【正文】 00多年的歷史了。剪紙作為中華民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注，它不僅是中華民族寶貴的歷史文化財(cái)富，也是全世界人民寶貴的文化財(cái)富。我國(guó)東漢蔡倫造紙術(shù)的發(fā)明，為真正意義上的剪紙創(chuàng)造了條件。第一篇：剪紙校本課程的深遠(yuǎn)意義剪紙校本課程的深遠(yuǎn)意義羅利 肥城市龍山中學(xué)剪紙校本課程的深遠(yuǎn)意義祖國(guó)傳統(tǒng)民間剪紙文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民間剪紙分布地域廣闊，有著不同的人文特點(diǎn)和歷史的烙印，剪紙藝術(shù)根植于人民生活，表現(xiàn)了百姓大眾的審美愛(ài)好，蘊(yùn)含著民族民眾的文化情結(jié)，是中國(guó)最具特色的民間藝術(shù)之一。人們把刻在石頭上的圖像符號(hào)搬了下來(lái)，轉(zhuǎn)移剪刻到紙上，形成了剪紙。民間剪紙發(fā)展本身就是一本豐富的歷史教科書(shū)。他們的剪刻手法與現(xiàn)在民間的團(tuán)花剪紙制作工藝基本相同，這已是較成熟的剪紙作品了，從這些剪紙中我們可以領(lǐng)悟到古代先民的創(chuàng)造智慧及對(duì)生活美的追求。剪紙包含著中華民族幾千年的文明史，體現(xiàn)了傳統(tǒng)民族文化強(qiáng)大的生命力。民間剪紙是中華民族創(chuàng)造的燦爛的民間藝術(shù)文化，它像其他的優(yōu)秀文化一樣，光照于全世界。整體作品相互連接不散。團(tuán)花（陰陽(yáng)刻結(jié)合）（3）刺繡底樣，用于衣飾、鞋帽、枕頭。剪刀尖不離原處，左右移動(dòng)，一刀緊挨一8 刀，排列長(zhǎng)短、大小要均勻。二、對(duì)邊折剪 對(duì)邊折剪：椰子樹(shù)剪紙教程簡(jiǎn)易手工——小亭子剪紙熊貓剪紙教程 幼兒剪紙——樹(shù)葉蘋(píng)果花邊剪紙(平行連續(xù)折剪)菊花剪紙（對(duì)邊折剪）連衣裙剪紙幼兒剪紙—金魚(yú)花蝴蝶剪紙教程 簡(jiǎn)單的楓葉剪紙兒童剪紙——城門(mén)樓紅葉剪紙教程（對(duì)邊折剪）銀杏葉剪紙教程（對(duì)邊折剪）三、平行連續(xù)折剪（二方連續(xù)）小麥剪紙（平行連續(xù)折剪）小熊紋樣剪紙（平行連續(xù)折剪）熊貓剪紙（平行連續(xù)折剪）螃蟹剪紙（平行連續(xù)折剪）蜻蜓剪紙（平行連續(xù)折剪）酒杯剪紙（平行連續(xù)折剪）郁金香剪紙（平行連續(xù)折剪）樹(shù)林剪紙（平行連續(xù)折剪）松樹(shù)剪紙（平行連續(xù)折剪）四、六角折剪六角折剪的折疊方法（六角星）六瓣花（六角折剪）報(bào)春花剪紙紋樣（六角折剪）水仙花紋樣剪紙（六角折剪）小魚(yú)紋樣剪紙（六角折剪）六瓣花紋樣剪紙（六角折剪）六瓣花紋樣剪紙（六角折剪）睡蓮紋樣剪紙（六角折剪）郁金香剪紙紋樣（六角折剪）蘋(píng)果剪紙紋樣（六角折剪）蜘蛛網(wǎng)紋樣剪紙（六角折剪）舵輪剪紙教程（六角折剪）車(chē)輪剪紙紋樣（六角折剪）橙子紋樣剪紙（六角折剪）檸檬紋樣剪紙（六角折剪）六瓣花紋樣剪紙（六角折剪）鉆石紋樣剪紙（六角折剪）雪花剪紙紋樣2（六角折剪法）五、五角折剪 水仙花剪紙紋樣（五角折剪）五角星(五角折剪的折疊方法)紫荊花剪紙紋樣五瓣花剪紙紋樣（五角折剪）六、四角折剪 窗戶(hù)剪紙紋樣（四角折剪）四角折剪——菊花剪紙紋樣四角折剪——蝴蝶剪紙紋樣七、三角折剪——電風(fēng)扇三角折剪——荷花剪紙紋樣八、自由造型剪紙 （1）準(zhǔn)備“取一張色紙對(duì)疊兩次，合4層，或取4張色紙用書(shū)釘把邊釘好。桃花，象征著春天及新的生命，梅花、杏花、梨花的剪法與桃花相似，可24 參照桃花的剪法。（1）準(zhǔn)備：取一張色紙對(duì)疊兩次，合4層，或取4張色紙用書(shū)釘把邊釘好。（2）描圖：在訂好的紙上，用鉛筆把圖仔細(xì)地畫(huà)好，畫(huà)花心時(shí)注意花瓣的層次，并標(biāo)好月牙線(xiàn)及據(jù)齒紋的準(zhǔn)確位置。子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍28巳蛇午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬十、小孩剪紙圖案?jìng)鹘y(tǒng)的剪紙圖案中，小孩出現(xiàn)的頻率非常高，由于小孩子天真活潑，同時(shí)還帶有‘多子多?！?，因此不少民間的剪紙題材都會(huì)將小孩作為主30 要的形象來(lái)塑造。平放于床鋪下壓平。通過(guò)參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學(xué)生靈感，感受生活。（2）廢紙放進(jìn)袋子里，下課后丟進(jìn)垃圾桶中。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用剪紙符號(hào)裝飾雙喜。（4）教師演示構(gòu)圖、講解構(gòu)圖（5）多媒體出示的喜字圖片 師言：比較復(fù)雜的喜字我們無(wú)法在一節(jié)課里完成，我們可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單好看的喜字。（三）、設(shè)計(jì)意圖通過(guò)魔術(shù)情景的創(chuàng)設(shè)，目的是引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。，掌握基本的剪制方法步驟。它們就是數(shù)量龐大、種類(lèi)繁多的魚(yú)類(lèi)。：有條魚(yú)游到了我手中。為什么要對(duì)折？制作方法：把紙對(duì)折后畫(huà)上圖案在剪。，師巡視輔導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物抓重點(diǎn)的能力，培養(yǎng)熱愛(ài)生活及對(duì)剪紙藝術(shù)的喜愛(ài)之情。注意：蘋(píng)果的柄要細(xì)長(zhǎng)，不要太粗。教師參與討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)點(diǎn)出。動(dòng)手實(shí)踐，分組比賽。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，剪紙是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗。首先，“興趣小組活動(dòng)”側(cè)重于學(xué)生模仿操作，少創(chuàng)作性作品，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。通過(guò)剪紙活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流，開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。開(kāi)設(shè)剪紙活動(dòng)課，把“剪紙”引入課堂。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了整合，在中學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值目標(biāo)下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語(yǔ)言風(fēng)格、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價(jià)值目標(biāo)，拓寬剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系。如講授法（其結(jié)構(gòu)是講解釋疑）：教師向?qū)W生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展，分析優(yōu)秀的剪紙作品，介紹剪紙藝術(shù)家的生平，通過(guò)教師強(qiáng)有力的情緒作用使學(xué)生獲得深切感受。對(duì)學(xué)生剪紙作品評(píng)價(jià)，不僅要求教師重視課堂展評(píng)、作業(yè)批改而且積極創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)課外展評(píng)和比賽。正如著名作家馮驥才說(shuō)過(guò)的：“民間文化是一種母親文化，它是我們的根，它融入了我們的血肉，給了我們情感”。這個(gè)昔日歷史悠久，民間廣為流傳而被譽(yù)為“國(guó)風(fēng)”的剪紙藝術(shù)，今年也首次列入了國(guó)家級(jí)藝術(shù)節(jié)，如今正享受著極高的待遇，登上了大雅之堂，說(shuō)明了黨和國(guó)家對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的高度重視。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。通過(guò)剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生了解剪紙的知識(shí)，感受剪紙藝術(shù)的魅力，掌握剪紙的基本技能，以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。（三）趣味性原則運(yùn)用美術(shù)教學(xué)特有的魅力，充分發(fā)揮剪紙工具材料的獨(dú)特性、表現(xiàn)手法的獨(dú)特性和藝術(shù)語(yǔ)言的獨(dú)特性。五、研究方法本課題具有實(shí)踐性，具體性，探索性的特征，主要采用文獻(xiàn)研究法，實(shí)驗(yàn)法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，力求體現(xiàn)課題研究的可操作性和實(shí)效性，使之有推廣價(jià)值。（二）實(shí)施階段（2008年5月——2008年10月）培訓(xùn)學(xué)習(xí)，編寫(xiě)剪紙活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要。并由課題組負(fù)責(zé)把這些材料整編成冊(cè)，作為剪紙校本教材。同樣，學(xué)生之間也有差異，有的學(xué)生剪紙、刻紙的水平較高，有的相對(duì)差一點(diǎn)，我們可以讓好學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，指導(dǎo)水平相對(duì)較差的學(xué)生，學(xué)生之間畢竟比較容易溝通。以生活即藝術(shù)的觀(guān)點(diǎn)為支撐，將藝術(shù)融入生活，將學(xué)生的藝術(shù)作品懸掛在學(xué)生日常出入的地方，使學(xué)生在校園生活的每時(shí)每刻都能受到藝術(shù)熏陶。（三）、結(jié)題階段（2008年11月——2008年12月）匯編活動(dòng)案例及優(yōu)秀剪紙作品。學(xué)校、家庭、社會(huì)都對(duì)本課題研究持支持態(tài)度?？碳垺?董雨萍、薛廷翔編，人民美術(shù)出版社出版。1《民間剪紙》王子淦作輕工業(yè)出版社出版?！都置耖g剪紙》吉林省群眾藝術(shù)館編，吉林人民出版社出版。通過(guò)主題式剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展和校園文化的建設(shè)，讓學(xué)生在剪紙教學(xué)與我校悠久歷史文化中受到熏陶和感染，傳承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)文化，培養(yǎng)美感，錘煉情趣，豐富生活，提高學(xué)生精神生活品質(zhì)，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。分別將學(xué)生的優(yōu)秀作品裝裱裝框，懸掛在1——4樓的樓梯走道上。（2）加強(qiáng)宣傳，做到學(xué)科間的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步普及剪紙藝術(shù)。我校作為一所農(nóng)村小學(xué)，資源短缺，教學(xué)設(shè)備相對(duì)于城區(qū)小學(xué)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)陋了些，但是我們可以因地制宜，開(kāi)發(fā)新的資源。在剪紙教學(xué)的實(shí)踐中，形成較為完整的教學(xué)設(shè)計(jì)系列并積累優(yōu)秀活動(dòng)案例。2．實(shí)驗(yàn)法：運(yùn)用于課題研究的實(shí)施階段，是課題研究的重點(diǎn)。（四）創(chuàng)新性原則創(chuàng)新性精神是每個(gè)社會(huì)成員重要的心理品質(zhì)之一。通過(guò)整合校園優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)發(fā)出主題式剪紙與和諧的校園文化建設(shè)課程綱要，形成較為完善的主題式剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)體系。使剪紙成為我校的教育特色，努力培養(yǎng)一批具有多方面才能的剪紙小能手。二、課題涵義的界定課題中的剪紙校本課程活動(dòng)，主要是指常規(guī)課堂教學(xué)和課外剪紙活動(dòng)兩方面內(nèi)容。我國(guó)的九年制義務(wù)教育中小學(xué)美術(shù)、工藝課本中已經(jīng)把剪紙藝術(shù)做為教學(xué)內(nèi)容，我校通過(guò)幾年的剪紙藝術(shù)進(jìn)校園的實(shí)踐，學(xué)生不僅對(duì)剪紙藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了一些剪紙的基本技能技巧，而且通過(guò)剪紙這一特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式的創(chuàng)作，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。每學(xué)年我們還積極開(kāi)展豐富多彩的剪紙活動(dòng)，如組織學(xué)生參與社區(qū)剪紙文化宣傳，為學(xué)生提供了一個(gè)剪紙交流、展示的舞臺(tái)。師生互動(dòng)型教學(xué)方法主要指借助師生對(duì)話(huà)與活動(dòng)，共同思考、共同操作、共同解決問(wèn)題，痛痛快快獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法，但必須在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)并具備一定的判斷分析能力下，或具備一定的基本技能和相應(yīng)的操作能力下方可運(yùn)用，采用寫(xiě)生法、情境法、參觀(guān)法等互動(dòng)型教學(xué)方法?！叭S”指剪紙的主題性層面、剪紙知識(shí)技能層面、學(xué)生自身發(fā)展層次；“一體”指剪紙活動(dòng)課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員一起對(duì)“剪紙”校本課程的可行性做了