【正文】 包括與所教內(nèi)容密切相關(guān)的發(fā)展史、著名專家的科研業(yè)績、現(xiàn)代科學的熱門話題等。學生訓(xùn)練時應(yīng)嚴格要求，獨立完成，教師盡可能掌握學生的達標狀況?？偨Y(jié)反思 教師講明要求，學生自己分析本次檢測卷總體難易度，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，提出今后改進的措施。重點講解錯誤率較高的題目，幫助學生分析錯誤原因，教給學生答題方法，對不明答案教師作出明確的分析。而后布置適量的相關(guān)鞏固性練習和變式訓(xùn)練，使學生學會遷移應(yīng)用，強化鞏固復(fù)習效果。復(fù)習課按照“五段式”進行，主要環(huán)節(jié)為：，解析易錯、易混點，挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。a．運用關(guān)鍵詞或一組圖片引導(dǎo)學生復(fù)述課文。b．為獲取文章深層次信息，設(shè)計一些緊跟中考的閱讀理解題，培養(yǎng)學生的實際解題能力。（5分鐘）(Fast reading)這一步驟主要是引導(dǎo)學生快速閱讀原文、搜尋有關(guān)信息、了解課文大意，培養(yǎng)學生自主學習的能力。（10分鐘）E.“科學訓(xùn)練，遷移應(yīng)用”在課堂：引導(dǎo)學生完成學案中的自我測評題目，盡可能限定時間，讓學生獨立思考作答，以訓(xùn)練學生的書面表達能力和獨立思考解決問題的能力，實現(xiàn)當堂達標、當堂反饋、當堂矯正，提高課堂效率。該環(huán)節(jié)教師應(yīng)該提出明確的時間要求和任務(wù)要求，讓學生通過自主學習在學案上標出已會知識，存在的問題，并做上標記，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以提高自主學習的針對性，提高學習效率；對學生自主學習進行必要的方法提示和指導(dǎo)。當堂檢測，當堂達標。合作互助這一環(huán)節(jié)主要是讓學生學會合作學習。 教師出示精選的部分練習題，要求學生當堂進行訓(xùn)練。對本節(jié)課的學習進行歸納，使學生對本節(jié)課所學的內(nèi)容有一個整體印象和自己學習的過程有一個反思；針對本節(jié)課的學習內(nèi)容和學生掌握的情況，布置課下作業(yè)或練習，用來進一步鞏固學習的內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展相關(guān)能力。指導(dǎo)學生通讀全文，了解課文大意，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)文章或段落主題句和概括文章的技能。讓學生完成部分檢測題。，讓學生聽，然后做有關(guān)的題。二、展示課堂學習目標通過讓學生看投影,讓他們知道本節(jié)課的學習任務(wù)和要求。如果需要老師解釋一些單詞的用法。分析段落大意，深層次理解文章。b．運用討論、辯論、采訪或報導(dǎo)等方法訓(xùn)練學生的思辨和表達能力。、教師批閱之后，根據(jù)所掌握的批閱情況展開課上小組課堂討論，教師也要與學生進行互動交流、共同探討，適時進行點撥和強調(diào)，對小組討論的方向和內(nèi)容進行調(diào)控，以求達到小組討論的最佳效果。具體要求：教學內(nèi)容要精教學切入點要準教學環(huán)節(jié)銜接要順教學方式要新練習設(shè)計要精而全試卷講評課 ：課前教師全面批改好學生的試卷；統(tǒng)計好全班學生的平均分、優(yōu)分率、及格率、低分率和各題的得分率，積累學生易選錯或答錯的各種答案；分析好學生各題得分高低的可能原因；統(tǒng)計好進步學生和退步學生名單；根據(jù)答題情況設(shè)計有針對性二次檢測試題。針對訓(xùn)練 根據(jù)閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題，圍繞相應(yīng)的知識點、能力點等方面設(shè)計對應(yīng)的變式訓(xùn)練題，讓學生在講評之后進行跟蹤測試。第二篇：初中英語高效課堂教學模式初中英語高效課堂教學模式按照《中學英語新課程標準》的要求：“教師要不斷改變和優(yōu)化教學方式，努力做到兩個?轉(zhuǎn)變?，即從以教師為中心的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的教學方式,從單純傳授書本知識的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學生探究知識、發(fā)展能力的教學方式。該環(huán)節(jié)教師要善于及時鼓勵和評價。比如可以以本課的內(nèi)容為話題進行拓展，設(shè)計一些貼近生活的對話，如果課上沒時間可作為作業(yè)內(nèi)容在下節(jié)課的free talk環(huán)節(jié)中進行展示。（5分鐘）(careful reading for the detailed information)這一步驟既是教師課文教學的主要環(huán)節(jié)，也是學生閱讀實踐的重點，也是突破重、難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。b．擴展性閱讀c．書面作業(yè)(5分鐘)二、綜合復(fù)習課在英語教學當中，課堂復(fù)習是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。練習的題目要精，有針對性、典型性、層次性和一定的綜合度。對于個人理解不了或?qū)Υ鸢赣胁煌庖姷念}目，以小組為單位進行討論并相互糾錯。練習過程中，教師巡視，搜集答題信息。（4）對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學案實質(zhì)上是教師用以幫助學生掌握教材內(nèi)容、溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。這樣學生在上課前對老師的教學意圖無從了解，學生上課只能是一種被動接受，這樣的教學與發(fā)揮學生的主體性，提高學生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。(4)面向全體, 層次多樣。因此，編寫導(dǎo)學案的第一要求就是教師要有高度的責任感，在此前提下尋求一些好方法。交流利于改進，總結(jié)才能深入。加強對學生學習策略的指導(dǎo)，為他們終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。Activity III 單詞先讓孩子們自讀單詞，對單詞有一個整體的感知，讓孩子們對單詞在原有理解的基礎(chǔ)上，可以自由地拓展，像反義詞，過去式，單復(fù)數(shù)，也可以是詞形的變化等等，然后聽錄音，通過聽，主要是糾正單詞的發(fā)音，然后是老師就單詞進行拓展，讓學生重點記憶，馬上在檢查學生讀的情況，或者記憶的情況。本學期我們校委規(guī)定備課和學案結(jié)合，讓學生在探索中預(yù)習和學習。讓學生先討論再個體講解，然后再抽查待轉(zhuǎn)化生。課堂反思和沉淀。本著一個原則，讓我們的學生在課堂上快樂地學習和更多收獲。如果需要老師解釋一些單詞的用法。（約4分鐘）。(約8分鐘)。（8分鐘）。“有效教學”是課堂教學的第一層境界,更高層次追求則是“高效教學”。那么，如何實施高效課堂教學呢？我以為：一、激發(fā)學生的興趣興趣是最好的老師。從每個參與者到最終獲勝者都可獲得相應(yīng)的表揚和鼓勵?！?單數(shù)變復(fù)數(shù)以f或fe結(jié)尾的，“賊讓妻子去打狼，自己拿刀樹下躺；風吹樹葉落一半，倒車架旁把命喪。再根據(jù)教學過程的設(shè)計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。它需要教師有意識地、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升，教師應(yīng)把教學反思這一過程把握好，真正為提高課堂高效而努力。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。“導(dǎo)學案”并非簡單的習題集,它的設(shè)計思路中涉及知識線、活動線、學法線、能力線。第三、追求“最大化”，體現(xiàn)高效課堂高效課堂評價指標，主要看是否實現(xiàn)“三個最大化”，即：有效信息交互量最大化、課堂知識容量最大化、思維活動容量的最大化。問題組的運用，減少了一次又一次組織教學的流程，節(jié)約了時間。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。它需要教師有意識地、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升，教師應(yīng)把教學反思這一過程努力把握好，真正為提高課堂高效而努力。對學生的要求：先對學，后群學，繼而深入探究。大展示是全班范圍內(nèi)主要由教師組織的展示。第五步：檢測學生當堂解答課內(nèi)練習題、達標檢測題，教師驗收教學效果。對學生的要求：整理學案，主要包括對疑難問題的整理、個性化重難點、生成性知識整理、知識系統(tǒng)梳理；結(jié)為對子的兩名同學相互檢查，狠抓重難點、疑點的落實；讓學生養(yǎng)成學思結(jié)合的好習慣，在反思中不斷感悟、不斷提升。大展示的后期，安排學生答疑、提問、點評等闡發(fā)自己的觀點、歸納要點、總結(jié)規(guī)律等。對學、群學的過程，既是解決獨學中存在問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題，解決新問題的過程。對學生的基本要求：課堂紀律以不影響別人的學習為宜。因此，在課堂教學過程中，應(yīng)尊重學生的實際認知水平，即使對教學進度、難度進行調(diào)控，才能保證學生掌握知識的有效性。這就實現(xiàn)了課堂知識容量最大化、有效信息交互量最大化、思維活動容量最大化，體現(xiàn)了高效課堂。一小步、一小步地啟發(fā)引導(dǎo)，是老師們比較推崇稱道的“循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，小步子，密臺階”教學策略。第二、融洽師生關(guān)系，創(chuàng)建高效的氛圍前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個結(jié)論，教育教學質(zhì)量的高低很大程度上是看師生之間的關(guān)系如何。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學生自主，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設(shè)計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率?！坝行Ы虒W”是課堂教學的第一層境界,更高層次追求則是“高效教學”。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應(yīng)按照學生“學”的規(guī)律進行教學。再者，我還利用一些形象的比喻教授一些語法，在教名詞時，我給學生講名詞怕冷，所以得戴著帽子，這就是冠詞，名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)，為了名詞不冷，我們得脫掉帽子給它們穿上棉鞋，像這種形象地教課，學生都是非常喜歡的。同時，不僅給學習優(yōu)秀的學生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機會，也給學習有困難的學生提供了臺階，在“人云亦云”的聯(lián)系中，增強了他們的學習信心和動力，提高了課堂效率。比如：在學習一些面部器官的單詞時，筆者先做示范給學生，讓學生讀這些單詞，筆者在講臺上跟著學生的語音節(jié)奏用手指準確地指出這些單詞表示的器官，并作相應(yīng)的表情；接著，我在講臺上讀這些單詞，讓學生指出它們代表的相應(yīng)的器官；最后，讓同桌或相鄰的同學，彼此練習。在英語詞組里有個短語make the most of it也就是這個意思。（方式為先讓學習成績差的學生展示自學成果或提出問題，之后讓中等生解決問題。(約2分鐘)3.（如果有的學生發(fā)音不對或不準）班上其他的同學糾正。（約5分鐘）根據(jù)Pairwork 學生暴露的問題，讓學生進行小組討論。通過這些學習步驟，達到使學生會讀、會拼的目的。二、英語新授課課堂教學模式（一）(約1分鐘)根據(jù)上下節(jié)課的需求進行問候、對話等,為本節(jié)課做好“熱身”,可以是老師問學生答,也可以是學生自問自答的形式。反饋課 雖然是一個課型，但并不是每一節(jié)課都有反饋課。談收獲，談哪些知識還需下節(jié)課鞏固。也可讓學生出紙條的形式，互相進行檢查。再聽讀讓學生聽錄音讀，然后根據(jù)課文，回答老師設(shè)計的問題。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學生學習和運用英語的渠道。愿意做事的人，才會主動去做；用心