【正文】 組工作總結2013—2014第二學期時光流逝，一個緊張、充實的學期又過去了。注重信息技術與學科教學的整合，充分調(diào)動學生多種感官的相互作用，有效地完成了教學任務。教學從識字向閱讀過渡，設計有效的方法，擴大閱讀面，幫助學生識字、朗讀、說話。觀摩學習拓視野。一、拓寬學習渠道，增強教研動力理論學習作先導。二、扎實教研，提升教研組形象。主要是通過學生小組內(nèi)互相教生字、互相讀課文、互相聽寫、互相背誦等，讓學生主動參與到教學活動中，激發(fā)學生學習的欲望。我們努力把教學教研工作抓緊，抓細，抓實，從點點滴滴中求得進步。本學期，備課組本著前延后續(xù)的工作思路，一切從實效出發(fā)，清晰方向，明確要求，規(guī)范實施，過程管理，及時評價，力求使常規(guī)工作扎實推進并有所突破，逐步形成科學、有機的節(jié)律和穩(wěn)定、高效的管理運行機制。 “教學常規(guī)考核”仍是本學期重點關注的內(nèi)容，以提高教師的課堂教學實效為出發(fā)點，規(guī)范教師的教學行為，在聽課中指導，在指導中提高，在提高中促進，全面提升學校語文教學質(zhì)量。從命題、審核、監(jiān)考、批改到講評、成績統(tǒng)計等都進行得有條不紊?！拔沂遣樽值湫∧苁帧睘橹黝}的查字典比賽活動。本次水果拼盤可謂精彩紛呈，有振翅欲飛的孔雀，有金魚戲水，有可愛的水果娃娃??孩子們細心拼擺，緊張投入，細致精巧的水果拼盤引得老師們嘖嘖稱贊。鼓勵學生主動參與，把活動的指導、參與、實踐過程作為提升學生素養(yǎng)的過程，實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提高。本學期我們各班還舉行了童話故事會、名人故事會等以故事為主題的交流會。班級個性閱讀推進舉措：在年級整體推進讀書活動的同時，我們還鼓勵各班根據(jù)本班學生課外閱讀情況創(chuàng)造性地開展讀書活動，各班可謂是精彩紛呈。形式主要以自主學習為主,進行大組交流，每次活動以一人導讀，大家互動研討的方式，激發(fā)教師學習的興趣，提高教師的理論素養(yǎng)。開學初我們就專門制定了初建、重建、再建表，安排組內(nèi)教師，一人初建、多人重建、部分再建，努力通過“一課多案”式的反復打磨，使課堂教學日趨成熟。我們將繼續(xù)研究，充分運用本學期已有的課型研究理論成果，繼續(xù)采用初建、重建的研究方式，加強評課研討、反思重建，在日常扎實研究中切實提升教師新基礎課堂設計、實施、反思能力。教學中，我們牢記“教學抓課堂，質(zhì)量靠平常。一有相關的資料，老師們總是毫無保留地把它拿出來大家共享。根據(jù)教材《假如》的特點，進行了認真地討論備課活動，教學效果良好，取得了課堂評估小組和語文教師的好評。對學生進行閱讀收獲的展示，體會閱讀帶來的成功感，提高學生的積極性，主動性。挖掘學生的寫作潛能，適度訓練，集中寫作文8篇，進行單元考、月考的復習、測試、講評，確保學生養(yǎng)成認真、踏實的學習習慣，更提升了學生學習的積極性。所以我們要繼續(xù)努力，不斷進步！20111220第四篇：2013二年級語文備課組工作總結二年級語文備課組工作總結轉眼間，本學期的工作緊張有序的結束了，現(xiàn)就本學期的工作總結如下：一、扎扎實實地開展教學研究日常的教學工作是備課組活動之本，我們特別注重從每一節(jié)課中看自己的教學，反思自己的教學行為，努力提高教研教學水平。開展與課文匹配的課外同步閱讀，讓學生“得法于課內(nèi)，得益于課外。對語文教師而言，有形教案固然有用，但更重要的是把課備進自己的心靈深處。讓學生真正感受得到自主發(fā)展空間的廣大，教師隨著學生的“學路”來定“教路”。每次活動臨停滯時，再定出下一次集體備課的中心發(fā)言人，提早籌備。我們將不會滿足于眼下取得的點點成效，我們將倍加努力，積極摸索集體備課的新思路和新方法。為教師精心研討教材教法、學習專業(yè)知識提供了空間。這樣，學生才“顯得”是學習的真正的主體。本學期，我們的教案編寫增加了單元教學目的這一項，對于課與課之間的接洽有了整體的認知。通過這些活動，學生對寫好漢字、美讀課文、積累語言文化都很有信心，從而有效地提高了學生的語文能力。我們備課組的老師除了積極參加集體備課活動以外，還積極參加學校內(nèi)外組織的教研活動。結合開學初的備課組計劃和學部的特色活動，我們開展了漢字寫字比賽。一是補充式。抓住課堂教學這一主陣地。二、扎扎實實地開展教學研究?，F(xiàn)對本學期的工作總結如下：一、和諧共處，努力創(chuàng)新。2．常態(tài)課中落實新基礎理念相比較公開課教學還存在一定的差距。對于第一梯隊教師的引領，我們組也做了一定的安排。，鼓勵寫學習心得、教學反思、論文隨筆。在閱讀推進的過程中，我們看到學生身上逐步呈現(xiàn)出來的可喜變化：學生都能獨立閱讀；由不會與別人分享閱讀的成果到樂于和同伴講述簡單的小故事；由原來的不會表達到初步學會講述自己的體驗。5．閱讀大闖關立足于必讀書目，本學