【正文】 生機，這朵奇葩定會更加光彩奪目。提升了信息技術在教學、學習目標、學生全面發(fā)展的課堂實效，建立起集信息技術的效應評價。使學生的知識、情感品德以及學法得以全面升華。其次是確定學生主體地位，學生在這個過程中應成為信息加工的主體，是意義的主動建構者，體現(xiàn)了師與生的民主平等關系處理好了人機關系，做到了合理地使用現(xiàn)代媒體機為人所用，而不是人“役”于機。以及這種互動可能帶來的影響和后果，強化教學設計環(huán)節(jié)中可預見性和生成性。三、教學設計體現(xiàn)了信息技術與學科的整合。通過不懈的努力，信息技術與學科教學整合，在我校取得了可喜的成果。更不要說是用計算機做課件了，加之當時學校沒有進入互聯(lián)網(wǎng)。三、加強教師信息技術培訓，促進信息技術與學科教學 整合。填補了我校信息技術教育的空白。運用信息技術手段、加大了課堂的容量?？傊?，這次展示對我校信息技術與學科整合起到了推動作用。在追求信息技術應用與教學方式變革的相互促進，避免了利用信息技術進行“機械電灌”。新課程理念倡導課堂教學是教師和學生共同的生命歷程。教學內(nèi)容的分析。通過各種形式的教學活動，促進了學生主動學習，高質量地實現(xiàn)學科教學效率。更沒有現(xiàn)成的課件可以使用，針對這種情況，加強教師信息培訓工作是當務之急，具體做法：培訓現(xiàn)代信息環(huán)境下先進的教育理念，轉變傳統(tǒng)的教學觀念。并具體負責實施信息教育的課堂教學任務。運用信息技術手段、加大了課堂的容量。課程觀念發(fā)生很大變化，教學手段變化促進了教學模式方法和評議的改變。六、貫通“人本教育”變革整合方式。四、做到“人”“機”“教”“學”的合一效應。應綜合考慮系統(tǒng)包括的各個要素環(huán)節(jié)，選擇合適的信息技術，并確定合適的教學方式和應用方式以及這些構成性的要素和環(huán)節(jié)所包括的教學目標和設置。二、初步完成了信息技術與學科教學的整合。更不要說是用計算機做課件了，加之當時學校沒有進入互聯(lián)網(wǎng)。研究制定信息教育發(fā)展目標、任務。信息技術與學科教學的整合，可以把抽象的內(nèi)容形象化、具體化、易于突出教學的重點、突破教學的難點。同時也是平衡城鄉(xiāng)教育資源不均衡；縮小城鄉(xiāng)差別的重要手段之一。一、成立了信息技術教研組2001年我校成立了信息技術學科教研組，具體負責信息技術教育發(fā)展規(guī)劃。對計算機的其它功能了解甚少。一、在二OO五年《中小學教師信息技術考核》中全校79名教師全部拿到了合格證書。信息技術與學科教學整合的教學設計是一個結構性的系統(tǒng)。充分運用了“學教并重”的教學理念。使多媒體手段與傳統(tǒng)教法渾然一體。形式多樣，表現(xiàn)在展示的形式多樣，即有聽課觀摩、教師說課、評課討論又有專家講座，教研員點評和領導總結等，展示課手段多樣，從傳統(tǒng)的幻燈片、投影儀到計算機輔助課件和基于網(wǎng)絡的教學，顯示出教學手段的多年的發(fā)展軌跡。信息技術與學科教學的整合，可以把抽象的內(nèi)容形象化、具體化、易于突出教學的重點、突破教學的難點。研究制定信息教育發(fā)展目標、任務。更不要說是用計算機做課件了，加之當時學校沒有進入互聯(lián)網(wǎng)。二、初步完成了信息技術與學科教學的整合。應綜合考慮系統(tǒng)包括的各個要素環(huán)節(jié)，選擇合適的信息技術，并確定合適的教學方式和應用方式以及這些構成性的要素和環(huán)節(jié)所包括的教學目標和設置。四、做到“人”“機”“教”“學”的合一效應。六、貫通“人本教育”變革整合方式。課程觀念發(fā)生很大變化，教學手段變化促進了教學模式方法和評議的改變。信息技術與學科教學的整合，可以把抽象的內(nèi)容形象化、具體化、易于突出教學的重點、突破教學的難點。，建立了擁有26臺計算機教室。并具體負責實施信息教育的課堂教學任務。對計算機的其它功能了解甚少。積極參與課題研究，開展校際交流，以促進信息技術與學科教學的整合。總之達到了為促進學科教學、全面地、高質量地實現(xiàn)新課程標準提出的課程綜合目標。教師在動態(tài)中把握住了各要素之間的相互作用。教師是使用、選擇和控制信息技術內(nèi)容、方式、限度的決策者、組織者、管理者、更是參與者、合作者、促進者。逐漸養(yǎng)成相互尊重，相互溝通，戒驕戒躁的優(yōu)良品德，同時在生生互動中利用多媒體技術提供一些形象化的手段，如手勢、表情、聲音、動畫、文字、圖形、圖像等直接扶持生生之間的交流、討論等。以適應學生個別差異和多樣化的發(fā)展需求?？傊@次展示對我校信息技術與學科整合起到了推動作用。大大提高了課堂教學效率，運用網(wǎng)絡資源開闊了教師的視野。2．注重運用，培養(yǎng)能力數(shù)學課在講授知識時，注重數(shù)學在實際生活中的運用，提高學生學習數(shù)學課的興趣。學生在老師的啟發(fā)引導下練習、設想和討論問題、發(fā)現(xiàn)問題，學習主體作用得到了充分的發(fā)揮．學習興趣濃厚、熱情高漲，積極主動地參與到學習中來，較好地形成了心理呼應，課堂學習效率大大提高，真正成為學習的主人。學生的潛能得到有效開發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)由“雙基”向“四基”過渡，即注重培養(yǎng)學生的基本態(tài)度、基本知識、基本技能和基本能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為使他們成為應用型、創(chuàng)新型、復合型．國際化的高素質人才奠定堅實的基礎。網(wǎng)絡教研通過教研群體，進行區(qū)域網(wǎng)絡教研活動，使之達到了一種區(qū)域的共享，互補的功效，能夠實現(xiàn)異步、同步相結合的更加以人為本的教研。能夠讓每一個教師都積極主動地參與到自主學習中去，從而終身學習，熱衷于自我更新，推動了教師自身的進步，促進教師的專業(yè)成長。