【正文】 題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運用到各種題型當(dāng)中去。2．學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不認(rèn)真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認(rèn)真聽老師讀題而出錯。（三）用豎式計算：大部分同學(xué)計算準(zhǔn)確，書寫規(guī)范，極個別同學(xué)在書寫或計算中出現(xiàn)誤差。第一篇：冀教版20122013一年級下冊數(shù)學(xué)試卷分析2012——2013學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)一年級數(shù)學(xué)期末試卷試卷分析一、試卷分析：從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。（四）看圖列式：在第二部分錯的比較多一些。馬虎、大意、不認(rèn)真思考是孩子考試不理想的又一原因?？傊ㄟ^這次的考試，使我看到了并了解了平時在教育教學(xué)工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補(bǔ)足，在認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)的同時，更加關(guān)注學(xué)生（如：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)），重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的嘗試與研究。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。還有平時應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運用知識。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。從學(xué)生的答題情況，反映出師生在教與學(xué)有以下優(yōu)點：卷面整潔，書寫規(guī)范；學(xué)生的計算能力得到一定的提高；對于運用數(shù)學(xué)知識解決問題有較濃的興趣和一定的方法，從而可以感覺到學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了較穩(wěn)固的情感。學(xué)生答題的總體情況：對學(xué)生的成績統(tǒng)計過程中我感覺到：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握扎實，學(xué)習(xí)效果較好，特別是計算部分。（2）在圖中，把從左邊數(shù)把第6個小動物圈起來，從右數(shù)把第5個三角形全出來。解決問題中知道圖意，但錯寫算式，還有部分學(xué)生審題不清。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。培養(yǎng)學(xué)生獨立邊讀題邊做題的好習(xí)慣。（二）關(guān)注生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具體體現(xiàn)在于以下三點：把數(shù)學(xué)知識的檢測放在豐富的現(xiàn)實生活情境中，圖文并茂，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點；呈現(xiàn)形式富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了人與自然和諧發(fā)展的理念，集知識性、趣味性于一體，如卷面出現(xiàn)的“小動物”、“水果”、“小朋友在游泳的快樂情景”等。第一大題：我會填空。第四大題：我是計算小能手。此題圖文并茂，符合低年級考生的認(rèn)知特點，大部分考生都能依據(jù)圖意作答，得分率較高，半分以上人數(shù)與半分以下人數(shù)平分秋色，無滿分。第五篇：一年級數(shù)學(xué)試卷分析一年級數(shù)學(xué)上冊月考試卷分析一、試卷分析從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，題型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。（2）細(xì)心計算學(xué)生的口算能力一般，準(zhǔn)確率不夠高。四、改進(jìn)措施：依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。抓中間，促兩頭。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。例如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，是我們今后的一個教學(xué)方向。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力。出現(xiàn)問題的原因是：考生順向和逆向思維能力，未能達(dá)到靈活應(yīng)用的境界。是此次測試知識點中成績較佳的。這三個基礎(chǔ)性的知識點，掌握不牢，說明考生對“數(shù)位”和“數(shù)的排列順序”，以及“左”和“右”這兩個方位概念模糊，從而導(dǎo)致錯答，誤填現(xiàn)象。（三）關(guān)注差異，滿足不同追求，做到有底而不封頂，依據(jù)新課標(biāo)，無偏難怪題。多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。做好幫差補(bǔ)缺工作。我們要為學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的空間，用長遠(yuǎn)的眼光來看待學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數(shù)學(xué)發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。（6）看鐘表連一連這道題，主要考察學(xué)生掌握認(rèn)識鐘表的能力，從檢測的情況來看，學(xué)生對這部分知識掌握的較好。從學(xué)生的差異性來分析，