【正文】 2． 指名讀課文。交流識(shí)字方法，識(shí)記生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自瀆自悟，當(dāng)講解員講解，交流了解古生物知識(shí)。中生代末期，生物界又一次發(fā)生了劇烈的變動(dòng)，極度繁榮的恐龍突然絕滅；海域里很多無(wú)脊椎動(dòng)物如海蕾、海林檎、菊石、箭石等，亦未能夠逃脫這次巨變而遭淘汰。它們悲痛得揪自己的耳朵，抱在一起哭泣，結(jié)果身上都出現(xiàn)了黑色斑紋。大熊貓的大部分時(shí)間用來(lái)找東西吃。大熊貓：迄今為止，全世界２００多個(gè)國(guó)家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國(guó)的四川、陜西、甘肅部分地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。如：三葉蟲、恐龍等。：一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——課堂檢測(cè)答案： 橋 花 鞋相關(guān)連接：:// ：化石：保存在地層的古代生物的遺體、遺物或遺跡，變成跟石頭一樣的東西，叫化石。出示第四自然段的內(nèi)容。銀杏樹長(zhǎng)得真是──慢極了，怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫──公孫樹。（采用多種方式檢查）二、質(zhì)疑解疑。乏f225。 hu224。乏 r238。讀后師生共同評(píng)議。3）開火車檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。]2．隨機(jī)板書：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎？（師簡(jiǎn)述“化石”）你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。教學(xué)目標(biāo)。完成課后“讀讀寫寫”拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。小組內(nèi)互相檢查。鞏固11個(gè)生字、會(huì)寫4個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；了解一些古生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。正確、流利地朗讀課文。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。教學(xué)法法：小組合作研討法，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法；情境形式：分組合作、小組討論；課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、學(xué)生；多媒體課件：介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料生字卡片；師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進(jìn)行研究，能了解許多古代的知識(shí)，所以我們稱它為活化石。)游戲：猜猜猜。質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內(nèi)討論，再集體交流。小組內(nèi)交流：怎樣寫好這幾個(gè)字？指導(dǎo)書寫：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)的“滅、克”橫不能太長(zhǎng)；“史”和“滅”豎撇要先堅(jiān)后撇。同時(shí)，這篇課文也給教師在教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)中留下了廣闊的拓展空間和延伸的區(qū)域，也是教師培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)的一個(gè)有效載體。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1． 多媒體課件2.． 搜集的有關(guān)古生物的資料。] 。（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？（2）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？（3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。]五、布置作業(yè)。 zh237。再指名讀，師生共同評(píng)議。出示第三自然段的內(nèi)容。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧！六、展示交流：拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。這些化石還告訴我們，在這３８億年的漫長(zhǎng)歲月中，各門各類的生物經(jīng)歷了起源、繁盛、衰落到絕滅的過(guò)程，而整個(gè)生物界卻在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)向高級(jí)的進(jìn)化歷程。銀杏樹不僅以其俊美挺拔、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值，而且她適應(yīng)性強(qiáng)，藥用功效大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非?？捎^。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價(jià)值，是長(zhǎng)江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個(gè)體可以達(dá)到４００～５００公斤。大熊貓的棲息和食物：世界上適合大熊貓生存的棲息地很少，所以，僅在中國(guó)的四川、甘肅和陜西三省才能找到大熊貓。為了表示對(duì)死難者的崇敬，大熊貓們戴著黑色的臂章來(lái)參加葬禮。因此，要了解生物的進(jìn)化過(guò)程，最可靠的證據(jù)就是從地層出土的古生物化石。初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．CAI課件2．生字、詞卡片。化石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。6． 組內(nèi)分工讀，互聽互評(píng)。nh233。2． 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。三、精讀感悟?！蹦阒馈笆煜ぁ笔鞘裁匆馑紗幔磕銓?duì)什么很“熟悉”呢？請(qǐng)說(shuō)一句話。各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些古生物的知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。四、再讀課文、理解感悟請(qǐng)同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)思考課文中講到了哪幾種活化石？《活化石》這篇課文向我們介紹了（）、（）和（）三種活化石。）活化石——銀杏樹的葉子像一把把漂亮的小扇子，課文還介紹另外兩種活化石，讓我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。（1）齊讀第4自然段。1．邊看課件圖片，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)?！罢?、肉、史”等字是翹舌音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（二）自讀課文，整體感知一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（四）擴(kuò)展閱讀同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，而且還進(jìn)行了成功的交流。查閱的途徑不要限制，可以查閱書刊資料，查閱音像資料，也可以向別人請(qǐng)教，有條件的還可以上網(wǎng)查閱。把搜集到的資料制作成卡片。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。指名分小節(jié)讀課文。此樹高41．9米，胸圍8米，直徑2．6米，樹冠根系面積五六畝。冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來(lái)，等待著嚴(yán)冬的來(lái)臨。匯報(bào)交流：（1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯?ài)。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。五、演讀課文：師：銀杏樹，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說(shuō)的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。二、精讀感悟?！薄跋∮小笔鞘裁匆馑?？為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？三、品讀升華師：這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。4．各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。（出示化石圖片）這些都是？化石。二、初讀課文打開課文，有滋有味地讀一讀，把課文讀正確、流利，難讀的地方多讀幾次。A、（出示第一句）先看第一句，誰(shuí)愿意讀一讀？這里的“珍”是生字，既是前鼻音又是翹舌音，可難讀了。四、學(xué)習(xí)第二段，美麗的銀杏樹正在向我們招手呢，讓我們趕緊去看看。(拿好你的書把句子讀完整。）我不禁想起，課文中銀杏樹的樣子也很容易辨認(rèn)（讀）第三題：猜一猜：種了十年的銀杏樹結(jié)果子了嗎？別忘了哦，要到書中去找答案。借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。棉花，紡出五彩線；無(wú)土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。（充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。）二、朗讀指名讀。開火車讀，連詞讀，齊讀。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。三、熟讀象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫好這幾個(gè)字。以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。經(jīng)過(guò)加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。是長(zhǎng)江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個(gè)體可以達(dá)到400～500公斤。大熊貓性情溫順，一般不主動(dòng)攻擊人或其它動(dòng)物。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)生物的意識(shí)。你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述化石）3．板書：活。5．選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。n shǐ l237。1．課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。2．游戲：識(shí)字采果。（2）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘四、情境說(shuō)話假如你是活化石銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。教學(xué)重、難點(diǎn)：知道并了解保護(hù)活化石的意義。（2）看圖，了解銀杏樹的樣子。提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說(shuō)的嗎？提問(wèn)：你真會(huì)觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說(shuō)說(shuō)嗎？出示句式：大熊貓的樣子可愛(ài)極了。（2）明白這段的作用。2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。3．看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號(hào)標(biāo)明。4．指導(dǎo)寫字。（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－（2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物）2．學(xué)習(xí)第2自然段。）（3）指導(dǎo)朗讀。（總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。然后我再補(bǔ)充完整課題，學(xué)生很快就理解了課題的意思了。我讓學(xué)生在課文中找到這個(gè)名字的由來(lái)，由此知道銀杏樹長(zhǎng)得很慢的特點(diǎn)。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來(lái)。會(huì)寫8個(gè)字。⑴學(xué)生自由讀。（板書課題，齊讀）揭題：大熊貓是活化石，那么還有哪些也是活化石呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第33課《活化石》，請(qǐng)小朋友們打開語(yǔ)文書，翻到155頁(yè)，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音，開始吧。課文的哪一段寫了銀杏樹呢？自由地讀讀第二自然段，看誰(shuí)先讀完三遍（課件出示內(nèi)容）這段話中也有兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)和它們交個(gè)朋友吧。課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來(lái)了，你會(huì)讀嗎？認(rèn)讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動(dòng)物、缺乏、稀有、（去掉拼音還會(huì)讀嗎？、打亂順序還會(huì)讀嗎？）再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石，并動(dòng)筆圈一圈。這段話中有三個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)和它們打聲招呼吧。、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)?？傊?，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)、適量、適度地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化整體感知，突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到思維訓(xùn)練的目的，使學(xué)生有所成，在寬愉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在成功中愉快?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。第一個(gè)，這是一個(gè)比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。有的學(xué)生提出：課文中介紹了幾種活化石。1．邊看掛圖，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。（1）齊讀第4自然段。（2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。完成“我會(huì)寫”。要求：聽準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾種活化石？5．分段指名讀課文，正音，并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。教學(xué)重難點(diǎn)：1．生字詞的學(xué)習(xí)。）四、朗讀全文，總結(jié)全文。4．學(xué)習(xí)第4自然段。）3．自學(xué)第3自然段。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧！六、課后練習(xí)1出示課后讀讀寫寫習(xí)題，全班練讀練寫。（1）播放課件：在愉快的39。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字化代孫植應(yīng)該怎樣寫？（2）寫滅克應(yīng)該注意什么？（3）指導(dǎo)書寫歷和史中的豎撇。 quēf225。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？三、識(shí)記生字。二、朗讀課文，初步感知。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望?；罨虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)。在海洋里生活了9～18年后，性腺發(fā)育接近成熟時(shí)，便成群接隊(duì)向長(zhǎng)江洄游，到達(dá)長(zhǎng)江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。中華鱘中華鱘，又稱鰉魚，國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。相關(guān)鏈接：銀杏樹銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。學(xué)生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。小組內(nèi)互相檢查。組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。）游戲：猜猜猜。輪讀，每人讀一自然段。）板書：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎？你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（在“化石”前面加上“活”字，齊讀?！拘畔①Y料】課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。五、寫字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字認(rèn)讀聽寫。出示掛圖。（板書）二、初讀課文，整體感知聽錄音，感知課文。會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。你們的回答，讓大家對(duì)銀杏樹有了更多的了解。（出示銀杏葉由少到多）這片葉子像一把小扇子，這片葉子也像一把小扇子。B、這些句子讀正確還不夠，如果你發(fā)現(xiàn)了其中的小秘密，還能讀得更好聽呢！【出示】樣子 葉子 小扇子 慢極了 小時(shí)候 種下 當(dāng)上 吃上自己讀讀看，發(fā)現(xiàn)了什么？都是輕聲。）看，銀杏樹的歷史很