【正文】 2． 指名讀課文。交流識字方法，識記生字，培養(yǎng)識字能力。教學難點：通過自瀆自悟，當講解員講解，交流了解古生物知識。中生代末期，生物界又一次發(fā)生了劇烈的變動，極度繁榮的恐龍突然絕滅；海域里很多無脊椎動物如海蕾、海林檎、菊石、箭石等，亦未能夠逃脫這次巨變而遭淘汰。它們悲痛得揪自己的耳朵，抱在一起哭泣，結果身上都出現(xiàn)了黑色斑紋。大熊貓的大部分時間用來找東西吃。大熊貓：迄今為止，全世界２００多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部分地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應用價值較高。如：三葉蟲、恐龍等。：一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——課堂檢測答案： 橋 花 鞋相關連接：:// ：化石：保存在地層的古代生物的遺體、遺物或遺跡，變成跟石頭一樣的東西，叫化石。出示第四自然段的內容。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。（采用多種方式檢查）二、質疑解疑。乏f225。 hu224。乏 r238。讀后師生共同評議。3）開火車檢查學生對生字的認讀情況。]2．隨機板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？（師簡述“化石”）你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。教學目標。完成課后“讀讀寫寫”拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。小組內互相檢查。鞏固11個生字、會寫4個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；了解一些古生物知識，激發(fā)學生關注科學、有保護珍稀生物的意識。)邊讀邊畫出不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。正確、流利地朗讀課文。在教學中要從學生的識知出發(fā)，讓學生了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。教學法法：小組合作研討法，主動探究學習法；情境形式：分組合作、小組討論；課程資源：網絡資源、課本、圖片、學生；多媒體課件：介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料生字卡片；師生一起搜集古生物的有關資料。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進行研究，能了解許多古代的知識，所以我們稱它為活化石。)游戲：猜猜猜。質疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內討論，再集體交流。小組內交流：怎樣寫好這幾個字？指導書寫：引導學生認識上下結構的“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”豎撇要先堅后撇。同時，這篇課文也給教師在教學的過程設計中留下了廣闊的拓展空間和延伸的區(qū)域，也是教師培養(yǎng)學生生命意識的一個有效載體。課時安排： 兩課時 課前準備：1． 多媒體課件2.． 搜集的有關古生物的資料。] 。（1）四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？（2）寫“滅”“克”應該注意什么？（3）指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。]五、布置作業(yè)。 zh237。再指名讀，師生共同評議。出示第三自然段的內容。如今，這些古生物已經越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！六、展示交流：拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。這些化石還告訴我們，在這３８億年的漫長歲月中，各門各類的生物經歷了起源、繁盛、衰落到絕滅的過程，而整個生物界卻在這個過程中經歷了由簡單到復雜、從低級向高級的進化歷程。銀杏樹不僅以其俊美挺拔、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價值，而且她適應性強，藥用功效大，經濟價值亦非?？捎^。從它身上可以看到生物進化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價值，是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個體可以達到４００～５００公斤。大熊貓的棲息和食物：世界上適合大熊貓生存的棲息地很少，所以，僅在中國的四川、甘肅和陜西三省才能找到大熊貓。為了表示對死難者的崇敬，大熊貓們戴著黑色的臂章來參加葬禮。因此，要了解生物的進化過程，最可靠的證據(jù)就是從地層出土的古生物化石。初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。教學準備： 1．CAI課件2．生字、詞卡片?；趺词腔畹哪?？同學們讀了課文就知道了。6． 組內分工讀，互聽互評。nh233。2． 觀察規(guī)律，指導書寫。三、精讀感悟?！蹦阒馈笆煜ぁ笔鞘裁匆馑紗?？你對什么很“熟悉”呢？請說一句話。各組派代表上臺演說。教學難點：初步了解一些古生物的知識，有保護珍稀生物的意識。，讓五位學生每人讀一個自然段。四、再讀課文、理解感悟請同學分自然段讀課文，其他同學思考課文中講到了哪幾種活化石？《活化石》這篇課文向我們介紹了（）、（）和（）三種活化石。）活化石——銀杏樹的葉子像一把把漂亮的小扇子，課文還介紹另外兩種活化石，讓我們下節(jié)課來學習。三、引導學習課文。（2）你知道了哪些有關熊貓的知識。（1）齊讀第4自然段。1．邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關特征。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它們的化石進行科學的研究。學習本課的目的，不僅是為了讓學生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關注科學、保護珍稀生物的意識?！罢洹⑷?、史”等字是翹舌音，要提醒學生讀準字音。（二）自讀課文，整體感知一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。（四）擴展閱讀同學們已經查閱了一些資料，而且還進行了成功的交流。查閱的途徑不要限制，可以查閱書刊資料，查閱音像資料，也可以向別人請教，有條件的還可以上網查閱。把搜集到的資料制作成卡片。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。指名分小節(jié)讀課文。此樹高41．9米，胸圍8米，直徑2．6米，樹冠根系面積五六畝。冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來，等待著嚴冬的來臨。匯報交流：（1）“大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。強壯的前腿和厚實有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健，遇到敵人時也能化險為夷。五、演讀課文：師：銀杏樹，大熊貓和中華鱘，科學家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人作解說有關“活化石”的內容，你該怎么說呢？想試一試嗎？（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認，一片片葉子就像一把把小扇子。二、精讀感悟?！薄跋∮小笔鞘裁匆馑?？為什么中華鱘會“稀有”呢？三、品讀升華師：這些古生物已經越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。4．各組派代表上臺演說。教學重點：通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。（出示化石圖片）這些都是？化石。二、初讀課文打開課文，有滋有味地讀一讀，把課文讀正確、流利，難讀的地方多讀幾次。A、（出示第一句）先看第一句，誰愿意讀一讀？這里的“珍”是生字，既是前鼻音又是翹舌音，可難讀了。四、學習第二段，美麗的銀杏樹正在向我們招手呢，讓我們趕緊去看看。(拿好你的書把句子讀完整。）我不禁想起，課文中銀杏樹的樣子也很容易辨認（讀）第三題：猜一猜：種了十年的銀杏樹結果子了嗎？別忘了哦，要到書中去找答案。借助插圖了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。標出共有幾個小節(jié)。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。學生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。（充分利用現(xiàn)代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲望。）二、朗讀指名讀。開火車讀，連詞讀，齊讀。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。三、熟讀象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。組內交流：這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。經過加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風味飲料和老幼皆宜的保健食品。是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個體可以達到400～500公斤。大熊貓性情溫順，一般不主動攻擊人或其它動物。這篇教學設計，從學生已有的知識經驗出發(fā)，讓學生在進一步了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然，保護生物的意識。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述化石）3．板書：活。5．選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。n shǐ l237。1．課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。2．游戲：識字采果。（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。學生邊看邊介紹中華鱘四、情境說話假如你是活化石銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。教學重、難點：知道并了解保護活化石的意義。（2）看圖，了解銀杏樹的樣子。提問：同學們已經看完了大熊貓，有什么想說的嗎？提問：你真會觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說說嗎？出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。（2）明白這段的作用。2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。4．指導寫字。（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）2．學習第2自然段。）（3）指導朗讀。（總結全文，井點出主旨：好好保護它們。然后我再補充完整課題，學生很快就理解了課題的意思了。我讓學生在課文中找到這個名字的由來，由此知道銀杏樹長得很慢的特點。我讓學生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。在課堂上學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來。會寫8個字。⑴學生自由讀。（板書課題，齊讀）揭題：大熊貓是活化石，那么還有哪些也是活化石呢？這節(jié)課我們就來學習第33課《活化石》，請小朋友們打開語文書，翻到155頁，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認識的字借助下面的拼音讀準字音，開始吧。課文的哪一段寫了銀杏樹呢？自由地讀讀第二自然段，看誰先讀完三遍（課件出示內容）這段話中也有兩個生字寶寶，我們一起來和它們交個朋友吧。課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了，你會讀嗎？認讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動物、缺乏、稀有、（去掉拼音還會讀嗎？、打亂順序還會讀嗎？）再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石，并動筆圈一圈。這段話中有三個生字寶寶，我們一起來和它們打聲招呼吧。、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識?？傊?，在小學低年級語文教學中，運用現(xiàn)代信息技術適時、適量、適度地創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，強化整體感知，突破教材的重點、難點、疑點，調動學生主動學習的積極性，達到思維訓練的目的，使學生有所成，在寬愉的環(huán)境中學習，在成功中愉快?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。第一個，這是一個比喻句，我讓學生模仿句子，進行打比方句子的訓練。有的學生提出：課文中介紹了幾種活化石。1．邊看掛圖，邊說說這三種活化石的有關特征。（1）齊讀第4自然段。（2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。完成“我會寫”。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？5．分段指名讀課文，正音，并將擴大數(shù)學掛圖與課文段落相配合。教學重難點：1．生字詞的學習。）四、朗讀全文，總結全文。4．學習第4自然段。）3．自學第3自然段。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學生了解什么是化石。如今，這些古生物已經越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！六、課后練習1出示課后讀讀寫寫習題，全班練讀練寫。（1）播放課件：在愉快的39。認對一個字，采下一個果子。（1）四個左右結構的字化代孫植應該怎樣寫？（2）寫滅克應該注意什么？（3）指導書寫歷和史中的豎撇。 quēf225。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？三、識記生字。二、朗讀課文，初步感知。同時，引導學生自主學習，自主識字、閱讀，讓學生合作學習、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望?；罨虒W設計8教學目標。在海洋里生活了9～18年后，性腺發(fā)育接近成熟時，便成群接隊向長江洄游，到達長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。中華鱘中華鱘，又稱鰉魚，國家一級保護動物。相關鏈接：銀杏樹銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。學生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時指出。小組內互相檢查。組內推選出好的作品在全班展示。）游戲：猜猜猜。輪讀，每人讀一自然段。）板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（在“化石”前面加上“活”字，齊讀?！拘畔①Y料】課件或有關錄音磁帶，頭飾。讓學生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。五、寫字第二課時一、復習生字認讀聽寫。出示掛圖。（板書）二、初讀課文，整體感知聽錄音，感知課文。會認14個生字。你們的回答，讓大家對銀杏樹有了更多的了解。（出示銀杏葉由少到多）這片葉子像一把小扇子，這片葉子也像一把小扇子。B、這些句子讀正確還不夠，如果你發(fā)現(xiàn)了其中的小秘密，還能讀得更好聽呢！【出示】樣子 葉子 小扇子 慢極了 小時候 種下 當上 吃上自己讀讀看，發(fā)現(xiàn)了什么？都是輕聲。）看，銀杏樹的歷史很