【正文】 到制度要有管理成效。各項(xiàng)制度能否起到確實(shí)有效的作用，最主要的取決于學(xué)校對制度的執(zhí)行力。安全的重點(diǎn)在防范，預(yù)防工作是全部安全工作的出發(fā)點(diǎn)。所以養(yǎng)成教育才是確保校園長治之安的基石。收看電視節(jié)目。我們要求每個(gè)班級設(shè)圖書角，為學(xué)生閱讀提供方便。另外，農(nóng)村青壯年勞動(dòng)人口大量外出務(wù)工，留守兒童日益增多，農(nóng)村走讀式小學(xué)向寄宿制學(xué)校轉(zhuǎn)化也是成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的必然趨勢。三、學(xué)生身心健康得不到保障。雖然中心學(xué)校也想方設(shè)法調(diào)配年輕的教師到寄宿制學(xué)校任教，但音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等專職教師和專業(yè)的生活教師依然非常缺乏,寄宿制學(xué)校的管理和教學(xué)都存在一定弊端。寄宿制學(xué)校，對我們來說是一個(gè)新的課題，面對剛形成的寄宿制學(xué)校，作為教育工作者，我們只有摸著石頭過河。除此之外，我校加強(qiáng)學(xué)校值周制度的建設(shè)，學(xué)校行政、值周教師、安全值周、值周學(xué)生、宿管員四級聯(lián)動(dòng)值周制。每項(xiàng)制度落實(shí)到人頭，落實(shí)到最后。三、促進(jìn)預(yù)防制度，增強(qiáng)預(yù)防力度。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間多，學(xué)生生活在學(xué)校，學(xué)習(xí)在學(xué)校，加之校園面積有限，1000多名師生員工就長年生活在這個(gè)有限的校園里，矛盾就顯得更加突出。寄宿制學(xué)校學(xué)生晚上時(shí)間特長，從下午四、五點(diǎn)鐘放學(xué)到，晚上九、十點(diǎn)鐘熄燈睡覺，有將近五個(gè)小時(shí)的時(shí)間，為了安全，我們總不能讓寄宿生老坐在教室里寫作業(yè)、學(xué)習(xí)，我們必須充分利用學(xué)校的各種資源，開展形式多樣的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，把學(xué)校變成寄宿生的樂園。課外閱讀與誦讀經(jīng)典。學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，校級領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)合理，具有高度的責(zé)任心和實(shí)踐精神。第三階段，學(xué)校至上，強(qiáng)化事業(yè)責(zé)任心；全面培養(yǎng)學(xué)校教育、教學(xué)、后勤等多方面拔尖人才，提高學(xué)校各級管理人員群體素質(zhì)；實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍要求。（4）召開教研組長會(huì)議，落實(shí)責(zé)任目標(biāo)，學(xué)校教研組工作是最基本的，教師思想工作、學(xué)校工作圍繞教研組展開；教研組長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身水平，認(rèn)真做好本組教師的思想工作，多交流、多探討，鼓勵(lì)年輕教師盡快走向成熟，終身從教，熱愛教育事業(yè)等方面做表率；團(tuán)結(jié)好一組人，帶領(lǐng)好一組人，關(guān)心本組教師，認(rèn)真扎實(shí)有效的抓好常務(wù)工作，多指導(dǎo)幫助，做好五課“教研”活動(dòng)；培養(yǎng)骨干教師認(rèn)真研究本學(xué)科特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施，提高學(xué)習(xí)成績；要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，該做的實(shí)驗(yàn)一定要做，要相互交流、學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)后要有收獲、要有體會(huì)并且在組內(nèi)廣泛交流，鼓勵(lì)年輕教師自學(xué)取得高一級文憑有獎(jiǎng)勵(lì)；撰寫論文有獎(jiǎng)勵(lì)；配合學(xué)習(xí)利用課堂教學(xué)做好學(xué)生思想品德教育，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)禁逃課學(xué)生，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。尤其農(nóng)村寄宿制學(xué)校，在條件簡陋，學(xué)生不斷增加的情況下更難管理。二、改進(jìn)依據(jù)相關(guān)政策文件依據(jù)：（1）《中共中央關(guān)于制定關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展地十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》，明確規(guī)定了“十一（6）2008年3月溫家寶總理在政府工作報(bào)告中宣布:“農(nóng)村義務(wù)教育已全面納入財(cái)政保障范圍,對全國農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生全部免除學(xué)雜費(fèi),全部免費(fèi)提供教科書,對家庭困難寄宿生提供生活補(bǔ)助”。在農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生的安全、日常秩序的安寧是學(xué)校工作中的首要任務(wù)，確保學(xué)生的校園安全本應(yīng)是學(xué)校管理的基本要求和初級目標(biāo)。農(nóng)村寄宿制學(xué)校沒有為寄宿生配備生活教師，而配備了生活教師的寄宿制學(xué)校在對生活教師的聘用、考核標(biāo)準(zhǔn)上也并不完善。第二、生活教師人手不足。因?yàn)椋瑢W(xué)校資金有限，門衛(wèi)工作人員只有一個(gè)，所以，我校規(guī)定值周領(lǐng)導(dǎo)、值日老師要密切配合門衛(wèi)，搞好門衛(wèi)工作，其他老師要明白門衛(wèi)工作是學(xué)校安全工作的一個(gè)重要窗口，知道門衛(wèi)工作人人有責(zé)。班主任安全責(zé)任書，包括各部門安全責(zé)任書、班主任安全責(zé)任書、家長安全責(zé)任書、科任教師安全責(zé)任書、門衛(wèi)安全責(zé)任書、宿管員安全責(zé)任書、食堂人員安全責(zé)任書。以預(yù)防為主，減少和防止學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生，為孩子的幸福成長奠定基礎(chǔ)。故而我校采取如下對策：建立培優(yōu)幫扶制度，不“丟棄”任何一個(gè)學(xué)生；建立學(xué)生成長檔案。組建豐富多彩的文體興趣小組。第四篇：寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見我校是一所全封閉、全寄宿制的學(xué)校，學(xué)生每個(gè)星期從星期天下午六點(diǎn)返校后直到周六中午（初三、高二、高三下午）離校，更有甚者一個(gè)月也不能回次家，學(xué)生家長更多的是把學(xué)生送來交給學(xué)校來管理與依靠，等于把學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活都交給了學(xué)校，交給了老師，交給了我們的班主任老師，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。德育具有廣泛性，它覆蓋人一生的全過程，學(xué)生成長過程中的每時(shí)每刻，每事每處，都離不開“德”的引導(dǎo)；德育具有滲透性，它深入學(xué)生成長過程中的每個(gè)細(xì)胞，每根神經(jīng)，學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)都受德的“支配”；德育又具有實(shí)踐性，它必須通過“知”和“行”的統(tǒng)一來實(shí)施“教”和“育”，沒有實(shí)踐的德育是空洞的，它只能培養(yǎng)出“語言的巨人，行動(dòng)的矮子”；德育又具有個(gè)體性，每個(gè)人與生俱來的血型、氣質(zhì)以及從他父母那里秉承而來的品質(zhì)與他獨(dú)特的生長環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，才構(gòu)成了他獨(dú)特的個(gè)體特征，所以德育不是倒模塊，不可以整齊劃一。容易形成“口頭道德”、“行為缺德”表里不一的雙重人格。要讓他們知道每個(gè)人的一舉一動(dòng)都會(huì)給周圍的人帶來影響，如何善與人處，是一門學(xué)問，當(dāng)同學(xué)間發(fā)生矛盾，教師要因勢利導(dǎo)，養(yǎng)成他們寬容的胸懷，謙讓的品質(zhì)，必要時(shí)可以就事論事，教他們的一些善與人處的小絕招。二、明確兩個(gè)關(guān)系統(tǒng)一思想宿舍既是學(xué)生學(xué)習(xí)的后勤保障又是學(xué)生學(xué)習(xí)做人、做事的實(shí)踐地；生活指導(dǎo)教師既是學(xué)生宿舍管理的責(zé)任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；我們學(xué)校宿舍管理實(shí)行生活教師負(fù)責(zé)，班主任協(xié)助管理，生活教師負(fù)責(zé)學(xué)生在宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、就寢紀(jì)律、安全方面的管理及教育，班主任協(xié)助生活教師管理與教育；就我們的實(shí)際情況（相信任何一個(gè)學(xué)校）生活教師的素質(zhì)普遍較低，她需要我們班主任老師的大力支持與鼎力配合同時(shí)也是我們班主任班級管理的得力助手。第五篇：寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見解曉林我校是一所全封閉、全寄宿制的學(xué)校，學(xué)生每個(gè)星期從星期天下午六點(diǎn)返校后直到周六中午（初三、高二、高三下午）離校，更有甚者一個(gè)月也不能回次家，學(xué)生家長更多的是把學(xué)生送來交給學(xué)校來管理與依靠，等于把學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活都交給了學(xué)校，交給了老師，交給了我們的班主任老師，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。德育具有廣泛性，它覆蓋人一生的全過程，學(xué)生成長過程中的每時(shí)每刻，每事每處，都離不開“德”的引導(dǎo)；德育具有滲透性，它深入學(xué)生成長過程中的每個(gè)細(xì)胞，每根神經(jīng)，學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)都受德的“支配”；德育又具有實(shí)踐性，它必須通過“知”和“行”的統(tǒng)一來實(shí)施“教”和“育”，沒有實(shí)踐的德育是空洞的，它只能培養(yǎng)出“語言的巨人，行動(dòng)的矮子”；德育又具有個(gè)體性，每個(gè)人與生俱來的血型、氣質(zhì)以及從他父母那里秉承而來的品質(zhì)與他獨(dú)特的生長環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，才構(gòu)成了他獨(dú)特的個(gè)體特征，所以德育不是倒模塊，不可以整齊劃一。容易形成“口頭道德”、“行為缺德”表里不一的雙重人格。要讓他們知道每個(gè)人的一舉一動(dòng)都會(huì)給周圍的人帶來影響，如何善與人處，是一門學(xué)問，當(dāng)同學(xué)間發(fā)生矛盾，教師要因勢利導(dǎo)，養(yǎng)成他們寬容的胸懷，謙讓的品質(zhì)，必要時(shí)可以就事論事，教他們的一些善與人處的小絕招。二、明確兩個(gè)關(guān)系統(tǒng)一思想宿舍既是學(xué)生學(xué)習(xí)的后勤保障又是學(xué)生學(xué)習(xí)做人、做事的實(shí)踐地；生活指導(dǎo)教師既是學(xué)生宿舍管理的責(zé)任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；我們學(xué)校宿舍管理實(shí)行生活教師負(fù)責(zé)，班主任協(xié)助管理，生活教師負(fù)責(zé)學(xué)生在宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、就寢紀(jì)律、安全方面的管理及教育，班主任協(xié)助生活教師管理與教育；就我們的實(shí)際情況（相信任何一個(gè)學(xué)校）生活教師的素質(zhì)普遍較低，她需要我們班主任老師的大力支持與鼎力配合同時(shí)也是我們班主任班級管理的得力助手。定期到宿舍巡視（發(fā)現(xiàn)解決思想問題）；關(guān)注學(xué)生在宿舍內(nèi)的行為表現(xiàn)，關(guān)心學(xué)生生活，加深我們師生友誼，同時(shí)支持我們生活教師（得力助手）的工作，幫其樹立威信。學(xué)生宿舍是多宿舍的集合，學(xué)校開展“星級文明宿舍”評比，既促進(jìn)學(xué)校管理，又能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。所以宿舍為我們提供了實(shí)施行為規(guī)范教育的良好場所，為我們老師了解學(xué)生提供了一個(gè)透明的窗口。宿舍管理映照一個(gè)學(xué)校的德育水平宿舍是我校學(xué)生走出教室之后的“家”，同千千萬萬個(gè)家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂，我們要給學(xué)生營造一個(gè)幸福溫馨的環(huán)境，使他們在快樂中生活，在快樂中學(xué)習(xí)，讓他們在這個(gè)“家”里享受到集體的溫暖，接受人文關(guān)懷，感受真情也回報(bào)真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我們的教育才算以人為本的教育。反之，宿舍便可能成為學(xué)生一切不良言行的“沼澤地”。定期到宿舍巡視（發(fā)現(xiàn)解決思想問題）；關(guān)注學(xué)生在宿舍內(nèi)的行為表現(xiàn)，關(guān)心學(xué)生生活，加深我們師生友誼，同時(shí)支持我們生活教師（得力助手）的工作，幫其樹立威信。學(xué)生宿舍是多宿舍的集合，學(xué)校開展“星級文明宿舍”評比，既促進(jìn)學(xué)校管理，又能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。所以宿舍為我們提供了實(shí)施行為規(guī)范教育的良好場所，為我們老師了解學(xué)生提供了一個(gè)透明的窗口。宿舍管理映照一個(gè)學(xué)校的德育水平宿舍是我校學(xué)生走出教室之后的“家”，同千千萬萬個(gè)家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂，我們要給學(xué)生營造一個(gè)幸福溫馨的環(huán)境，使他們在快樂中生活，在快樂中學(xué)習(xí)，讓他們在這個(gè)“家”里享受到集體的溫暖，接受人文關(guān)懷，感受真情也回報(bào)真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我們的教育才算以人為本的教育。反之，宿舍便可能成為學(xué)生一切不良言行的“沼澤地”。盡力培養(yǎng)我校學(xué)生都能擁有一種或幾種興趣活動(dòng)習(xí)慣。(六)身心并重，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。養(yǎng)成教育是寄宿制學(xué)校的首要工作。每項(xiàng)制度落實(shí)到人頭，落實(shí)到最后。除此之外，我