【正文】 會了設(shè)計制作滑動變阻器，并為了解其他變阻設(shè)備的原理打下了基礎(chǔ)。決不允許不經(jīng)過任何用電器而把電流表直接接在電源的兩極上。解答：如上圖。例如圖5所示，接線柱被蓋住的電表的讀數(shù)為多少？分析：表盤上有字母“A”，是電流表，兩個量程共用一個表盤，量程一0～0、6A分度值0、02A，量程二0～3A分度值0、1A，由圖只知道指針偏轉(zhuǎn)過13小格，由于不清楚所選用的量程，故應(yīng)分情況，當(dāng)選擇的是0～0、6A量程時電流為0、26A；當(dāng)選擇的是0～3A量程時電流為3A；解答：當(dāng)選擇的是0～0、6A量程時電流為0、26A；當(dāng)選擇的是0～3A量程時電流為3A；練習(xí)如圖6所示的電路中，發(fā)現(xiàn)接在處電流表的示數(shù)比接在處示數(shù)大，原因可能是：練習(xí)（06年黃岡）在實驗室，魯慧中同學(xué)發(fā)現(xiàn)一個電流表有兩個量程，大量程是0―9A，小量程模糊不清。（注意：指針反向偏轉(zhuǎn)只能是電表“+”“―”接線柱接反了。練習(xí)3：分析：又串聯(lián)電路的特點可知，兩處示數(shù)應(yīng)該相同，出現(xiàn)較明顯的差異，一般有：實驗儀器不精確；使用方法不當(dāng)；讀數(shù)馬虎等。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容后，對初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解，即從實驗入手然后總結(jié)規(guī)律最后落實到解決問題。物理不是獨立和抽象于生活之外的，尤其在初中階段來看更是如此。第三節(jié)重力教學(xué)反思：本節(jié)是在前一章學(xué)過的力的一般知識的基礎(chǔ)上，利用這些知識來研究最常見的一種力――重力．教材中先通過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識了重力的存在，然后通過學(xué)生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)．用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡捷．學(xué)生容易掌握，同時學(xué)會了利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的一種方法――圖象法．關(guān)于重力的方向，教材中首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么．通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的習(xí)慣和能力．最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心，滲透了“等效法”．生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學(xué)中應(yīng)注意通過學(xué)生熟悉的例子創(chuàng)設(shè)問題情景．以觀察思考開路，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂于探究問題的積極性．通過探究解決本書中“力的大小跟質(zhì)量關(guān)系”的重點問題，通過讓學(xué)生利用重垂線觀察窗臺、桌面是否水平，通過一系列有趣的活動利用重心的知識解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決力的方向及作用點的難點問題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。另一方面把活生生的世界提供給學(xué)生理解和體驗，提高學(xué)生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應(yīng)該怎樣活著，使他們在與大自然的相處中感受生命的崇高。本節(jié)課中教師首先讓學(xué)生參加一個用筷子夾玻璃球比賽，并不像學(xué)生夾菜那樣得心應(yīng)手，引出摩擦，讓學(xué)生感受到科學(xué)和我們的生活聯(lián)系的很緊密。讓學(xué)生選擇自己喜歡的問題小組合作進行探究，孩子們通過自己設(shè)計試驗、相互談?wù)摗⒑献鹘涣?、解決了知識的重難點。從而體現(xiàn)從物理走向社會的新課標(biāo)理念。經(jīng)歷密度概念的建立過程，學(xué)習(xí)建立科學(xué)概念的思維方法。學(xué)習(xí)任務(wù)本課程是八年級物理教材（滬教版）中第二章第一節(jié)課，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多，但對于初學(xué)物理的學(xué)生來說，是有一定的難度的。教學(xué)目標(biāo)（1）知識和技能1知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。4利用機械運動的定義來判斷騎車、小鳥等的運動，從而說明宇宙中的一切物體都在運動?！保ǔ霈F(xiàn)字幕：四方上下曰宇、古往今來曰宙，以喻天地。后來相繼出現(xiàn)的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在這種不斷膨脹冷卻的過程中逐漸形成的。2多媒體課件出現(xiàn)太陽系圖像。正是大陸版塊的運動與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。（板書：一、運動的世界）【運動的描述】運動描述的不同方式師：人類既然生活在運動的世界里，當(dāng)然會對運動產(chǎn)生巨大的興趣，會對運動進行研究和描述，而不同的人們是用不同的方式來描述運動的。師：那么，音樂家又是如何用音樂來表現(xiàn)運動的？這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。機械運動和參照物師：運動的形式是多樣的，例如：機械運動、分子運動（產(chǎn)生熱現(xiàn)象）、電荷運動（產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象）、原子核內(nèi)部的運動（釋放巨大的能量）等等，其中，最簡單的運動就是機械運動。那么，還有誰能再舉出例子？生2：小鳥在樹林里飛。（副板書：地面、樹木、房屋）那么，大家想一想，這些不動的房屋、樹木、地面是不是也在做機械運動？為什么？生：它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，而整個太陽系，以至銀河系，也都在不停的做機械運動。生3：老師在講臺前走動也是機械運動。今天，我們先來研究下機械運動。師：音樂家是怎樣表現(xiàn)出流水的？他用的是旋律和節(jié)奏來表現(xiàn)運動的。先看畫面（出現(xiàn)小船運動的畫面），在畫面中看到了什么？生：小船在運動。師：請同學(xué)們看，看到了什么情景。中間有太陽，周圍有行星圍繞它運動。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。用現(xiàn)代的話說：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。6舉幾個生動有趣的例子來說明運動和靜止的相對性的相關(guān)應(yīng)用。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。同時在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問題，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。反思。在前一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”和“用天平測量物質(zhì)的質(zhì)量”。下面說一下這節(jié)課缺憾的地方，在講解摩擦力這個概念時，應(yīng)該先讓學(xué)生分析總結(jié)摩擦力產(chǎn)生的原因――摩擦產(chǎn)生摩擦力，然后教師再出示課件，這樣學(xué)生感受會更深刻。在課堂上學(xué)生說出了搓澡巾與身體的摩擦，黑板擦與黑板的摩擦等摩擦現(xiàn)象。趣ζ游戲也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的辦法，拔河比賽游戲，讓學(xué)生在動感情趣中進入物理世界，使學(xué)生在輕松愉快中掌握知識，這也是注重過程，注重體驗的表現(xiàn)。在物理教學(xué)中，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念，對正確的應(yīng)加以利用，對錯誤的要認(rèn)真引導(dǎo)消除，否則正確概念難以形成。關(guān)注學(xué)生自己的體驗，讓兩位同學(xué)在拉測力計的活動中體驗拉力的不同，認(rèn)識到彈力的大小與彈性形變的物體的形變大小有關(guān)的。第二節(jié)彈力教學(xué)反思：本節(jié)課注意了對學(xué)生開放性、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。練習(xí)4：分析：由題意可知，a、b兩個圖中反映的是同一電流在不同量程中指針的偏轉(zhuǎn)情況。方法：用電流表與小燈泡或定值電阻串聯(lián)后接觸電源的兩極，根據(jù)表針正向偏轉(zhuǎn)的角度大小判斷，偏轉(zhuǎn)角度大的，接在電路中的電池就新一些。例如圖8所示的電路中，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，用電流表分別與LL2開關(guān)S并聯(lián)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)電流表與開關(guān)S并聯(lián)時兩燈泡均發(fā)光，試確定電路的故障原因。圖4二、電流表的讀數(shù)明確所選擇的量程，即明確電流表可以測量的最大值。例用電流表測小燈泡L2的電流時（圖1），電流表連接不正確的是（）圖1分析：根據(jù)電流表的使用規(guī)則，我們應(yīng)從電流表與L2的連接關(guān)系入手，分析電流表與L2是否串聯(lián)，接線柱是否接反，是否有不經(jīng)過任何用電器而將電流表直接接在電源的兩極；本題中的D答案中L2被短路。（本環(huán)節(jié)中重組了教材內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“探究――設(shè)計――實踐”這一個性化的過程，去主動突玻“變阻器”這一教學(xué)重難點，使學(xué)生“不僅知其然，而且知所以然。（目的：便于操作）（師）組織學(xué)生觀察實際的”滑動變阻器“并探究有效接法與變阻情況。三、創(chuàng)新與實踐（20分鐘）創(chuàng)新課題：設(shè)計一種可以改變電路中電阻大小的器件。（學(xué)生）可能性的發(fā)現(xiàn)和提問：（摘選）①電阻表示異體對電流的阻礙作用。發(fā)現(xiàn)小結(jié)：粗細(xì)、長短都相同的不同金屬絲導(dǎo)電能力不一定相同，換言之它們對電流的阻礙作用可能有所不同。為什么普通電線內(nèi)部的導(dǎo)線多用銅制成，可否采用其他常見金屬材料來代替銅。）第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)新與實踐。結(jié)合教學(xué)實際對本書內(nèi)容進行更為合理的重組，以更利于探究，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在探究中創(chuàng)新，從而學(xué)到真正的知識和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義，從探究的“程序操作”走向“實質(zhì)探索”。我們用彈簧測力計來測量一下桌子上鉤碼的重量，說說2個鉤碼的重是多少牛？_____________________________________________三、鞏固提升使用彈簧測力計時，下面幾種說法中錯誤的是（ ），不得傾斜 、指針、掛鉤不能與外殼摩擦，必須注意所測的力不能超過彈簧測力計的測量范圍2．關(guān)于彈力，下面說法正確的是（ ）A．兩個彈性物體只要有接觸就一定會產(chǎn)生彈力 B．物體靜止在水平面上，則物體對水平面的壓力就是物體的重力 C．發(fā)生彈性形變的物體一定產(chǎn)生彈力 D．彈力的大小與物體的形變程度有關(guān)，形變程度越大，彈力越大3．在使用彈簧測力計測力時，發(fā)現(xiàn)指針在零刻度線以上，用這個測力計測出一個力是4N，則該力的大小實際是（ ）A、大于4N B、等于4N C、小于4N D、無法確定資源庫4．彈簧測力計是一種常用的測量_______的大小的工具，它是根據(jù)彈簧在一定的彈性范圍內(nèi)____________________________________的原理制成的。？_______________，撤去外力就完全恢復(fù)原來的形狀，這種形變叫_______形變。使用彈簧時不能超過它的__________________，否則會使彈簧損壞。知道形變越大，彈力越大。引導(dǎo)學(xué)生分析：在實際使用機械的時候，總功總是大于有用功，不得不做額外功。然后上升到高層次的理論分析，最后又回歸到生產(chǎn)生活中。過程和方法目標(biāo)通過實驗采集數(shù)據(jù)和分析，初步形象的理解機械效率，然后能夠在理論分析的層次更加深入透徹的理解機械效率以及影響機械效率的各種因素。讓學(xué)習(xí)走向生活，給學(xué)生預(yù)留一定的不同難度的課后實踐探究問題，培養(yǎng)實踐能力。本節(jié)課不僅學(xué)習(xí)新的物理概念“機械效率”，能夠?qū)τ跈C械效率進行分析和計算，而且還需要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中真正的理解”效率”的切實意義，能夠在生產(chǎn)實際中解決實際問題，達(dá)到人文和科學(xué)的高度結(jié)合。（三）、溫度計的使用老師：使用溫度計之前應(yīng)該做到哪些事項？學(xué)生閱讀課本P49“溫度計的使用”，并作反饋。老師：這種現(xiàn)象叫做什么？學(xué)生：熱脹冷縮。老師：憑感覺判斷溫度準(zhǔn)確嗎？要想準(zhǔn)確的知道物體的溫度應(yīng)該怎么辦？（一）：溫度計原理及構(gòu)造老師：你們知道的有哪些溫度計？它的構(gòu)造是什么？（說明：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、提出問題的能力。）教學(xué)重點：以自制演示溫度計為器材，通過學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)造，自己得出液體溫度計的原理和構(gòu)造。（2）了解液體溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度。（2）利用這三種色光可以混合出不同的色彩來。［演示1］照下圖甲那樣，讓一束光穿過狹縫射在棱鏡上，讓學(xué)生觀察在白屏上能看到什么現(xiàn)象（屏離棱鏡不要太遠(yuǎn)）。》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色和顏料的三原色是不同的。觀察：光線是否逆著原入射光線方向射出？ 分析得出：①在折射時光路是可逆的②光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角 ①池水變淺了。從圖中介紹，什么是折射光線和折射角。教學(xué)重點:掌握光的折射規(guī)律。課后記載：《167。離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計時，必須拿著體溫計用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出溫度不準(zhǔn)確。實驗用的溫度計所測量的最高溫度為110 ℃，最低溫度為20 ℃，分度值是1 ℃，根據(jù)實驗中需要測量的范圍確定的。1溫度計的基本構(gòu)造： ○玻璃外殼、液體泡、毛細(xì)管（內(nèi)徑很細(xì)，粗細(xì)均勻）、溫度計的使用、液體、刻度、符號。二、過程與方法、敘述溫度計的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和用語言表達(dá)物理知識能力。讀數(shù)時，他把溫度計從水中取出，然后從上往下看，讀得水的溫度為攝氏21度。想讓甲同學(xué)將一手指放入熱水中，立刻讓他把剛才放入熱水中的那個手指放入溫水中，問他的感受。二．教學(xué)重點、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。挖掘些知識，有價值的問題 ，體溫計的知識點可以說出來。第一篇：八年級物理示范公開課教學(xué)設(shè)計第一節(jié)溫度●教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力 、過程與方法、敘述溫度計的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，學(xué)會正確使用溫度計測量液體的溫度，、情感態(tài)度與價值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛護公共財物的良好品行和正確使用物理測量工具的良好習(xí)慣.●教學(xué)重點正確使用溫度計測液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?●教學(xué)難點溫度計的構(gòu)造和使用方法.●教學(xué)方法●教學(xué)用具實驗用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管.●課時安排 1課時●教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，我們的祖先就學(xué)會了使用火，開創(chuàng)了人類的文明史，在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的今天，、？二、進入新課［生甲］什么叫溫度？［生乙］我們憑感覺能知道物體的冷、熱，感覺可靠嗎？ ［生丙］用什么儀器測溫度？［師］既然憑感覺來判斷物體的冷熱不可靠，我們怎么來驗證.［生甲］很冷的冬天，在沒有暖氣的房間里會覺得很冷，可是從外面走進屋子里的人會覺得比較暖和.［生乙］我們通過實驗也能得出.［想想做做］［生丙］我們把一左手插入放熱水（熱水越熱越好，以不燙手為宜）的燒杯里，右手插入放冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時抽出手，我們覺得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱.［師］同一杯水兩只手的感覺是不一樣的，這就說明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度，要準(zhǔn)確地判斷和測量溫度，就要選擇科學(xué)的測量工具——溫度計（thermometer）.［師］，配一個橡皮塞，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，將廣口瓶放入熱水里，仔細(xì)觀