【正文】 省乎己”、“知明而行無(wú)過(guò)”。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也?！皠瘛笔恰肮膭?lì)”的意思，“勸學(xué)”就是“鼓勵(lì)學(xué)習(xí)”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家學(xué)派代表人物，受到各家的影響，是先秦諸子中的一位集大成者。二是：對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)該采取的態(tài)度和方法是不能停止。所以，木材經(jīng)過(guò)墨線(xiàn)量過(guò)之后就筆直了，金屬用磨刀石磨過(guò)就變得鋒利了?！痉治觥窟@一段先從兩個(gè)方面進(jìn)行比喻論證說(shuō)明客觀事物經(jīng)過(guò)一定變化之后會(huì)有所發(fā)展，有所提高。登上高處招呼，手臂沒(méi)有加長(zhǎng)，但遠(yuǎn)處的人都能看見(jiàn)；順著風(fēng)呼喊，聲音沒(méi)有加強(qiáng)，但聽(tīng)的人都聽(tīng)得清楚?！痉治觥科鹗肌拔釃L”二句以?xún)伞安蝗纭钡膶?duì)比說(shuō)明學(xué)習(xí)的作用。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。無(wú)以：沒(méi)有用來(lái)??的方法。(2)掌握比喻論證的方法 （1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)借助注釋和工具書(shū)閱讀淺顯的文言文，理解重點(diǎn)詞句的含義以及初步的研究分析能力，做到古為今用，學(xué)以致用。議論文是指以議論說(shuō)理為主的文章，學(xué)習(xí)議論文，在獲取正確的人生觀、道德觀或文化觀念的啟示的同時(shí)，掌握好議論文的論證方法，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。三、導(dǎo)入新課：從初中學(xué)過(guò)的課文，唐代大書(shū)法家顏真卿寫(xiě)的《勸學(xué)》導(dǎo)入，指出它與本文都用設(shè)喻方法，講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。（2）、荀子簡(jiǎn)介，復(fù)習(xí)孔子和孟子的相關(guān)知識(shí)。該書(shū)由《論語(yǔ)》、《孟子》的語(yǔ)錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟。是“智”的古字 暴p249。（1）君子曰：學(xué)不可以已?！袄K”指木工取直用的墨線(xiàn)，這個(gè)詞的意義現(xiàn)在已擴(kuò)大，泛指各種繩索?！敖印惫湃藢?zhuān)指長(zhǎng)江、黃河，現(xiàn)在的詞義擴(kuò)大了，泛指一切江、河?！吧稀?、“下”方位詞作狀語(yǔ)，“向上”、“向下”。２．書(shū)面作業(yè)：“思考和練習(xí)”二、三、四。這是它作為成語(yǔ)后新產(chǎn)生的意思。綜上所述，本段是從總論學(xué)習(xí)意義的重要性這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)的。接著又用“不積跌步”、“不積小流”兩個(gè)比喻從反面說(shuō)明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。２．討論第三題：知識(shí)點(diǎn)的歸納 1．通假字輮以為輪“輮”通“煣”，使……彎曲。能愿動(dòng)詞應(yīng)與動(dòng)詞搭配，水是名詞，活用作動(dòng)詞。?運(yùn)用比喻論證的方法寫(xiě)一段話(huà)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。借助船只的人，并非會(huì)游泳，卻可以橫渡江河。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。第三篇：勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)白依拉嘎小學(xué)馬秀娟178。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的名人名言。216。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書(shū)遲。書(shū)空：橫撇、點(diǎn)。學(xué)生觀察字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。熟練的背誦古詩(shī)。背誦古詩(shī)。b)學(xué)生選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。過(guò)程與方法通過(guò)熟讀課文，用引導(dǎo)、分析、討論的方法來(lái)學(xué)習(xí)本文是如何用比喻論證、對(duì)比論證的方法論證中心論點(diǎn)的。問(wèn)題設(shè)計(jì)：1．這段的主要內(nèi)容是什么？2．本段采用了什么論證方法，是怎樣論證的？（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)明確）三、拓展延伸你認(rèn)為荀子的觀點(diǎn)是否過(guò)時(shí)？你能否舉一些你所熟悉的名人，說(shuō)說(shuō)他們是如何借助學(xué)習(xí)取得成功的？四、課堂小結(jié)背誦全文五、布置作業(yè)以“知識(shí)”為話(huà)題，運(yùn)用比喻論證寫(xiě)一個(gè)精彩段落。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的意義作用和方法等內(nèi)容。對(duì)重整儒家典籍也有相當(dāng)?shù)呢暙I(xiàn)。如文章開(kāi)首，連用“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”“冰，水為之，而寒于水”“木受繩則直”“金就礪則利”等四個(gè)比喻，從不同的角度和側(cè)面來(lái)闡述“學(xué)不可以已”的道理，堪稱(chēng)雄辯奇才，口若懸河，滔滔不絕，收到了先聲奪人的強(qiáng)烈效果。同樣，在對(duì)比手法的運(yùn)用上，《勸學(xué)》也很有特色。疏通全文首先請(qǐng)一位學(xué)生朗讀文本?！拜娨詾檩啞?、“木受繩則直”、“金就礪則利”說(shuō)明客觀事物經(jīng)過(guò)人的加工改造，可以改變?cè)瓉?lái)的狀況。本段是從哪個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的？教師明確：這一段論述的是學(xué)習(xí)的重要作用。分析比喻論證 研討：本文在論證方法上最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)以第三段為例說(shuō)說(shuō)這種論證方法的作用。作者為了強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須用心專(zhuān)一，最后用蚯蚓和螃蟹兩個(gè)比喻，正反對(duì)比地說(shuō)明先天條件差，如果能用心專(zhuān)一，也可以成就事業(yè)；先天條件好，如果心浮氣躁，則將一事無(wú)成?！秳駥W(xué)》鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！秳駥W(xué)》道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成?！短煺摗?人無(wú)禮義則亂，不知禮義則悖。——《王制》1國(guó)無(wú)禮則不正。——《勸學(xué)》非我而當(dāng)者，吾師也；是我而當(dāng)者，吾友也；諂諛我者，吾賊也。五、教師總結(jié)全文，展示荀子名言警句荀子的文章素有“諸子大成”的美稱(chēng)，鋪陳揚(yáng)厲，說(shuō)理透辟；行文簡(jiǎn)潔，精練有味；警句迭出，耐人咀嚼。大量運(yùn)用比喻闡明事理，使得抽象的道理變得明白具體，深入淺出，使文易于理解和接受，提高了論證的效果。（三）、研讀第三段讓學(xué)生根據(jù)本段內(nèi)容劃分層次并概括各層的意思。作者使用了一系列的比喻作為論據(jù)，論述了學(xué)習(xí)對(duì)改造人的品行起著決定作用，推論出人要成為“知明而行無(wú)過(guò)”的君子，就要“博學(xué)而日參省乎己”。接著師生們一起對(duì)照注釋來(lái)進(jìn)行疏通和翻譯全文，并且指出以下等字詞和句子的意思。在闡述學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理時(shí)，作者又用“蚓”和“蟹”作對(duì)比，前者“無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”，卻能“上食埃土，下飲黃泉”，后者雖有“八跪而二螯”，卻“非蛇蟮之穴無(wú)可寄托”。從形式上看，《勸學(xué)》中的比喻靈巧多樣、運(yùn)用自如。他一生“序列著數(shù)萬(wàn)言”，后人編為《荀子》，其中除絕大部分是他自己的作品外，小部分是他門(mén)人的著作，共二十卷，收文章三十二篇，內(nèi)容涉及哲學(xué)思想、政治問(wèn)題、治學(xué)方法、立身處世之道、學(xué)術(shù)論辯等方面，《勸學(xué)》是其中的第一篇。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，介紹作者學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)那是十分重要的，我們到如今已經(jīng)經(jīng)歷了9年多的專(zhuān)業(yè)讀書(shū)訓(xùn)練，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)具備了一定的科學(xué)文化知識(shí)，但假如此刻我要讓你們說(shuō)說(shuō)讀書(shū)學(xué)習(xí)有何意義、作用，學(xué)習(xí)的方法應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)的態(tài)度應(yīng)該如何，我想我們大部分的學(xué)生還是給不了一個(gè)完整的答案的，今天生活在兩千多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家荀子曾經(jīng)寫(xiě)下了一篇關(guān)于勸勉學(xué)習(xí)的文章，那么我們今天就來(lái)讀讀這篇膾炙人口的文章，讓我們來(lái)體驗(yàn)大師筆下的學(xué)習(xí)意義、作用、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等問(wèn)題。掌握本文的“輮、有、暴、知、生”等通假字。教學(xué)重難點(diǎn)1．每組比喻所包含的意義。指導(dǎo)學(xué)生把這些詞寫(xiě)在虛宮格里，要寫(xiě)的美觀。勸：左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬，“又”做偏旁捺變點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)生字。進(jìn)行擴(kuò)詞。三、再讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意以各種形式讀古詩(shī)。指名讀詩(shī)，教師糾正字音。師：自從入學(xué)以來(lái)，我們已經(jīng)積累了不少的古詩(shī)，誰(shuí)能借著今天這個(gè)機(jī)會(huì)為大家展示一下？生自由背誦古詩(shī)。178。正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)，初步理解詩(shī)意。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。善假于物也。所以木頭經(jīng)墨線(xiàn)校正后一加工就直了，刀劍放到磨刀石上一磨就鋒利了，君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)自己的言行，就智慧高明而且行動(dòng)也沒(méi)有過(guò)錯(cuò)了。附板書(shū)設(shè)計(jì)：《勸學(xué)》學(xué)習(xí)的意義：改變自己，提高自已學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足學(xué)不可以已學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度： 積累、堅(jiān)持、專(zhuān)心《勸學(xué)》參考譯文君子曰：學(xué)不可以已。妙語(yǔ)連篇，具有激蕩人心的力量，不愧是語(yǔ)言大師。則知明而行無(wú)過(guò)矣“知”通“智”（zh236。下面就分兩層說(shuō)明如何做到積累。開(kāi)頭作者用“終日而思”，“不如須臾之說(shuō)學(xué)”來(lái)闡說(shuō)，接著就用“跂而望”