【正文】 教師的視野?？傊?，這次展示對我校信息技術(shù)與學(xué)科整合起到了推動作用。在追求信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革的相互促進，避免了利用信息技術(shù)進行“機械電灌”。新課程理念倡導(dǎo)課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程。教學(xué)內(nèi)容的分析。通過各種形式的教學(xué)活動，促進了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)效率。更沒有現(xiàn)成的課件可以使用，針對這種情況，加強教師信息培訓(xùn)工作是當(dāng)務(wù)之急，具體做法：培訓(xùn)現(xiàn)代信息環(huán)境下先進的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。并具體負責(zé)實施信息教育的課堂教學(xué)任務(wù)。運用信息技術(shù)手段、加大了課堂的容量。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來越受到重視，特別是利用信息技術(shù)輔助教學(xué)活動已尤為現(xiàn)代教育不可缺少的內(nèi)容。因此，我校高度重視信息技術(shù)在我校的發(fā)展與應(yīng)用。2001年以前信息技術(shù)在我校來講可以說就是空白，一般教師只知道有計算機，但從沒接觸過。通過不懈的努力，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，在我校取得了可喜的成果。三、教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。以及這種互動可能帶來的影響和后果，強化教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中可預(yù)見性和生成性。五、達到了現(xiàn)代與傳統(tǒng)的互補效應(yīng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分以課程目標為最根本的出發(fā)點，做到了現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機結(jié)合。舉辦了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合展示活動，總結(jié)運用多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)任務(wù)，這次展示活動具有以下特點：規(guī)模大，參與面廣。同時也是平衡城鄉(xiāng)教育資源不均衡；縮小城鄉(xiāng)差別的重要手段之一。一、成立了信息技術(shù)教研組2001年我校成立了信息技術(shù)學(xué)科教研組，具體負責(zé)信息技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃。對計算機的其它功能了解甚少。一、在二OO五年《中小學(xué)教師信息技術(shù)考核》中全校79名教師全部拿到了合格證書。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計是一個結(jié)構(gòu)性的系統(tǒng)。充分運用了“學(xué)教并重”的教學(xué)理念。使多媒體手段與傳統(tǒng)教法渾然一體。形式多樣，表現(xiàn)在展示的形式多樣，即有聽課觀摩、教師說課、評課討論又有專家講座，教研員點評和領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)等，展示課手段多樣，從傳統(tǒng)的幻燈片、投影儀到計算機輔助課件和基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，顯示出教學(xué)手段的多年的發(fā)展軌跡。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，我們認為是指站在教育改革和發(fā)展的高度，結(jié)合教育信息化的進程，在新課程改革的實踐中，應(yīng)用系統(tǒng)的思想和方法將技術(shù)與教學(xué)這兩個要素排列組成合理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使之獲得教學(xué)的最佳效果，從而促使傳統(tǒng)教學(xué)變革，提高教學(xué)質(zhì)量，共同完成課程教學(xué)的一種新型方式。一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，一把手親自抓。研究制定信息教育發(fā)展目標、任務(wù)。也都是玩玩游戲而已。在對教師培訓(xùn)基礎(chǔ)之上，又加強管理與激勵機制，建立示范學(xué)科，建立應(yīng)用（教學(xué)應(yīng)用為主）示范科目，培養(yǎng)骨干教師，推出一些具有創(chuàng)新的典型課和公開課，通過示范科目帶動其它學(xué)科，推動整個學(xué)校的教育信息化深入發(fā)展。利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、處理、發(fā)布和交流信息的能力。信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計又是一個過程的系統(tǒng)。在具體的實施整合的過程中，首先確定了教師的主導(dǎo)地位。共同達到了自定的學(xué)習(xí)目標。強化了現(xiàn)代信息技術(shù)與其他教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。課程觀念發(fā)生很大變化，教學(xué)手段變化促進了教學(xué)模式方法和評議的改變。運用信息技術(shù)手段、加大了課堂的容量。學(xué)生的思維被激活了．插上想像的翅膀盡情翱翔，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體刨設(shè)情境．誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想像．不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．而且也使學(xué)生的觀察和寫作能力得到切實提高。學(xué)生根據(jù)自己的實際知識能力水平與獨特的學(xué)習(xí)方式去選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，自主地決定學(xué)習(xí)進度，主動探尋、發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識和信息：網(wǎng)絡(luò)打破了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供了廣闊的空間。培養(yǎng)了學(xué)生主動發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力。一、異地交流，共享成果。通過網(wǎng)絡(luò)，教師還可以將自己的教學(xué)研究、教學(xué)反思成果及時發(fā)表，教師個人的思想與收獲得到廣泛的傳播，教學(xué)情境以及教師個人教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)智慧等得以記錄和展現(xiàn)，在與他人交流思想、分享經(jīng)驗的過程中不斷提升個人反思的理論層次，在交流中得到認可與激勵。老師們充滿激情的評論，流淌著內(nèi)心的真情；富有哲理的見解，散發(fā)著智慧的光芒；恰逢時機的引領(lǐng)，全心全意的真誠，這一切都給我們留下了深深的印象，讓我們感受到一種莫大的幸福，也讓我們在不知不覺中成長。不僅教師可以寫一些教學(xué)的反思、范例、經(jīng)驗和感觸，還可以為他人提供豐富的一線的實踐素材，得到同行和專家的幫助引領(lǐng)。教研群體形成的共同的觀點、經(jīng)驗和案例，一方面是參加網(wǎng)絡(luò)教研的教師集體智慧的結(jié)晶，另一方面也是網(wǎng)絡(luò)教研組織者進行整理、聚合的結(jié)果。第五篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合經(jīng)驗材料[最終版]網(wǎng)絡(luò)論壇教研在教育、教學(xué)、教師專業(yè)化成長中的應(yīng)用富?？h第三中學(xué)辛洪亮網(wǎng)絡(luò)論壇教研在教育、教學(xué)、教師專業(yè)化成長中的應(yīng)用富裕縣第三中學(xué)辛洪亮 網(wǎng)絡(luò)論壇教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為媒介的全新的教研方式。5．開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能大網(wǎng)上資源、工具軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的三個要素，這三個要素也是教育信息化的主要內(nèi)容，即信息資源的利用與信息技術(shù)的應(yīng)用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松自由。教師按照學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計知識的形成過程，設(shè)計問題的解決過程；構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為主旨的新型課堂教學(xué)模式。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合給我校教學(xué)工作帶來了勃勃