【正文】 。(家庭成員、單親原因、家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況、家長的文化程度、職業(yè)狀況、休閑活動、教育方式、對子女學(xué)習(xí)態(tài)度及是否家庭和睦等情況)學(xué)生的個性特征和行為方式(興趣愛好、有心事向誰說、最知心的朋友、在班級里心情愉快程度、喜歡什么、反感什么)老師教育行為(你在班上你是常受到表揚(yáng)、偶爾表揚(yáng)、還是批評、較少批評)。六、實施過程、江總書記“關(guān)于教育問題的談話”，學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的后進(jìn)生教育思想和《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》以及《學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地》、《單親家庭子女心理健康療治淺探》等32篇文章，用科學(xué)的理論和經(jīng)驗指導(dǎo)我們的課題研究。二、課題研究組織(1)專家顧問指導(dǎo)組何良仆(涼山州教科所理論室主任、中學(xué)高級教師)諶業(yè)鋒(涼山州教科所教研員、中學(xué)高級教師)吳大軍(涼山州教科所教研員、中學(xué)高級教師)蒙佐德(西昌市教科培訓(xùn)中心教研員、中學(xué)高級教師)(2)課題實驗小組：組　長：孫國祥(黨支部書記、小學(xué)高級教師)副組長：吳迎朝(校長、副書記、小學(xué)高級教師)徐開祥(副校長、小學(xué)高級教師)成　員：鄧薇鷗(黨支委員、班主任、小學(xué)高級教師)虞艾萍(年級組長、班主任、小學(xué)高級教師)馬聯(lián)福(班主任、小學(xué)高級教師)冉章慧(年級組長、班主任、小學(xué)高級教師)秦　紅(班主任、小學(xué)高級教師)李金蓮(班主任、小學(xué)高級教師)馬永林(班主任、小學(xué)一級教師)劉和姝(心理健康教育輔導(dǎo)教師、小學(xué)一級教師)三、課題實驗?zāi)繕?biāo)、江總書記《關(guān)于教育問題的談話》和前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的后進(jìn)生教育思想為指導(dǎo)，以《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》為指針，有的放矢，加強(qiáng)調(diào)查研究，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會教育網(wǎng)絡(luò)作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。寄養(yǎng)在親戚家里的學(xué)生有3人?，F(xiàn)將該課題研究主要研究情況報告如下：一、課題的提出近年來，在學(xué)校教育過程中，存在著一部份后進(jìn)學(xué)生的群體，他們在校內(nèi)外的不良表現(xiàn)尤為突出。在父母中有死亡的家庭學(xué)生有28人。教育家盧梭說：“每一個人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)他。要求課題組教師積極參予，發(fā)揮在實驗中的主導(dǎo)作用。即召開開題會、定實驗對象、組成互助組、誘導(dǎo)內(nèi)因變化、調(diào)動家長積極性、改善教育環(huán)境、測定有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評議、評價，進(jìn)行階段總結(jié)。單親家庭子女得到家庭的愛是殘缺的，當(dāng)他們看到其他的孩子被很多的“愛”包圍著，既羨慕又自卑，渴望得到愛的關(guān)心。下來課題組老師和結(jié)對學(xué)生家長促膝談心，交換意見，商量共同配合教育好學(xué)生的事宜，最后還合影留念。針對學(xué)生成績差，幫輔老師對他們個別輔導(dǎo)，幫助他們提高。教育家皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》中說：“良好的方法可以增進(jìn)學(xué)生的效能，乃至加速他們的心理成長而無所損害。三年來為課題研究小組購置有關(guān)書籍和訂閱學(xué)習(xí)雜志、資料，送成員參加省、州、市培訓(xùn)經(jīng)費，開支活動費，印制開題、結(jié)題資料，建課題研究檔案及課題研究津貼補(bǔ)助，差旅費和結(jié)題出書等共投入11934元。”故特別要尊重他們，滿腔熱情幫助他們樹立信心，開展“我能行”的活動，使學(xué)生相信自己，任何困難和挫折都難不倒自己，培養(yǎng)起他們自信。她依靠70多歲的奶奶生活，生活十分困苦。因時而異，發(fā)現(xiàn)閃光點，選好切入點，形成最佳的教育方法。他還經(jīng)常遭父打罵，不敢回家。什么鑰匙開什么鎖，心理障礙，只能用心理疏導(dǎo)方法來解困憂，讓他們沿著健康的心理發(fā)展，所以將單家庭子女教育問題研究同心理健康教育問題研究有機(jī)結(jié)合起來開展。有的電游室、網(wǎng)吧老板為經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，不顧國家的政策法令，容留逃學(xué)的學(xué)生，整天整夜沉醉于電游室、網(wǎng)吧里，老板還為他們提供食宿方便。第三次推薦評選了鄧薇鷗、馬永林同志為州課題研究先進(jìn)個人。通過深入細(xì)致的教育活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生，素質(zhì)的全面發(fā)展。即組建課題小組、學(xué)習(xí)教育理論、擬訂課題報告、調(diào)查訪問，摸清情況、建立實驗檔案、聯(lián)系家庭和社會，形成學(xué)校、家庭、社會的教育網(wǎng)絡(luò)。先后開展過三次調(diào)查，準(zhǔn)確地弄清單親學(xué)生的基本情況，先后兩次開展問卷調(diào)查。不思學(xué)習(xí)、任意逃學(xué)、欺小凌弱、吵嘴打架、損壞公物、偷竊剮錢、野宿不歸家……?！睘榇?，特提出“單親家庭子女教育問題研究”課題。調(diào)動學(xué)生投入實驗，解決家長認(rèn)識和責(zé)任問題，采用正確的教育方法，聯(lián)系社會力量配合，形成教育合力。即全面 總結(jié)成果、大力表彰先進(jìn)、完善管理制度、撰寫課題實驗報告、專家評審、召開結(jié)題會。通過調(diào)查，摸清其家庭情況。在聯(lián)歡活動上，課題組組長介紹了課題開展情況及這次活動的目的和安排后，東城辦事處徐書記代表地方黨委和家長委員會向家長和學(xué)生提出要求，也表示要將青少年教育問題納入黨委議事日程，動員大家都來關(guān)心青少年健康成長。自確定“結(jié)對子”、交朋友的幫輔對象后，每個課題組成員即認(rèn)真擬訂幫輔計劃，開展談心，走訪調(diào)查，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，一起娛樂，組織活動，形式多樣。.該課題組也是《民族地區(qū)中小學(xué)心理健康教育研究》的子課題。.經(jīng)費投入。自尊心是人心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙。談心就是一種好辦法，老師以平等、信任、尊重的心態(tài)，同他們談心，在思想和情感上交流，讓孩子體會到溫暖、信任、愉快、有信心，盡力幫助他們解決實際困難。因為他們在性格、習(xí)慣、經(jīng)歷、環(huán)境、氣質(zhì)上有所不同，差異大，所以要講究教育方式，、技巧和藝術(shù)，因人而異。他還經(jīng)常遭父打罵，不敢回家。什么鑰匙開什么鎖，心理障礙，只能用心理疏導(dǎo)方法來解困憂，讓他們沿著健康的心理發(fā)展，所以將單家庭子女教育問題研究同心理健康教育問題研究有機(jī)結(jié)合起來開展。有的電游室、網(wǎng)吧老板為經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，不顧國家的政策法令，容留逃學(xué)的學(xué)生，整天整夜沉醉于電游室、網(wǎng)吧里，老板還為他們提供食宿方便。.現(xiàn)在，課題研究即將結(jié)題、驗收，但對單親家庭子女教育問題和民族地區(qū)中小學(xué)心理健康教育的工作仍將繼續(xù)發(fā)展下去，永不結(jié)束。（二）充滿憎恨，暴躁易怒父母由于家庭缺失而引起情緒失調(diào)，極易把這種情緒帶到與孩子的交往中，孩子成天處在恐懼和擔(dān)憂中，這樣長期的生活折磨很容易使孩子產(chǎn)生恐懼心理和敵對情緒，生活中稍有不順心就容易沖動，對生活中的小小摩擦，反映非常強(qiáng)烈，自我保護(hù)意識過強(qiáng)，敵對情緒很大。（二）監(jiān)護(hù)者教養(yǎng)方式的失當(dāng)單親子女的撫養(yǎng)者在較大的生活、心理和經(jīng)濟(jì)的壓力之下，容易在撫養(yǎng)方式上走向偏頗，這種教養(yǎng)方式的偏頗主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第四，監(jiān)護(hù)者把孩子放在封閉的家庭中進(jìn)行撫養(yǎng)，使孩子缺乏社會交往。一個人是否能順利地應(yīng)對挫折，取決于個體自身的挫折容忍力。（一）重視單親家庭教育單親家庭中的孩子能夠跟隨一個懂得愛、懂得關(guān)心、懂得教育的父親（母親）生活那算是一種幸運(yùn)，如果落在被視作一種負(fù)擔(dān)、一種累贅不負(fù)責(zé)任的父親（母親）手中，最終將會釀成惡劣的后果。監(jiān)護(hù)者應(yīng)該用孩子可以理解的方式把家庭變異的情況告訴他，至于在什么時間，用什么方式告訴孩子，還要根據(jù)孩子年齡大小，個性特征，情感成熟程度的差異而有所不同。從入學(xué)起就開始建立單親家庭學(xué)生的人頭檔案，加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解，把對每個單親家庭學(xué)生的幫助與教育具體落實到班主任，由他們負(fù)責(zé)對單親家庭學(xué)生心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活的關(guān)照，行為的矯正，定期與家長聯(lián)系，掌握單親家庭學(xué)生在家里和社會上的情況。調(diào)動社會資源，給予單親群體經(jīng)濟(jì)物資等方面的幫助，引導(dǎo)這些家庭的子女參加集體活動，為他們展示興趣、愛好創(chuàng)造條件和機(jī)會。充分利用社區(qū)資源能給孩子創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。學(xué)校的現(xiàn)狀隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村人口大量涌進(jìn)城市，外來務(wù)工人員逐年增多；人們婚姻觀念的變化，單親家庭也在增多。進(jìn)入中學(xué)后，這些身心不良的狀況較之那些家庭完整的孩子更為明顯。另外，在研究過程中，我們做了大量的工作，有很多鮮活的素材，但我們?nèi)狈偨Y(jié)、提煉、提升，研究能力還須加強(qiáng)。(二)研究突破較系統(tǒng)的研究單親家庭子女的教育問題策略，為學(xué)生享受公平教育創(chuàng)造條件。調(diào)動學(xué)生投入實驗，解決家長認(rèn)識和責(zé)任問題，采用正確的教育方法，聯(lián)系社會力量配合，形成教育合力。通過調(diào)查，摸清其家庭情況，學(xué)生的個性特征和行為方式，老師教育行為；教師對你的態(tài)度，老師的家訪；犯錯誤后老師的態(tài)度；你對家庭有何要求？你對學(xué)校有何要求？并建立單親家庭學(xué)生檔案。一下把大家距離拉近了，思想也融洽了，大家玩得很開心，在《愛的奉獻(xiàn)》歌聲中結(jié)束。針對學(xué)生成績差，幫輔老師對他們個別輔導(dǎo)，幫助他們提高。五、課題的研究成果及認(rèn)識通過課題的研究和具體實施，初步達(dá)到預(yù)期的目的，取得了以下成果及認(rèn)識。心理學(xué)家認(rèn)為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。在老師的多次勸說、勾通、幫助下，使他們父母復(fù)婚了，使他變了，變得開朗了，變得合群了，學(xué)習(xí)也提高，臉上常掛上了笑容?，F(xiàn)在，課題研究即將結(jié)題、驗收，但對單親家庭子女教育問題將繼續(xù)發(fā)展下去，永不結(jié)束。什么鑰匙開什么鎖，心理障礙，只能用心理疏導(dǎo)方法來解困憂，讓他們沿著健康的心理發(fā)展，所以將單家庭子女教育問題研究同心理健康教育問題研究有機(jī)結(jié)合起來開展。為了探索對單親學(xué)生教育途徑，課題組開展的“結(jié)對子”、“交朋友”的方法是可取的。有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。對待缺乏家庭愛的單親學(xué)生組織全班同學(xué)為他們過生日。通過這一次活動后反響好，家長受教育深。單親家庭子女得到家庭的愛是殘缺的，當(dāng)他們看到其他的孩子被很多的“愛”包圍著，既羨慕又自卑，渴望得到愛的關(guān)心。雖然都是單親家庭學(xué)生，其表現(xiàn)也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對象的最佳教育方法予以推廣，達(dá)到實驗成功的目的。通過課題研究，使教師認(rèn)識到“問題生”是重要教育資源，解決問題的過程是促進(jìn)師生發(fā)展的過程，我們將在對單親家庭子女教育問題研究中，不僅要研究教育對策，而且還要把單親家庭子女教育作為教育資源來開發(fā)；不僅矯正單親家庭子女心理、行為上的缺失，更要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，使其產(chǎn)生輻射作用。二、課題研究的目的、意義及突破(一)研究的目的和意義環(huán)境對人的成長的影響從古到今就受到人們的重視。中國青少年犯罪研究會是我國研究青少年犯罪問題的一個頗有影響和權(quán)威性的機(jī)構(gòu)。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，這里的住戶大多是農(nóng)民，有一部分是單親家庭，這個群體有其特殊性，他們的經(jīng)濟(jì)狀況差，生活質(zhì)量不高，子女因受家庭影響，產(chǎn)生一些不利于自身成長的因素。生活上可通過社區(qū)互助等形式對離異家庭中生活困難的同學(xué)給予經(jīng)濟(jì)上的幫助；思想上經(jīng)常上門家訪，了解家長及孩子的思想狀態(tài)，并及時和學(xué)校、老師取得聯(lián)系，關(guān)心、教育好每一個特殊家庭的孩子。設(shè)立單親家庭子女教育咨詢機(jī)構(gòu)，設(shè)立家長學(xué)校，開設(shè)咨詢電話，使單親家庭的子女遇到問題，能及時與社會聯(lián)系。選派充滿愛心、有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、有較強(qiáng)的自我控制與忍耐能力、有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和具有人格魅力的教師擔(dān)任班主任，在班風(fēng)良好的班級中，同學(xué)與同學(xué)的關(guān)系反映在既能處理好個人與集體的關(guān)系上，同時也反映在能處理好個體間的競爭與合作上。第四，培養(yǎng)單親子女的獨立性。單親家長應(yīng)坦然而勇敢地對待現(xiàn)實，振作著為孩子創(chuàng)造一個好的家庭氛圍，要以寬容的心態(tài)立身行事，要學(xué)會對痛苦和懊惱的遺忘。同樣面對家庭的缺損，但并不是所有的孩子都會產(chǎn)生心理問題，對于大部分學(xué)生來說，由于他們生活的閱歷還相當(dāng)貧乏，