。c、師：同學們在今天用手又用腦，才有了這么多的創(chuàng)造，以后做事一定要邊做邊思考，用手又用腦（強調(diào)“又”）。e、指導朗讀第二句。2．懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習慣，才能有所創(chuàng)造。人的兩個寶是什么?二、愉快學習，主動求知讓小朋友邊讀課文邊想一想，自己知道了什么?(自己喜歡的方式讀，讀幾遍)交流：說說自己知道了什么?說說自己不同的意見。不信我們試試看。第二篇：人有兩個寶教學設(shè)計《人有兩個寶》教學設(shè)計宜良縣中營小學陳桂妃一、教學目標：能正確，流利，有感情地朗讀和背誦課文。不認識的字多拼一拼。這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手。b、小組討論：觀察圖上的插圖：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友在想什么？你在寫作業(yè)的時候會想什么？你在玩耍的時候會想什么？c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，這就是“思考”，這樣才能把事情做好，誰缺了誰也不行，所以雙手和大腦是人的兩個寶。作品展示：你看，不光科學家能創(chuàng)造，這些都是小朋友平時動手又動腦的創(chuàng)造作品，我們來欣賞一下吧！出示圖片：看了這些發(fā)明創(chuàng)造，小朋友想不想從現(xiàn)在起也當個發(fā)明家，創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過什么？那你們要怎樣做，才能有創(chuàng)造呢？ 生：用手又用腦。那小朋友能不能當堂創(chuàng)作一下，用手又用腦，為我們的課文配點動作來朗讀呢？同桌討論一下！集體討論，統(tǒng)一動作，朗讀課文。學生臨寫，教師巡回指導。八、板書設(shè)計：人有兩個寶做工思考用手又用腦創(chuàng)造第三篇：《人有兩個寶》教學設(shè)計《人有兩個寶》教學設(shè)計教學目標：能正確，流利，有感情地朗讀和背誦課文。你從圖上能 看出人有哪兩個寶貝嗎？它們是什么寶貝？生：雙手和大腦。學習第一句：齊讀“人有兩個寶，雙手和大腦。（小朋友們看看69頁插圖后說一說：）請同學們仔細觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導學生有序地看圖，并把話說完整）老師這里也想給同學們提個小建議：請小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。如果我們光用腦不用手會怎樣呢？那就什么也做不了。）師：你知道什么東西是創(chuàng)造出來的請舉例？ 生答：飛機、輪船、火箭??b、師總結(jié)：對了，你看，這些以前沒有東西后來才有的就是人們的發(fā)明“創(chuàng)造”。⑤指導朗讀第三句。六、總結(jié)小朋友們，這篇課文告訴我們雙手和大腦是我們?nèi)松砩系膬蓚€寶貝。教學目標、流利、有感情地朗讀和背誦課文。二、指導讀課題出示課題：人r233。小圓圈教句號表示一句話說完了，所以句號的停頓時間比逗號長一些。練習用和說話 課件展示:我和（）是好朋友 動物園里有（）和（）學校里有（）和（），引導學生要讀出自豪的語氣。七、朗讀全文，老師忍不住也要讀一讀。我有一雙神奇的小小手。）人字頭像把傘，傘把不相連 大：說筆畫名稱。（2）世界上誰的本領(lǐng)最大？有什么本領(lǐng)呢？：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會有這么大的本領(lǐng)呢？因為我們每個人都有兩個寶（板書課題: 人有兩個寶）。四、動手動腦，做中活學小朋友們，動手又動腦，才能有創(chuàng)造！下面我們進行一個新的比賽：折紙（設(shè)計理念：在實踐活動中，讓學生充分體驗到手和腦的重要以及他們之間的相互作用）。（各組自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子），師生共同參與評價，相機正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。（人在橫中站就是大字了）識字2中學習的太和大的比較師范寫，指導：“橫”寫在橫中線上方，“撇”是豎撇。九、識字教學用熟字來幫助我們記生字是最好的方法（出示生字：）人 個 大這三個生字寶寶是兄弟，所以呀他們長得特別的像，小朋友們來找找看，他們哪里長得像？（都有“人”）這些“人”在寫時有沒有不一樣的地方？（指名說）(2)指導說筆順：人：第一筆是什么？（撇）第二筆是什么？（捺）我們剛書寫課題的時候就已經(jīng)寫過了。（讀出喜愛、高興）學生點評：他哪里讀的好，哪個字或者哪個詞讀得特別棒？哪個還需要改進？八、課間操—手指歌我有一