【正文】 教學活動中走過了艱辛的一段，信息技術課的教學有別于其它學科的教學，尤其農(nóng)村中學的信息技術課更是如此。那么，如何讓學生在短時間內(nèi)迅速掌握知識與技能，現(xiàn)結合本人的一些經(jīng)驗，談談自己的感悟。如我把“主機”說成是“總管”，比喻成人的“大腦”；把“顯示器”比成人的“臉面”；把“鍵盤”和“鼠標”比喻成人的“手”和“口”；把“音箱”比喻成人的“喉舌”；把“打印機”比成人的“近鄰”。要防止好高騖遠的心理，要使學生在自己循序漸進的教學過程中循序漸進。尤其是現(xiàn)在計算機的發(fā)展速度很快，如果你不跟上時代的發(fā)展，學生已經(jīng)用上了先進的機器，而你講的卻是過時的計算機知識，難怪孩子們不愛聽。在課堂教學過程中我們要關注學生學習的認知結構，使孩子們學到的知識和獲得的能力得到遷移，因此就要注意過程的靈活性。在課堂上，學困生學有榜樣，優(yōu)等生則更優(yōu)，每個人都發(fā)揮了各自特長，每個人又在與他人一起合作中學會了交流、學會了尊重他人、學會了學習。當其中一人完成后，反過來幫助另外的人完成任務。對于個別理解能力差，操作慢的學生還要做深入輔導，只有演示和輔導相結合，才能達到預期的效果。在教學過程中，充分發(fā)揮教師與學生的主體作用，要變學生的“要我學”為“我要學”，就必須使其具有強烈的興趣。由于每個學生的認識結構和已有的知識體系都不同，教師如果連作為學習主體的學生的基本情況都不清楚，那你這堂課的教學如何體現(xiàn)以學生為中心，關注學生的學習成長呢。于是，我們制作了一個信息技術課程學習網(wǎng)站，課程學習網(wǎng)站包括“課程學習”、“作業(yè)與作品提交”、“學習討論”、“網(wǎng)上學習調(diào)查”、“研究性學習”及“信息奧賽專欄”等欄目，并具備學生真名注冊功能。要求學生都要完成，但根據(jù)自己的實際至少上交其中的一個的作業(yè)，基礎較一般的同學可上交作業(yè)①，較好的同學完成并上交作業(yè)②、③。五、存在問題分析與解決。④ 應將課堂還給學生，這可能有點“大話”。課堂評價問題要努力做到每堂課都有評價，這不僅有利于學生學習任務與學習目標地完成，也有利于調(diào)動學生學習的積極性。另外，學習筆記能夠讓學生養(yǎng)成良好學習行為，有效解決學后忘記的問題，又能讓學生掌握相應技能，同時有利于對付有關考試（如會考）。第一部分說的是教學要有真本事，教學要付真感情。這時，我想轉(zhuǎn)學，我要考大學，所以轉(zhuǎn)入了另一所中學，到此時，我還是沒學過英語的，到新學校讀高二時，第一次英語考試，班上最高分99分，而我只考3分，我將時間和分數(shù)寫在了高中英語課本后，上英語課時，我完全聽不懂課只好自學，全班同學都是我的老師，往往碰到誰就向誰請教，這樣，期中考試時23分，到期未40從分，高二下學期期中，第一次突破60分，高二學年末就有了70多分了。D信息學培訓工作。如當年在武鐵分局普教系統(tǒng)教英語時，學生成績也是一直在前三名的，也常常在系統(tǒng)內(nèi)教師中作經(jīng)驗介紹發(fā)言。大多數(shù)學生接觸電腦，是從游戲開始。在進行教學設計時，根據(jù)我?！八木S立體四段式”教學模式，在自學互助時段常采用任務驅(qū)動法，在任務中發(fā)揮學生的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。[關鍵詞] 農(nóng)村 信息技術教育 信息素養(yǎng)根據(jù)中央提出國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十五”計劃建議，結合我國基礎教育的實際，教育部決定，從2001年起用五年、十年左右的時間在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施“校校通”工程?？梢哉f信息技術的基礎非常薄弱，大部分學生接觸到計算機的只有兩個地方，一個是學校的信息技術課堂；另一個就是鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧。然而，農(nóng)村地區(qū)信息技術教育實踐者落后的教育理念是農(nóng)村地區(qū)實施教育信息化的主要障礙。例如，農(nóng)村學生大多不會打字，在教學時如果單純的講解鍵盤，練習指法，學生會感到枯燥無味，失去興趣。在課堂上，老師不可能對每一個學生都進行個別的輔導，一個班中往往只有幾個學生“高手”，接受速度較快，很容易就掌握。五、教學過程中，要有效充分利用學校資源，進一步提高教師信息素養(yǎng) 農(nóng)村教育中，雖然已認識到信息技術教育的重要性，但要讓其開展起來不是一件容易的事，其中一個重要原因就是資金的缺乏。如何更好開展農(nóng)村信息技術教育，還需要我們信息技術教育工作者好好探索與實踐。學校電腦室是信息技術課的主要場所，因此要確保教學效果，還要保證機器的完好率和使有率。提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展；同時增強同學間的交流合作，在合作與交流中學習，可以促使“后進生”在學習過程中得到“高手”同學的幫助和指導，增強學習的信心；也可以使學生“高手”在輔導同學的過程中知識得到鞏固和內(nèi)化。而且裝上能及時反映學生打字速度的軟件，學生打字速度的微少進步也能體現(xiàn)出來。盡管有些學生很喜歡這門課，但在升學的壓力下，不得不為考試科目讓路。因此，在學生剛升入初一時，通過了解，一個班往往會只有二、三個學生擁有家用電腦，并且水平并不高，只能進行一些常規(guī)的電腦操作。如今，信息技術課已納入中學的必修課。我就設置了一聯(lián)串的任務，利用菜單欄操作，把文件從一個盤復制或移動到另一個盤，通過操作讓學生掌握兩者的區(qū)別與操作方法，并讓學生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關系，自己探索其他的操作方法。學生愛玩是本性，一味地扼殺，只能適得其反，應該利用其興趣適當?shù)匾龑W習。來中山后，就一直從事信息技術工作，自己的教學能力只有從培訓學生方面來體現(xiàn)了。令人高興的是，我的第一屆學生09年畢業(yè)，他們中的杜卓帆、馬劍亮、陳一昌目前分別為紀中一中僑中初二年紀第一名；第二屆學生10年畢業(yè)，他們中的楊樂、劉祖壤、陳卓琳目前分別為紀中一中僑中第一名；第三屆學生11年畢業(yè)的蘇欣桐、李彬、吳佳賢等將來定能有出色的表現(xiàn)的。這就是我兩年時間學英語考入大學英語系的故事。下面說說自己的一些經(jīng)歷，或許可以找到很少人能復制我的答案。第三篇：信息技術教師教學感悟隨筆以前，有地方請我去作電腦制作方面的講座，但是老師們回去還是難以復制。因此，學生在學習與掌握信息技術的同時，更要引導他們?nèi)绾螌W習的信息技術應用到生活中，特別是如何將信息技術與其它學科的學習整合。因此，我的學生上信息技術課時至少會提前5分鐘到機房，自覺進入課程學習網(wǎng)站進行預習及下載相關上課素材，久而久之就形成了一種習慣，而不會出現(xiàn)去上網(wǎng)、打游戲或聽音樂等現(xiàn)象。在學生看來，上電腦課的最大吸引力莫過如此了。另外，我在演示網(wǎng)上收集未化妝的“超女”的照片時，很多學生觀看后感到“惡心”，這突然給我有了一個很好的機會，針對現(xiàn)代中學生的“追星熱”進行有關德育方面的教育，引導學生樹立熱愛學習、崇尚科學的理想。例如，教科版“”的教學，由于我校的學生以前很少了解信息的智能化加工，如果沒有讓學生動手體驗是很難完成學習目標的，因此，筆者教學時為讓學生在1個