北師大版歷史七上春秋五霸與戰(zhàn)國七雄word教案2(完整版)
【正文】 — 前 770—— 前 476年 ，來源于魯國的編年體史書《春秋》；戰(zhàn)國 — 前 475—— 前 221年 ，當(dāng)時各大諸侯國連年交戰(zhàn)，戰(zhàn)國名稱由此而來。 歷史學(xué)習(xí)小組。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，使他們有充分自主的學(xué)習(xí)空間和自由發(fā)展的空間。 三 .教學(xué)設(shè)計理念： 《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡 ：“應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 本課 的 教學(xué)重點(diǎn) 是 培養(yǎng) 學(xué)生 對 歷史 的 學(xué)習(xí)興趣 。 通過收集、整理、敘述有關(guān)資料、成語典故，增強(qiáng)收集歷史資料的能力及表述能力 過程與方法 課前查找與本課內(nèi)容相關(guān)的資料，學(xué)生初步學(xué)會收集資料、處理資料的方法。 學(xué)情分析： 通過之前幾課歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生對歷史有了比較直接的概念，對于夏商西周的歷史沿革已經(jīng)基本掌握，西周的分封制的實 施使得周朝諸侯國林立，這些基礎(chǔ)知識為學(xué)生理解東周時期諸侯爭霸、戰(zhàn)爭不斷奠定了基礎(chǔ)。 作為初一新生對歷史故事是十分喜愛的， 本課又是眾多成語 典故的出處、源流，其中 有的 成語學(xué)生比較熟悉。 通過有關(guān)春秋戰(zhàn)國時的歷史典故，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考問題的 意境，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。 針對本課內(nèi)容 春 秋 五霸和戰(zhàn)國七雄 的 基本史實 ， 第一 ， 指導(dǎo) 學(xué)生 識讀“ 春 秋 形勢圖”和“戰(zhàn)國形勢圖” ， 掌握 春 秋 五霸和戰(zhàn)國七雄 的 名稱和具體 的 地理 位置 。”因此針對本課的特點(diǎn)，依據(jù)“自主探究式”學(xué)習(xí)法，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在教師指導(dǎo)下，帶著問題，運(yùn)用多種手段進(jìn)行預(yù)習(xí)：如上圖書館查找有關(guān)資料、上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容等。教學(xué)過程中學(xué)生通過合作小組互動交流，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。 （二）教學(xué)過程： ：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 【師】 提出問題： 21世紀(jì) — 前 770年，我國經(jīng)歷了哪幾個朝代？ ，周王為鞏固對周邊的統(tǒng)治，采取了什么政策？ 3．是不是采取分封制，西周的統(tǒng)治就可以長治久安了呢？ 4．你認(rèn)為 這一 制度 有哪些 弊端 ？ 【生】思考 并回答 問題 。 〖 課件 顯示 周王勢力變 化表 〗 名稱 土地 兵力 財力物力人口 天子與諸侯的關(guān)系 西周 周王室直 接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地 王室直接管轄的軍隊多達(dá) 14萬人以上 人口眾多，資源 豐富。從此，諸侯國之間為了爭奪領(lǐng)土和霸權(quán)，開始了曠日持久的爭霸戰(zhàn)爭。的優(yōu)越地理位置是爭霸的有利條件。成語典故： 老馬識途、管鮑之交等 （二）問鼎中原 ［ 過渡 ］ ： 齊桓公稱霸為諸侯國所矚目，一些大的諸侯國競相效仿，其中較典型的是晉楚爭霸。 “ 城濮之戰(zhàn) ”成為著名的以少勝多的戰(zhàn)役， 晉文公 因此成就霸業(yè)。 ① 我們應(yīng)該學(xué)習(xí)勾踐在逆境中不放棄，克服困難 ,不斷進(jìn)取的 恒心與毅力。 〖屏幕顯示 動態(tài)演變過程 〗 增強(qiáng)直觀 戰(zhàn)國七雄 ： 齊楚秦燕趙魏韓 〖屏幕顯示 《戰(zhàn)國形勢圖》〗 （學(xué)生 識別其方位 并填圖，并出示 順口溜 ： 齊楚秦燕趙魏韓 ， 東南西北到中央 ，幫助學(xué)生掌握識記地圖要領(lǐng)） ［ 動腦筋 ］ 【師】 如果你是當(dāng)時某一國的謀士，你會為自己的國家獻(xiàn)出什么策略？ 假如你是秦國的最高指揮官，你希望中原地區(qū)呈現(xiàn)什么景象？你會如何去統(tǒng)治你的國家？但是你的國民又會怎樣對付你呢？假如你是中原六國的最高領(lǐng)導(dǎo)人，面對中原的形勢，你將用什么辦法度過難關(guān)，對付秦國？ 【生】 回答略，創(chuàng)設(shè)歷史情境使學(xué)生展開想象的翅膀思考問題 【師】 ① 這一時期，各 國除了使用武力外，還使用什么樣的外交手段？ ② 什么是 “ 合縱 ” 、 “ 連橫 ” 的斗爭？戰(zhàn)國時各國之間為什么要進(jìn)行 “ 合縱 ” 、 “ 連橫 ” 的斗爭？ 它們各自的代表人物是誰？ ③合縱抗秦的謀略為什么沒有成功？（結(jié)合書本小字和課后閱讀材料分析） 【生】小組 閱讀教材，小組 合作討論 并 發(fā)言。因此我們應(yīng)該從正反兩方面去評價春秋戰(zhàn)國的爭霸戰(zhàn)爭。 所以說 爭霸戰(zhàn)爭譜寫了國家統(tǒng)一 的
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