五年級下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)想(完整版)
【正文】 么。這也是我們今天要認(rèn)識的一個新的概念。四、學(xué)法指導(dǎo)教給學(xué)生探索知識的方法。本節(jié)課的教學(xué)，將引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，簡單了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程。知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來表示的；重點是使學(xué)生理解不僅是一個物體，一個計量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體組成的一個整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，掌握對事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法。二、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義1．以前，我們已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，你能舉例說明的含義嗎？2．看課本插圖，說一說，每個圖下面的分別是：（1）把什么看作一個整體？（2）平均分成了幾份？（3）表示這樣的幾份？3．如果把改成，請再說說它的具體含義。（4）你能說出分子、分母的含義嗎？同桌兩人議一議。5．提問：分?jǐn)?shù)單位是與哪個數(shù)有關(guān)？6．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：一個分?jǐn)?shù)，分母是幾，這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。5＝15247。（）（）米?！窘虒W(xué)難點】理解分?jǐn)?shù)的意義【教具】實物投影，課件，作業(yè)紙。？（學(xué)生說）板書：把一個月餅平均分成4份，涂色部分表示這樣的3份，就是3/4。從這些例子中看，怎樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)？你能用一句話概括嗎？ 把單位 “1”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。在圖中涂色表示2/3。四、總結(jié)梳理，拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？剛才我們一起又一次認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，其實在我們的生活中，分?jǐn)?shù)無處不在。本課程是基于學(xué)生最初意識到的分?jǐn)?shù)在教學(xué)的基礎(chǔ)上，是開始的學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)為后續(xù)學(xué)習(xí)成績分?jǐn)?shù)，真實分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的四分操作，標(biāo)題打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生2：兩個學(xué)生分享食物，每個只能得到1/2 老師總結(jié)：是啊，就像這個測量，計算，當(dāng)事情不能只是使用整數(shù)表達(dá)式的情況在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，為了解決這個問題，古人引領(lǐng)一種新的計數(shù)方法分?jǐn)?shù)。六輪分為三部分，涂漆部分說1，為1/3。：說每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，在這個分?jǐn)?shù)中有幾個這樣的分?jǐn)?shù)。：練習(xí)十一個問題。一個月餅的平均值變成四，畫出部分的三個，就是3/4。1米分為平均5分，油漆部分3份，即3/5。討論：實踐十一五個問題。三，突破實踐，加深理解 實踐練習(xí)：顯示：練習(xí)練習(xí)，用顏色部分的分?jǐn)?shù)，并談?wù)撁總€分?jǐn)?shù)的意思。教師描述：蛋糕可以稱為對象，矩形是圖形，1米是測量單位，6輪是整體。（黑板：分?jǐn)?shù)的意思）【設(shè)計意圖】簡單對話，引入自然，學(xué)生可以認(rèn)識到需要分?jǐn)?shù)生成，體驗音樂的一面，隨時使用生活。涂土圖等不同形式的業(yè)務(wù)活動和團體內(nèi)部交流活動，明確了平均分的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。五、板書設(shè)計分?jǐn)?shù)的意義把單位 “1”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。說出每個分?jǐn)?shù)表示的意義。表示其中一份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)單位。把1米平均分成5份，涂色部分表示這樣的3份，就是3/5。學(xué)生2：兩個學(xué)生平分食物，每人只能得到1/2。（）第四篇：小學(xué)
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