【正文】 養(yǎng)，造成了目前一方面是大學畢業(yè)生過剩，另一方面是農(nóng)村缺乏大量高素質(zhì)教師的現(xiàn)狀。教育發(fā)展資金問題。體音美器材嚴重不足。但是我縣教育不存在著以下問題：存在超級大班現(xiàn)象。我縣的教育經(jīng)費：一是在教育之處總額中做到了以財政撥款為主。2005年以來，新補充小學教師12人，全部為合格學歷：新補充初中教師0人。但是因為再好的法律條文在實施過程中都難免出現(xiàn)偏差和問題，通過調(diào)查來發(fā)現(xiàn)這些問題，將是對義務(wù)教育發(fā)展的良好推動。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。而義務(wù)教育經(jīng)過多年的發(fā)展，我國教育特別是農(nóng)村教育發(fā)生了很大變化，在實施”兩基”國檢計劃以來，我們方城縣都為順利通過”兩基”達標驗收而集全部力量來攻堅，取得了顯著成績，教育投入、設(shè)施建設(shè)、教學質(zhì)量等方面都有所提高。農(nóng)民人均純收入2685元?，F(xiàn)有D級危房5580平方米，正在予以拆除，B，C級危房正在加緊修繕。二、調(diào)查分析教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。中小學辦學條件差，危房面積較大，教學輔助用房短缺。教育硬件設(shè)施的不完備，也是現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的凸顯問題。以四里店鄉(xiāng)為例，全鄉(xiāng)367名教師，50歲以上189人，其中55歲以上63人。而又因為三初中附近是大片居民區(qū)，就造成的三初中的實際上課人數(shù)，遠遠超過了其容納量，這就必然會影響學校的教學質(zhì)量。并：嚴格工程項目和專項資金管理，努力提高資金使用效益。教育資金問題作為對國家基礎(chǔ)教育的建設(shè)，它受制于國民經(jīng)濟的發(fā)展，國家政策，策略。第二篇：農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查呂四農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告我們深入?yún)嗡霓r(nóng)村進行了為期7天的社會實踐，活動的主要內(nèi)容有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務(wù)勞動、開展農(nóng)技知識培訓、社會調(diào)查、濟困助學、走訪老黨員和重走長征路等。授課內(nèi)容以中學階段的主科為主，兼辦有興趣特長班。這是農(nóng)村教育長期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下功夫，肯花時間，只要拼命做、背，就會成效顯著?；蛟S是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對提高，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用。山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長的物質(zhì)所需還是有的。在這當中，唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點幫扶。解決這一系列問題需要一個長期的過程，在這期間可以嘗試加強嚴看硬管式的應(yīng)該教育的傳統(tǒng)方法，著重要給學生樹立起積極拼搏的意識。能力的有限導致學生培養(yǎng)的障礙，導致教育資源的嚴重浪費，學生接受知識的領(lǐng)域變得越來越窄。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年兒童的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。學校是弱勢群體，任何單位都可以對學校進行檢查，而且來的那個也惹不起，都得像模像樣的應(yīng)付。八、教師、學生壓力過大由于社會期望值的提高，社會及家長對學生的要求越來越高。如余杭塘棲一中學反映，今年他們學校就走了4名教師，民辦學校給的年薪是5萬元一年（—3萬元）。應(yīng)逐步調(diào)整義務(wù)教育負擔的比例，應(yīng)由縣級統(tǒng)籌為主逐步轉(zhuǎn)向省、市和中央為主，對教師特別是農(nóng)村教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善，真正不低于當?shù)毓珓?wù)員工資；加強績效工資的發(fā)放管理，制定行之有效的方案，真正起到激勵作用。把農(nóng)村教育由過去的單純升學教育轉(zhuǎn)到主要為當?shù)亟ㄔO(shè)培養(yǎng)急需的人才兼顧升學的軌道上來，減輕學生升學的壓力，大面積提高農(nóng)村勞動者的文化技術(shù)素質(zhì)，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步。精簡了人員，簡化了辦事機構(gòu)，提高了工作效率。搶抓機遇，利用上級項目支持，新建、改建、維修了部分學校教學樓或辦公樓；農(nóng)村中小學全部實施了現(xiàn)代遠程教育項目建設(shè)，建成了18所農(nóng)村中小學新農(nóng)村衛(wèi)生新校園。第四篇：農(nóng)村義務(wù)教育調(diào)查心得農(nóng)村義務(wù)教育調(diào)查心得體會近年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實施，我國農(nóng)村中小學所取得的成績是眾所周知，有目共睹的。農(nóng)村學校的環(huán)境相當艱難。二、改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展是解決農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)鍵解決農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)鍵是要發(fā)展經(jīng)濟。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。被調(diào)查的民權(quán)縣農(nóng)村10所初級中學，總建筑面積為30508平方米，而危房面積就有4635平方米，%，與河南省規(guī)定的危房面積不能超過1%差別非常大。體育作為中招的必考科目，也是考前突擊，臨陣磨槍。造成上述問題的原因：一是農(nóng)村中、小學教學條件太差，農(nóng)村后續(xù)教育滯后。農(nóng)村中、小學音、體、美及英語等學科的教師尤為缺乏，一師多科目多年級上課的現(xiàn)象相當普遍，教師教學蜻蜓點水，難以求精。五是部分初中的校風不是很好，存在校園暴力的現(xiàn)象。有厭學心理的主要是學習成績較差的學生，他們在學校讀書學習非常吃力，無心念書，寧愿在家里做工。教師是社會中文化程度較高且代表了社會的一定規(guī)范群體，應(yīng)該具有熱情、誠實、守信、謙虛、好學等人格特征，以其自身的人格魅力去影響自己的工作對象，讓他們以自己為楷模而走向社會。一邊在教書，一邊家里有耕地的小學教師幾乎占全部農(nóng)村教師的50%以上。（三）教學內(nèi)容嚴重脫離農(nóng)村實際目前，農(nóng)村學校的課程設(shè)置同城市一樣，實行的是以學科知識為中心，以升學為目標，千校一面，萬人一書的應(yīng)試教育模式。很多學生因此而產(chǎn)生了厭學情緒。三是普通初中、高中教育屬典型的應(yīng)試教育，其課程設(shè)置、教學內(nèi)容不能完全適應(yīng)目前農(nóng)村及社會的需要。宜陽縣石村鄉(xiāng)初級中學，幾乎每個班級都在70人以上（隨著部分學生學期中間陸續(xù)輟學，人數(shù)會相應(yīng)減少），學校的電腦室?guī)缀鯙閿[設(shè)，食宿條件簡陋，上百人住一間宿舍的現(xiàn)象非常正常，學生吃飯沒有像樣的飯廳，經(jīng)常缺水，洗漱都成了問題。（二）城鄉(xiāng)教育差距日趨拉大，農(nóng)村中、小學輟學問題嚴重其主要表現(xiàn)： 一是在辦學條件上，城鎮(zhèn)學校教學樓、綜合樓、科技樓、宿舍樓、儀器室、電教室、圖書室和運動場地及各種教學設(shè)備一應(yīng)俱全，城市教育展現(xiàn)出來的已是現(xiàn)代教育的氣息。在危房內(nèi)上課的情況還依然存在。通過這次社會實踐活動，我不僅對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學教育的現(xiàn)狀有了較為明晰的了解和分析，而且對改革發(fā)展家鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育提出了粗淺的意見和建議。通過補農(nóng)、助農(nóng)、護農(nóng)，讓農(nóng)民擁有財富，享受不斷提高的現(xiàn)代物質(zhì)文化生活，保持發(fā)展經(jīng)濟的活力。有些學校的校舍年久失修，房屋漏水，衛(wèi)生條件狀況很差，現(xiàn)代化教育環(huán)境離他們還很遙遠。目前，在我國農(nóng)村普遍實施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費機制，不僅鞏固和加強了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果，同時，促進了社會主義新農(nóng)村與和諧社會的創(chuàng)建進程。辦學條件和校園環(huán)境得到了徹底改善，促進了我區(qū)義務(wù)教育辦學水平的整體提高、發(fā)展。學校領(lǐng)導和教師隊伍建設(shè)得到加強?！耙钥h為主”農(nóng)村義務(wù)教育管理體制全面實施。合理調(diào)整學校布局，優(yōu)化學校資源，在政策上對小規(guī)模學校予以扶持，嚴格限制城區(qū)學校班容量，在一定程度上保護農(nóng)村小規(guī)模學校。有的地方民辦學校甚至不要檔案，可以為招來的教師重新建檔；也有的地方規(guī)定去民辦學校的教師檔案可以放在教育局。九 部分農(nóng)民仍存在落后的觀念因為社會上經(jīng)常會聽說某某人小學或中學畢業(yè)就成為大富豪，然而又有許多的大學生畢業(yè)找不到工作，他們和那些沒讀過書的人在一起做普工，獲得大學思考社會救濟過生活，甚至有的大學生睡橋洞，撿垃圾。名目繁多的檢查、評估，讓很多教師把很多精力不得不讓出來去做那些毫無用處的工作。農(nóng)村學校招生越來越少，近幾年平均以每年100人左右的速度減少，有的學校一年級甚至時，學生的減少，導致教師教學情緒較低，不能全身心投入。三、教師的工資福利待遇雖然廣大教師目前都能按時領(lǐng)到工資，但由于各地經(jīng)濟發(fā)展水平不一，縣域之間工資總額差別較大，有的僅是國家工資，有的則包括了考核獎、崗位津貼、職務(wù)補貼、誤餐費等；城鄉(xiāng)差別明顯，城區(qū)教師所在學校由于學生人數(shù)較多，學校經(jīng)費較為充足，可以給教師下發(fā)較多的福利、補助，而農(nóng)村教師所在學校就相對少得多了，而且由于往返于城鄉(xiāng)之間，每天的經(jīng)濟開支又增加不少。第三篇：農(nóng)村義務(wù)教育調(diào)查現(xiàn)狀農(nóng)村義務(wù)教育調(diào)查現(xiàn)狀姓名：石冰花院系：動物醫(yī)學院班級：09級動物醫(yī)學1班學號：200940307119摘要：關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀并不是很理想，雖然近幾年來，國家采取了不少的積極政策，但是仍然存在許多的問題，這些問題 需要國家和人民共同來努力才能解決。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊伍當中，這個問題才有可能從根本上得以解決。所以，基于這個還算不錯的