【正文】 教學(xué)活動(dòng)中走過了艱辛的一段，信息技術(shù)課的教學(xué)有別于其它學(xué)科的教學(xué)，尤其農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)課更是如此。那么，如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握知識(shí)與技能，現(xiàn)結(jié)合本人的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱母形?。如我把“主機(jī)”說成是“總管”，比喻成人的“大腦”；把“顯示器”比成人的“臉面”；把“鍵盤”和“鼠標(biāo)”比喻成人的“手”和“口”；把“音箱”比喻成人的“喉舌”；把“打印機(jī)”比成人的“近鄰”。要防止好高騖遠(yuǎn)的心理，要使學(xué)生在自己循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中循序漸進(jìn)。尤其是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度很快，如果你不跟上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)用上了先進(jìn)的機(jī)器，而你講的卻是過時(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，難怪孩子們不愛聽。在課堂教學(xué)過程中我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使孩子們學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力得到遷移，因此就要注意過程的靈活性。在課堂上，學(xué)困生學(xué)有榜樣，優(yōu)等生則更優(yōu)，每個(gè)人都發(fā)揮了各自特長，每個(gè)人又在與他人一起合作中學(xué)會(huì)了交流、學(xué)會(huì)了尊重他人、學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。當(dāng)其中一人完成后，反過來幫助另外的人完成任務(wù)。對(duì)于個(gè)別理解能力差，操作慢的學(xué)生還要做深入輔導(dǎo)，只有演示和輔導(dǎo)相結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主體作用，要變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就必須使其具有強(qiáng)烈的興趣。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和已有的知識(shí)體系都不同，教師如果連作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的基本情況都不清楚，那你這堂課的教學(xué)如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長呢。于是，我們制作了一個(gè)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括“課程學(xué)習(xí)”、“作業(yè)與作品提交”、“學(xué)習(xí)討論”、“網(wǎng)上學(xué)習(xí)調(diào)查”、“研究性學(xué)習(xí)”及“信息奧賽專欄”等欄目，并具備學(xué)生真名注冊(cè)功能。要求學(xué)生都要完成，但根據(jù)自己的實(shí)際至少上交其中的一個(gè)的作業(yè)，基礎(chǔ)較一般的同學(xué)可上交作業(yè)①，較好的同學(xué)完成并上交作業(yè)②、③。五、存在問題分析與解決。④ 應(yīng)將課堂還給學(xué)生，這可能有點(diǎn)“大話”。課堂評(píng)價(jià)問題要努力做到每堂課都有評(píng)價(jià)，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)地完成，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)習(xí)筆記能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為，有效解決學(xué)后忘記的問題，又能讓學(xué)生掌握相應(yīng)技能，同時(shí)有利于對(duì)付有關(guān)考試（如會(huì)考）。第一部分說的是教學(xué)要有真本事，教學(xué)要付真感情。這時(shí)，我想轉(zhuǎn)學(xué)，我要考大學(xué)，所以轉(zhuǎn)入了另一所中學(xué)，到此時(shí)，我還是沒學(xué)過英語的，到新學(xué)校讀高二時(shí)，第一次英語考試，班上最高分99分，而我只考3分，我將時(shí)間和分?jǐn)?shù)寫在了高中英語課本后，上英語課時(shí)，我完全聽不懂課只好自學(xué)，全班同學(xué)都是我的老師，往往碰到誰就向誰請(qǐng)教，這樣，期中考試時(shí)23分，到期未40從分，高二下學(xué)期期中，第一次突破60分，高二學(xué)年末就有了70多分了。D信息學(xué)培訓(xùn)工作。如當(dāng)年在武鐵分局普教系統(tǒng)教英語時(shí)，學(xué)生成績也是一直在前三名的，也常常在系統(tǒng)內(nèi)教師中作經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言。大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從游戲開始。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)我?！八木S立體四段式”教學(xué)模式，在自學(xué)互助時(shí)段常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村 信息技術(shù)教育 信息素養(yǎng)根據(jù)中央提出國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十五”計(jì)劃建議，結(jié)合我國基礎(chǔ)教育的實(shí)際，教育部決定，從2001年起用五年、十年左右的時(shí)間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程。可以說信息技術(shù)的基礎(chǔ)非常薄弱，大部分學(xué)生接觸到計(jì)算機(jī)的只有兩個(gè)地方，一個(gè)是學(xué)校的信息技術(shù)課堂；另一個(gè)就是鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧。然而，農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育實(shí)踐者落后的教育理念是農(nóng)村地區(qū)實(shí)施教育信息化的主要障礙。例如，農(nóng)村學(xué)生大多不會(huì)打字，在教學(xué)時(shí)如果單純的講解鍵盤，練習(xí)指法，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，失去興趣。在課堂上，老師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，一個(gè)班中往往只有幾個(gè)學(xué)生“高手”，接受速度較快，很容易就掌握。五、教學(xué)過程中，要有效充分利用學(xué)校資源，進(jìn)一步提高教師信息素養(yǎng) 農(nóng)村教育中，雖然已認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，但要讓其開展起來不是一件容易的事，其中一個(gè)重要原因就是資金的缺乏。如何更好開展農(nóng)村信息技術(shù)教育，還需要我們信息技術(shù)教育工作者好好探索與實(shí)踐。學(xué)校電腦室是信息技術(shù)課的主要場所，因此要確保教學(xué)效果，還要保證機(jī)器的完好率和使有率。提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)間的交流合作，在合作與交流中學(xué)習(xí)，可以促使“后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)過程中得到“高手”同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；也可以使學(xué)生“高手”在輔導(dǎo)同學(xué)的過程中知識(shí)得到鞏固和內(nèi)化。而且裝上能及時(shí)反映學(xué)生打字速度的軟件，學(xué)生打字速度的微少進(jìn)步也能體現(xiàn)出來。盡管有些學(xué)生很喜歡這門課，但在升學(xué)的壓力下，不得不為考試科目讓路。因此，在學(xué)生剛升入初一時(shí)，通過了解，一個(gè)班往往會(huì)只有二、三個(gè)學(xué)生擁有家用電腦，并且水平并不高，只能進(jìn)行一些常規(guī)的電腦操作。如今，信息技術(shù)課已納入中學(xué)的必修課。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù)，利用菜單欄操作，把文件從一個(gè)盤復(fù)制或移動(dòng)到另一個(gè)盤，通過操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法，并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系，自己探索其他的操作方法。學(xué)生愛玩是本性，一味地扼殺，只能適得其反，應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)。來中山后，就一直從事信息技術(shù)工作，自己的教學(xué)能力只有從培訓(xùn)學(xué)生方面來體現(xiàn)了。令人高興的是，我的第一屆學(xué)生09年畢業(yè)，他們中的杜卓帆、馬劍亮、陳一昌目前分別為紀(jì)中一中僑中初二年紀(jì)第一名；第二屆學(xué)生10年畢業(yè)，他們中的楊樂、劉祖壤、陳卓琳目前分別為紀(jì)中一中僑中第一名；第三屆學(xué)生11年畢業(yè)的蘇欣桐、李彬、吳佳賢等將來定能有出色的表現(xiàn)的。這就是我兩年時(shí)間學(xué)英語考入大學(xué)英語系的故事。下面說說自己的一些經(jīng)歷，或許可以找到很少人能復(fù)制我的答案。第三篇：信息技術(shù)教師教學(xué)感悟隨筆以前，有地方請(qǐng)我去作電腦制作方面的講座，但是老師們回去還是難以復(fù)制。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握信息技術(shù)的同時(shí)，更要引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的信息技術(shù)應(yīng)用到生活中，特別是如何將信息技術(shù)與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)整合。因此，我的學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)至少會(huì)提前5分鐘到機(jī)房，自覺進(jìn)入課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行預(yù)習(xí)及下載相關(guān)上課素材，久而久之就形成了一種習(xí)慣，而不會(huì)出現(xiàn)去上網(wǎng)、打游戲或聽音樂等現(xiàn)象。在學(xué)生看來，上電腦課的最大吸引力莫過如此了。另外，我在演示網(wǎng)上收集未化妝的“超女”的照片時(shí)，很多學(xué)生觀看后感到“惡心”，這突然給我有了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，針對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生的“追星熱”進(jìn)行有關(guān)德育方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛學(xué)習(xí)、崇尚科學(xué)的理想。例如，教科版“”的教學(xué)，由于我校的學(xué)生以前很少了解信息的智能化加工，如果沒有讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)是很難完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因此，筆者教學(xué)時(shí)為讓學(xué)生在1個(gè)