【正文】 ，數(shù)目高的“勝出”，即被“辨認(rèn)”[3]。從理解的角度來看，人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是一種復(fù)雜的意識(shí)狀態(tài),在生理層面表現(xiàn)為存在于大腦里的感官刺激和反應(yīng)之間的一種聯(lián)系,大腦對(duì)事物的認(rèn)識(shí)就是各種發(fā)散的聯(lián)系路徑。由于受到相關(guān)語言理論和教學(xué)觀念的影響，盡管歷史經(jīng)驗(yàn)證明精讀課程教學(xué)對(duì)打好學(xué)生語言基礎(chǔ)非常有效，傳統(tǒng)英語精讀課程教學(xué)存在一些弊端。這中間也用到了多媒體，但我覺得，這樣還不夠。二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神新課標(biāo)的基本理念主要體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上，其中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的重要目標(biāo)。但實(shí)際上，我國(guó)多媒體教學(xué)的應(yīng)用還處于初級(jí)階段，軟件開發(fā)相對(duì)落后，教學(xué)實(shí)踐落后于教學(xué)理論的現(xiàn)象依然明顯。網(wǎng)球教師必須不斷豐富自己的精神，在教學(xué)中不斷優(yōu)化網(wǎng)球課件的制作?，F(xiàn)代社會(huì)需求高素質(zhì)和綜合性的人才，因此體育改革成為必然。當(dāng)然教師在這個(gè)過程中要注意區(qū)分體育信息的真實(shí)性。因此，現(xiàn)代體育教學(xué)急需進(jìn)行改革。但我國(guó)網(wǎng)球多媒體教學(xué)處于初級(jí)階段，如何發(fā)揮其積極作用是網(wǎng)球教學(xué)的目標(biāo)，也是本文研究的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：網(wǎng)球教學(xué)；多媒體技術(shù)；輔導(dǎo)作用多媒體教學(xué)是指以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，在高校網(wǎng)球教學(xué)中形成的一種新型教學(xué)模式。作為高校重要體育項(xiàng)目之一，網(wǎng)球教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中的個(gè)性發(fā)展。（三）多媒體技術(shù)增加額網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求多媒體技術(shù)的引入使學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新能力得以增強(qiáng)，并且易于形成終身體育觀。而基于多媒體的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)有助于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，因此教師從根本上認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，并在教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)。另外，網(wǎng)球教師還應(yīng)發(fā)揮個(gè)人能力，善于探索和鉆研。教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)不明確，不能在教學(xué)中起到積極作用，因此我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)還需進(jìn)一步改革，以使多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)能夠真正發(fā)揮其積極作用。在小學(xué)階段，作為教師更不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以一種思維模式將學(xué)生框住，產(chǎn)生思維定勢(shì)，而是要讓學(xué)生的思維發(fā)散出去，因此要在課堂教學(xué)中要突破“重結(jié)果、輕過程“、重死記硬背、輕應(yīng)用”的教學(xué)模式，通過數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生與發(fā)展，數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒?，增長(zhǎng)才干，提高素質(zhì)，鼓勵(lì)他們積極探索、研究，不斷地進(jìn)取，而多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的`整合就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、解決問題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目標(biāo)。我們完全可以給每個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦，通過課件在電腦中設(shè)置一家商店，讓每個(gè)學(xué)生在商店中自由購物，付款、找零。為了克服這些弊端，我們力求在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式，教學(xué)手段和教材等方面對(duì)英語精讀課堂進(jìn)行改革，目的是促進(jìn)學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力的提高。正因?yàn)檫@種聯(lián)系的存在,人才會(huì)在受到相同刺激時(shí)產(chǎn)生同樣的反應(yīng)。在語言使用方面，流利使用語言知識(shí)的基礎(chǔ)不是抽象的規(guī)則或結(jié)構(gòu)，而是一個(gè)由以前經(jīng)驗(yàn)過的話語所組成的龐大的，某些內(nèi)在的記憶組合[4]。因此，頻率出現(xiàn)頻率高的詞匯往往容易被習(xí)得或提取，從而便于語言的理解、記憶和運(yùn)用。在詞的提取中，形象性原則和頻率效應(yīng)交互起作用。四、頻率效應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)的啟示Anderson[10]把技能學(xué)習(xí)分為獲得陳述性知識(shí)、把陳述性知識(shí)程序化、使程序性知識(shí)自動(dòng)化三個(gè)階段。要針對(duì)二語習(xí)得的特點(diǎn)、技能學(xué)習(xí)三階段的不同特點(diǎn)和針對(duì)提高不同語言技能而采用的普遍方法，適當(dāng)調(diào)整媒體使用的方式和手段的側(cè)重。參考文獻(xiàn)[1]、[3] 、[5] 、[7] 桂詩春．新編心理語言學(xué)[M]．上海:上海外語教育出版社,20xx．[2] Bybee, J. and Hopper, P. 20xx. Frequency and the Emergence of Linguistic Structure [M]. Amsterdam: John Benjamins.[4] 桂詩春．我國(guó)外語教學(xué)的思考[J]．外語界．20xx(4) ．[6] Chapelle C. Multimedia CALL: Lessons to be learned from research on instructed SLA [J]. Language Learning amp。但是應(yīng)用了多媒體技術(shù)之后，學(xué)生的課堂表現(xiàn)有所提高，對(duì)英語的熱愛程度也有所提升，做作業(yè)的效率也明顯提高。在現(xiàn)代，某些高校繼續(xù)保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥無味，對(duì)于新知識(shí)也沒有很大的學(xué)習(xí)興趣。在音樂學(xué)習(xí)方面，因?yàn)楹芏喔咝W(xué)習(xí)氣氛比較緊張，導(dǎo)致學(xué)生在一些興趣課堂上總是在奮筆疾書與這門興趣課無關(guān)的其他學(xué)科的筆記或者作業(yè)。4多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的實(shí)用性分析課堂的主要成員是學(xué)生，但是教師發(fā)揮的作用也是極大地，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就是教師的教學(xué)成果，所以教師一定要找對(duì)方式來教學(xué)，才能使學(xué)生們的39。因此，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用十分有效，應(yīng)該將多媒體技術(shù)推廣到更多高校中。而在高職英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，這就在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷.，多媒體可以向?qū)W生傳達(dá)更多的信息，通過非文字的形式讓學(xué)生有著更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)可以鼓勵(lì)他們積極利用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使師生實(shí)現(xiàn)更頻繁的互動(dòng)。首先高職院校要加強(qiáng)對(duì)英語老師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育，讓他們積極主動(dòng)掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)，并不斷地對(duì)自己地知識(shí)體系進(jìn)行更新，對(duì)多媒體技術(shù)的新發(fā)展進(jìn)行實(shí)時(shí)地學(xué)習(xí)，才能在發(fā)展自身的同時(shí)使學(xué)生接受到更有效的教育。（四）合理使用多媒體，切勿過度在使用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要掌握好使用的“度”。網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，真假難辨，這就給受眾帶來了極大的困擾。這樣學(xué)生就缺乏自主思考能力，只依賴于教師的講解和課本上的實(shí)驗(yàn)步驟。在原來，電子電工教課所用的教學(xué)設(shè)備都太過于笨拙和陳舊，學(xué)生在使用過程中也感覺到繁瑣?，F(xiàn)代電子電工的教學(xué)大部分都依賴于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的確能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和思維方式。教師在使用多媒體上課時(shí)，往往能省去板書時(shí)間，能把大把的時(shí)間留給學(xué)生獨(dú)立思考，例如說PPT的放映，動(dòng)畫的間隔時(shí)間，都能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)并去思考相關(guān)專業(yè)問題。，學(xué)生主體的原則在現(xiàn)代教學(xué)的課堂上，無論怎么改革教學(xué)方式以及教學(xué)設(shè)備，老師占主導(dǎo)，學(xué)生占主體的原則堅(jiān)決不能變。多媒體的使用確實(shí)能提高教學(xué)效率，而與此同時(shí)，課件的制作數(shù)量一定要控制在合理的范圍之內(nèi)。現(xiàn)在我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)興趣、使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性正是學(xué)生認(rèn)知過程的矛盾面。在學(xué)生理解了1∕2的基礎(chǔ)上，出示一幅生動(dòng)有趣的`畫面：思考哪些圖形中的陰影部分能表示1∕2？最后一幅圖是將一大圓片平均分成三份，當(dāng)學(xué)生指出其陰影部分不能用1∕2表示后，自然過渡到1∕3的教學(xué)。那么，多媒體技術(shù)究竟對(duì)小學(xué)田徑教學(xué)的發(fā)展有何作用，是體育教師非常值得探討的問題。”興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的課堂練習(xí)，僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)練習(xí)，很難拓展學(xué)生的思路和起到鞏固的效果。教師應(yīng)合理選擇多媒體教學(xué)的應(yīng)用環(huán)境，課件不搞形式主義，不過分追求課件的39。另外，在使用多媒體輔助小學(xué)田徑教學(xué)的過程中，教師不能忽視主要教學(xué)工具的作用，應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，為體育教育事業(yè)創(chuàng)新出更好的教學(xué)方法。長(zhǎng)期以來一直受到了場(chǎng)地、課時(shí)、人多等各方面影響的原因，教師授課中很難及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生情況，更不能達(dá)到因材施教的效果。多媒體視頻功能可以展示部位動(dòng)作學(xué)習(xí)，音頻功能簡(jiǎn)單易懂的解說，并分析說明鐵餅技術(shù)動(dòng)作的`內(nèi)容、方法、用力步驟等。所以，多媒體圖像展示獨(dú)特功能對(duì)技術(shù)掌握起到了非常大的作用。四、結(jié)束語總之，在投擲項(xiàng)目教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)，能夠使技術(shù)動(dòng)作更加直觀地演示出來，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面起著重要作用，同時(shí)，在教學(xué)效果方面非常顯著。一、多媒體技術(shù)的概念多媒體技術(shù)[1]（Multimedia Technology）是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)眾所周知，小學(xué)生對(duì)新奇的事物比較感興趣，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)功能，搜索花樣跳繩的各種新式玩法，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身?xiàng)l件次幾種跳繩的基礎(chǔ)上去創(chuàng)編不同的花樣跳法，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣，愉悅身心。如果能夠利用多媒體將這些技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行慢動(dòng)作回放，或是定格，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并配合教師的合理的講解與示范，就能很好地解決這個(gè)問題，學(xué)生都能積極的參與到課堂活動(dòng)中來，最終能夠很好地掌握花樣跳繩的難度動(dòng)作，使教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)得以突破。三、總結(jié)綜上所述，多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)花樣跳繩教學(xué)中能夠充分的激活教學(xué)中的各個(gè)要素。具體的說，在現(xiàn)在各科的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)有如下幾點(diǎn)作用：一、調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。 總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化。但是，對(duì)于文字工具的使用，學(xué)生還很陌生，只有個(gè)別學(xué)生知道，而且也是知道純粹的添加文字的方法，對(duì)于美化文字還不清楚。如果我們?cè)俳o它添加上主題文字，是不是大家就更清楚明了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)，怎樣在“畫圖”軟件中為自己的“畫圖”作品題字。問題如果虛線框沒有消失，文字就還可以修改，如果鼠標(biāo)在框外點(diǎn)擊，文字就固定下來了，不能更改。老師中途點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了在畫圖作品中輸入漂亮的主題文字，用到了一個(gè)最重要的工具——文字工具。同時(shí)黑板上板書操作方法：移動(dòng) 繼續(xù)出示幾種有特色的藝術(shù)字，學(xué)生欣賞并介紹繪制方法。當(dāng)你在操作中遇到問題，有兩個(gè)解決辦法：學(xué)生參照書P58——60頁，嘗試自己在圖片素材上輸入文字。簡(jiǎn)單的使用“文字”工具在作品上添加文字對(duì)于學(xué)生來說，應(yīng)該還比較容易，難點(diǎn)可能會(huì)出現(xiàn)在對(duì)文字背景顏色的設(shè)置和對(duì)文字的美化上。擴(kuò)展資料：為“畫圖”作品題字為“畫圖”作品題字教材分析：本課選自四川省少年兒童出版社出版的三年級(jí)下冊(cè)第十四課《為“畫圖”作品題字》，在該冊(cè)教材的末尾位置，是在前面“畫圖”軟件的基本知識(shí)講解完了之后，對(duì)作品進(jìn)行完善和美化而設(shè)置的。 如在教學(xué)“圓柱的體積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A柱體積計(jì)算公式推導(dǎo)這一重點(diǎn)，電腦演示把一個(gè)圓柱體的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……），然后把圓柱切開，通過動(dòng)畫拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體（平均分的份數(shù)越多，就越接近于長(zhǎng)方體）。 如低年級(jí)學(xué)生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。雖然多媒體教學(xué)在教學(xué)形式及方法上有很大的優(yōu)勢(shì)，但是，我們必須要合理運(yùn)用此教學(xué)方法。如果采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)大大的改變這一現(xiàn)狀。合作式跳繩可分為雙人跳和多人跳，學(xué)生可依據(jù)自身能力選擇不同人數(shù)的合作跳，再加以花樣的創(chuàng)編，讓各種玩法變得更具有挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)了學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。二、多媒體技術(shù)在花樣跳繩教學(xué)中的作用隨著教學(xué)要求的`不斷提高，在體育教學(xué)中，多媒體技術(shù)運(yùn)用的越來越廣泛，將此技術(shù)運(yùn)用到花樣跳繩教學(xué)中去，能夠?yàn)轶w育教學(xué)注入新鮮的血液，為體育教學(xué)模式指明發(fā)展方向。但是，任何一門課程教學(xué)都是由教師和學(xué)生為主體的，多媒體技術(shù)的功能再強(qiáng)，也是教學(xué)的輔助手段，因此，在投擲項(xiàng)目教學(xué)中，處理好現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體獨(dú)特的圖像重復(fù)選擇播放功能，能夠提供給教師所需要的講解輔助材料。另外，還可以解決課時(shí)短，場(chǎng)地少的問題，減少多次重復(fù)講解而導(dǎo)致學(xué)生“厭煩”的情緒，增加了練習(xí)時(shí)間，大大提高鐵餅教學(xué)效率。可是，現(xiàn)在學(xué)生缺乏主動(dòng)思考能力，依賴教師性很強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)間形成只模仿不動(dòng)腦的習(xí)慣。以溫情為話題的600字作文9一、引言田徑中投擲項(xiàng)有鉛球、鐵餅、標(biāo)槍和鏈球四項(xiàng)組成。要合理使用多媒體技術(shù)，提高體育教學(xué)效率，相互補(bǔ)充，揚(yáng)長(zhǎng)避短。這樣不僅能鞏固新知識(shí)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還能解決傳統(tǒng)方式教學(xué)所不能及時(shí)解決的問題，并能強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)效果，提高體育課堂上田徑技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)效率。體育是一門以身體活動(dòng)為主的學(xué)科，但是身體活動(dòng)需要借助有效的方法，才能不斷吸引學(xué)生的注意力，這就用到了多媒體技術(shù)。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；田徑教學(xué)；作用現(xiàn)在各學(xué)校的各門學(xué)科都在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入了多媒體技術(shù)，通過兩者的緊密結(jié)合為課堂教學(xué)增添了新的色彩。三、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練密度，及時(shí)反饋，提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一課，由于三年級(jí)學(xué)生初次觸分?jǐn)?shù)，對(duì)分?jǐn)?shù)的概念、意義、表象一無所知，缺乏感性和理性上的認(rèn)識(shí)。合理的運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、直觀、形聲結(jié)合、視聽并舉的教學(xué)情境