【正文】 個方面提高自己。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。參加培訓的教師將把此次培訓所獲得的知識有效地運用到教學實際工作中去，在實際教學中起到積極地引領(lǐng)示范作用。第一篇：信息技術(shù)教師赴上海培訓學習心得體會（最終版）我有幸參加了 “海拉爾區(qū)中小學計算機骨干教師赴上海教育會堂學習培訓班”的學習。4月25日至4月26日，聆聽了三位專家的講座，三位專家從不同的方面進行了專業(yè)的講座。教師基本素質(zhì)方面：一、轉(zhuǎn)變教師角色。尤其是在教學方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，而要有多種多樣的課堂方式。也不管學生會不會，現(xiàn)在要多學習。我也要用課余時間多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。因此，在數(shù)學教學過程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。在教學總體目標上注意培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生體驗成功并樹立自信；在教學過程中變以往的重結(jié)果輕過程為既重視過程也重視結(jié)果；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展。而我都是給學生較為系統(tǒng)的筆記，不要求學生自己總結(jié)。如盧灣第一中心小學程華校長認為，在管理上不僅要“管”，更重要的是“理”。在管理中注重“先自下而上，再自上而下”這種師生全員參與的制度建立模式。管理中盲目性、隨意性較大，形成不了科學、民主的管理體系。這幾所學校的經(jīng)驗給了我們這樣的啟示：精細化管理需要覆蓋學校各個方面，彌漫在“四維空間”（點、線、面、時間）之中，而文化主題恰如文章的脈絡貫徹始終。當然，這種“工匠精神”不僅是我們學校教師嚴重缺失的，也是整個社會急需努力的方向。只看到教材沒有看到學生。他們的共同之處是：一是強調(diào)人文教育。狹小的操場上，學生活動井然有序。6.“能夠著”。對于每一項做得好的學生，評為“普小小能人”，放在校園的墻壁上，讓他們和名人偉人在一起，從小培養(yǎng)他們的自信心和自豪感。對學校德育、教學、科研、后勤等各項工作全面進行質(zhì)量設計并全部進行質(zhì)量控制，做到凡事有準則、凡事有程序、凡事有監(jiān)督、凡事有負責。學校文化建設要形成共識，學校全員參與。并建議學校以后多為教師組織這樣的培訓班，以進一步提高黨校一線教師的綜合素質(zhì)，多給教師們一些出去交流的機會。通過各個專題的學習，我們不僅了解到了當前最新的精品課的授講方式、中國的經(jīng)濟形勢及發(fā)展趨勢，而且也學到了相關(guān)的國學理論知識、法制建國的最新理念，特別是聆聽了專家學者們結(jié)合當前熱點難點問題進行深度探討的一些新觀點、新思維，使我們受益匪淺。尤其是上海思想觀念之新、改革力度之大、開發(fā)思路之優(yōu)、工作措施之實、發(fā)展速度之快，使我感受深刻，確實讓我們增長了見識，解放了思想，擴寬了視野，經(jīng)受了歷練。集中學習培訓是提高我們各方面能力的有效辦法，但是要不斷的堅持自學、努力做到經(jīng)常學、系統(tǒng)學，才是知識和智慧不斷積累的過程。此次培訓學習起到連接東西部文化的橋梁作用，縮短了東西部的距離，讓東部豐富的文化資源源源不斷地向西部傾注。我們看到了學校設施先進，環(huán)境幽雅，教師專業(yè)技術(shù)過硬，教學成績優(yōu)秀，學生班級小班化，學習成績突出。上海市東輝職業(yè)學校的李文亮校長就職業(yè)學校教學管理實踐與思考作了仔細講解，李校長提出：職業(yè)教育才是真正的素質(zhì)教育，職業(yè)教育才是真正為地方經(jīng)濟服務的教育；人格培養(yǎng)是教育之本，要善待每一位學生，職業(yè)教育落后不是學生之過、不是老師之過、不是家長之過，而是教育政策之過?！弊鳛榻處?，我們不僅把這個職業(yè)當做一種謀生的手段，而應該去追求更高的精神境界。我們在打造高效課堂上還有待提高。其次，關(guān)注學生的發(fā)展：上海的教育關(guān)注的是孩子學習的過程。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關(guān)注學生成長，關(guān)注學生健康成長，關(guān)注學生學有所成，關(guān)注學生學有所長。并能結(jié)合本班情況，巧妙地融入自己的課堂教學中，體會教學的藝術(shù)魅力。以生為本，在活動中開發(fā)學生潛能的實踐與應用，促進學生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。談到教研，該校能將校本教研落到實處。同時，我們要學會反思，養(yǎng)成教學反思的習慣，反思教學中的成績與不足，這樣才能成為一個專業(yè)型的教師?！熬烤故裁礃拥慕逃攀俏覀兯非蟮?。人人都是研究者的思想理念辦學。在這短短的一周學習活動中，我們聆聽了上海市中華職業(yè)第二進修學院奚劍鑫院長（也是這次活動的籌劃、資助者）和上海市浦東教育發(fā)展研究院陳家昌教授就教育發(fā)展的專題講座，奚院長講話中希望大家珍惜這次來之不易的培訓學習機會，認真、刻苦學習，要做到學有所成、學有所用。第五篇：赴上海學習心得體會赴上海學習心得體會參加畢節(jié)市金沙縣第一期骨干教師培訓有感金沙縣中等職業(yè)學校陳忠孝雖然以前也參加過多次培訓，但今年8月5日至8月12日，是我從教十多年來，首次遠赴上海參加培訓學習，此次上海學習培訓給我印象最為深刻。這次學習培訓，可以說使我們的思想認識經(jīng)歷了一次洗禮，讓我們更加清楚地認識到什么是差距，差距在什么地方，包括認識的差距、理念的差距、方法的差距、工作的差距、發(fā)展的差距等等各方面。深入的案例分析和現(xiàn)場調(diào)研，讓我們對一些社會問題有了更進一步的認知和深入的思考。首先，上海交通大學的繼續(xù)教育培訓系統(tǒng)非常專業(yè)，在課程安排和設計上既做到了針對性，又不失豐富性和多樣性，更體現(xiàn)了實效性和科學性。二〇一五年五月三十一日第四篇：赴上海交通大學學習培訓心得體會赴上海交通大學學習培訓心得體會政治經(jīng)濟教研部曹 卓2015年8月23日至29日，我有幸赴上海交通大學參加了中共陜西省委黨校組織的“教師素質(zhì)提升”專題培訓班。由于課堂由學生和教師組成，因此我們要從教師與學生兩方面入手抓好教學的質(zhì)量。教育不是一件急功近利的事情，端正辦學思想，學校管理者負有重要的責任。校長有權(quán)依據(jù)制度的宗旨和精神做出解釋。教師的素質(zhì)之高也讓人贊嘆不已。三是重視師生的發(fā)展。體罰、變相體罰、工作態(tài)度等。價值取向功利化。校長和教師的工匠精神這幾個學校校長的淵博的專業(yè)知識、精益求精