【正文】 滑非關(guān)雨，松鳴不假風(fēng)。俏也不爭春，只把春來報。明月松間照，清泉石上流?！痹姰嬒嗯?，表露出畫家淡泊名利，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。但他屢試不第，又不愿巴結(jié)權(quán)貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫易米為生。開頭兩句“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。）爾不群 花蕊（ruǐ）厭惡（w249。教學(xué)重點：理解本圖題詩的詩情畫意。五、拓展訓(xùn)練：組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)松的詩句，繪畫作品。秀色無等倫。錚錚，形容金屬撞擊所發(fā)出的聲音。師再引導(dǎo)作淺易的賞析，然后采用小組交流的形式，結(jié)合詩畫欣賞理解詩的內(nèi)容。板書設(shè)計：課后反思：蒼松怪石圖題詩教材分析：《蒼松怪石圖題詩》是一首古體詩,句子長短不一,灑脫不羈,對蒼松的高尚品格進(jìn)行了高度的贊美,同時借“蒼松與怪石”寫出了自己不屈不撓、耿直廉潔的錚錚男兒的性格。乾隆八年，弘歷見到鄭燮所作《櫻筍圖》，即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。寫詩人對百姓的仁愛之心，體恤之情，令人嘆為觀止。第四句“一枝一葉總關(guān)情”，這句詩既照應(yīng)了風(fēng)竹畫和詩題，又寄予了深厚的情感，老百姓的點點滴滴都與“父母官”們緊緊聯(lián)系在一起呀！鄭板橋的這首題畫詩，由風(fēng)吹竹搖之聲而聯(lián)想到百姓生活疾苦，寄予了作者對老百姓命運(yùn)的深切的關(guān)注和同情，一個封建時代的官吏，對勞動人民有如此深厚的感情，確實是十分可貴的。而實際的含義是：我們雖然只是小小的州縣官吏，但老百姓的一舉一動都牽動著我們的感情。巋然：高大獨(dú)立的樣子。）遂（su236。它們雖系不同屬科，卻都有不畏寒霜的高潔風(fēng)格。體會作者的胸懷和氣概。通過反復(fù)誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。包括《墨竹圖題詩》《蒼松怪石圖題詩》《墨梅圖題詩》《竹頌》《梅香正濃》《黃山松》。墨竹圖題詩教材分析：這首詩以“竹”為依托之物運(yùn)用象征手法，表達(dá)了詩畫家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來襲，我自巋然不動”的氣概。師再引導(dǎo)作淺易的賞析，然后采用小組交流的形式，結(jié)合詩畫欣賞理解詩的內(nèi)容。）號（h225。救濟(jì)：用金錢或物資幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人。：墨竹：單用墨畫的竹子。第二句“疑是民間疾苦聲”，是作者由凄寒的竹子聲音產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣的聲音可能誰都能聽見，可是也只有那些關(guān)心百姓疾苦的人才會有這樣的聯(lián)想。他們繪畫作品為數(shù)之多，流傳之廣，無可計量。觀其詩文及書畫，不但想見高致，而其寓悲奇妙，成為古今天才之難得者。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣教學(xué)重點：理解本圖題詩的詩情畫意。）錚（zhēng）：阿諛奉承：迎合別人的意思，說好聽的話（含貶義）。又不見，松之喬，青青復(fù)矯矯”寫出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。）：圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點，相互關(guān)系，各有什么寓意？怪石：聳立（不屈不撓）象征詩人的錚錚鐵骨；蒼松：挺勁（飽經(jīng)風(fēng)霜）象征詩人剛正不阿的氣概。增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。二、：冕（miǎn）乾坤（qi225。這里化用這個典故。它由淡墨畫成，外表雖然并不嬌妍，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸的內(nèi)在氣質(zhì)；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎，只愿散發(fā)一股清香，讓它留在天地之間。四、根據(jù)王冕筆下梅花的特點我們來思考下面三個問題：（1）王冕作詩的原因：王冕青年時代曾一度熱衷于功名，但參加科舉屢試不中，于是他焚毀文章，永絕仕途，浪跡江湖，過起了隱居的生活。課本選用的這幅《墨梅圖》畫的是橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點，顯得格外清新秀麗?！恫匪阕訜o意苦爭春，一任群芳妒。（唐教學(xué)難點： 認(rèn)識竹的情操和美德，體會作者對于竹的贊美之情。《竹頌》，更要學(xué)習(xí)一種精神。凌：升高 塵俗：世俗 搖曳：搖蕩三、學(xué)習(xí)課文,用鉛筆劃出形神兼?zhèn)錉顚懼褡拥恼Z句。（花謝人散；勁竹常青。課文飽含著強(qiáng)烈的愛國情感，讀后令人心潮澎湃，熱血沸騰。感受作者文章中飽含的激情，體會民族英雄的氣節(jié)與精神。，嘗試著說一說本文與以往所學(xué)文章有何不同。戕害：殺害、殘害。感慨——對比寫法，更加突出民族英雄的光輝形象，并能通過對重點詞句的理解，體會史可法那崇高的民族氣節(jié)與英雄氣概。五、復(fù)習(xí)拓展：回顧以往所學(xué)的借物喻人的文章 《古井》《白楊禮贊》《落花生》、六、體味“梅香”與“濃”的含義。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識黃山松的形象及品格。（“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。教學(xué)重、難點：把內(nèi)容寫具體，寫清楚，不寫錯別字，寫完后認(rèn)真修改。二、敞開思路，動筆習(xí)作(作前指導(dǎo)不超過15分鐘，余下的時間全部用于學(xué)生習(xí)作。把自己習(xí)作初稿讀給全班同學(xué)聽，請大家評一評。三、自己修改，謄抄提示學(xué)生：修改自己習(xí)作時要認(rèn)真考慮同學(xué)們提出的建議，要注意吸取別人的長處。朗讀課文，體會兒子從釣到鱸魚到放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。哪位同學(xué)想挑戰(zhàn)一下老師，看誰能把生字詞讀得一字不錯？鱸魚魚餌 操縱魚鰓 翕動皎潔 嘴唇沮喪抉擇 告誡實踐/ 12（第一位學(xué)生起來讀生字詞）讀的確實不錯。翕動：翕，收斂。深入課文，體驗情感。（教師板書：釣到了大鱸魚）師：鱸魚除了大的特點，還有什么魅力？ 師：哪句話說鱸魚漂亮的，請用橫線畫出來?！?“爸爸！為什么？”我急切地問道。師：現(xiàn)在請女同學(xué)來讀一讀他們的對話，男生評點。（板書：放魚）師：父親是怎樣勸阻我放魚的？（生讀：孩子，你得把它放回湖里去）師：當(dāng)我聽到父親說，孩子，你得把它放回湖里去時，我的心情是怎樣的，心里如何想？（生：急切，我的心里想：好不容易才釣到這么大的魚，您為什么要我放掉？或我很想把這魚留下。師：在人生的旅途中，每當(dāng)我遇到金錢的誘惑時，我就會想起父親的告誡?? 師：于是，我義無反顧地選擇放棄，因此，我會從中獲得?? 師：在人生的旅途中，每當(dāng)我遇到榮譽(yù)的誘惑時，我就會想起父親的告誡?? 師：于是，我毫不猶豫地選擇放棄，因此，我會從中獲得?? 師：正因為我從小就受到了父親這樣嚴(yán)格的道德教育，在面對種種誘惑時，我才能做出正確的選擇。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。（生自讀課文。四、課堂小結(jié)：板書設(shè)計：誰說沒有規(guī)則 規(guī)則是什么？作業(yè)布置：填寫練習(xí)冊 教學(xué)反思：（紅色筆書寫）/ 12第二課時一、調(diào)動情感，續(xù)寫詩歌。學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。二、初顯身手玩游戲“傳口令”。按照要求做摘錄筆記。板書設(shè)計：（1）觀察游戲的過程。學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。體會不畏艱險，勇敢而又腳踏實地走上人生旅途的哲理。n zhuǎn)掙(zhēng zh232。”??朗讀訓(xùn)練（2）兒子此時又是什么反應(yīng)？你是從那看出來的？兒子此時是很高興。在人生的旅途上，不要失去學(xué)步時的那份勇氣，要這樣“勇敢地走，腳踏實地地走”，我現(xiàn)在又何嘗不是和孩子一樣在學(xué)步呢？ 作業(yè)設(shè)計：回憶自己成長經(jīng)歷中遇到的一些挫折和坎坷，是如何對待的？寫一個小片斷 板書設(shè)計： 學(xué)步父母的欣喜 兒子的高興兒子會走路了 走好人生之路父母的擔(dān)心 兒子路上的危險 課后反思：古宋一中古宋一中在學(xué)校的最后一天教材分析本文作者回憶了自己小學(xué)學(xué)習(xí)生涯的最后一天——即將分別的感人情節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦 教學(xué)時間：1課時學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容二、展示目標(biāo)體會師生之間難舍難分的感人之情。最后一段其實含蓄地點明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點題之筆。教學(xué)目標(biāo)：了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對詩歌的理解。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)時間1課件學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動的豐富情感。學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。）學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。板書設(shè)計： 我們上路了相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：1課時學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們還記得我們校慶的時候嗎？當(dāng)你們畢業(yè)后，也來參加母校的校慶你的心情會怎么樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《萬歲，母?！愤@篇現(xiàn)代敘事詩。（4）理解最后一小節(jié)。古宋一中古宋一中描繪20年后的校園景象。不知你們的童年朋友是誰？他（她）為什么會讓你如此難以忘懷？請說一說。三、檢查自學(xué)的情況：1．給下列字注音：噗噗 咕噥 綹 鬃 詛咒（讓學(xué)生注音后，再全班集讀）2．讓學(xué)生各抒己見，互相交流：慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅強(qiáng)、樂觀。2．外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。教師應(yīng)要求學(xué)生請自己的爸爸、媽媽（伴隨自己成長的長輩)也參與進(jìn)來，增進(jìn)親子交流，還可以對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。提倡學(xué)生給每一頁加上符合內(nèi)容的裝飾。作為小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好中國的傳統(tǒng)文化，而且對于傳統(tǒng)文化應(yīng)該起到傳承的作用。品味詩句個性化的語言，體會“竹、松、梅”的象征意義。【教學(xué)方法】談話法、觀察法、講授法 【預(yù)習(xí)問題生成單】查找詩人松、竹、梅的相關(guān)資料。二、初步理解詩歌：學(xué)生自學(xué)進(jìn)行畫批。通過觀察畫面展開聯(lián)想，你有什么體會？可以看到畫上竹葉基本向下。② 課外搜集與“歲寒三友”相關(guān)的作品或資料，并與同學(xué)交流、分享。指名讀提示。教學(xué)目標(biāo)：通過充分的、多種形式的讀書，品味重點詞語，設(shè)身處地地?fù)Q位思考，結(jié)合生活實際，認(rèn)識到在任何時候能做到嚴(yán)守規(guī)則的確不易，懂得遵守規(guī)則的意義。通過為《釣魚的啟示》寫規(guī)則、背誦名言警句、做傳口令的游戲、自讀課文《諾言》等活動，進(jìn)一步體會規(guī)則的重要性，提高遵守規(guī)則的自覺性。情感、態(tài)度、價值觀：懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量。（二）整體感知，讀文探究學(xué)生自讀課文，以小組單位掃清字詞障礙。等會兒用“讀到……，我感到……”的句式和同學(xué)們交流。⑷理解讀：“他深深地吸了一口氣，睜開了眼睛，彎下腰，小心翼翼地把魚鉤從那大魚的嘴上摘下來，雙手捧起這條沉甸甸的、還在不停扭動著的大魚，吃力地把它放入水中。】生活中你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？請聯(lián)系個人的生活實際和體驗想一想，說一說。調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進(jìn)行仿寫練習(xí)。抓住重點字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說說記字方法。作品展示。板書設(shè)計： 誰說沒有規(guī)則隨意喂食————傷動物 翻越界欄————傷自己 亂扔垃圾————傷環(huán)境 插隊搶座————傷公平。學(xué)生談學(xué)小詩后的感受。四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：（1）這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？（2）主人公為什么不遵守規(guī)則？（3）要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。教學(xué)難點：仿照課文，續(xù)寫詩歌?！薄系滤锅F（法國著名思想家）“無論是別人在跟前或者自己單獨(dú)的時候，都不要做一點卑鄙的事情：最重要的是自尊。⑸爸爸堅決要詹姆斯放掉那條大魚，爸爸是怎么想的？你覺得爸爸是怎樣的一個人？如果你在那里，你會想些什么？引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗。班上交流（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）⑴理解句子：“突然，詹姆斯的魚竿猛地被拉彎了，他馬上意識到那是個大家伙。（重點指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）自讀課文，解疑：小詹姆斯是怎么做的？文中爸爸是怎樣的一個人？（提示：或者說課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？）小組合作探究、交流。體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解能力。課時安排：7課時。繼續(xù)練習(xí)標(biāo)畫問題、分類處理問題、點畫重點詞句，學(xué)習(xí)品味重點詞句的方法。班級匯報交流，教師重點點撥引導(dǎo)。出示學(xué)習(xí)提示。詩人躺在書齋聽到風(fēng)吹竹子的蕭蕭聲，疑心是反映民間疾苦的呻吟，這足見詩人對民眾的關(guān)心和理解。學(xué)生自讀課文，了解歲寒三友的來歷。讀文后提問質(zhì)疑。四、課時安排5課時左右五、單元知識樹北師大版六年級語文教案北師大版六年級語文教案歲寒三友【教學(xué)目標(biāo)】聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句意思。二、單元教學(xué)目標(biāo)體會作者對百姓的關(guān)愛之情，重點理解“一枝一葉總關(guān)情”一句。三、交流小組交流或全班交流均可。老師提醒學(xué)生準(zhǔn)備一個冊子，封皮可以是硬紙做成的。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。讀后請在小組內(nèi)討論，各說出你喜歡的原因。(板書課題。成長意味著成熟，成熟以后卻有著對童稚的眷戀。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國明天的棟梁。找生說主要寫了一件什么事？（《萬歲，母校》是一首現(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對母校的贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地誦讀這首詩。（2）在班級表演讀。四、深入理解詩句，體會全詩思想。板書課題《我們上路了》。體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。（2）學(xué)生對老師的愛：“噙著淚水”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等。找生說主要寫了一件什么事？（《在學(xué)校的最后一天》中作者回憶了自己小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后一天——即將分別的感人情景。教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞。”請同學(xué)們再看一遍課文講講“走路”和“生活”有什么關(guān)系？最好用課本上的語言回答。三、品讀語言，體會心情1