【正文】 研組長錢小紅、徐玉蓮老師借鑒生本理念，深研閱讀教學(xué)中預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的有效性，組織編寫了?石實小語文學(xué)科前臵作業(yè)集?。首先，我們結(jié)合聽評課活動對課堂教學(xué)的無效性、低效性行為進(jìn)行梳理：教師牽引多，開放空間少；強求一致多，發(fā)展個性少；執(zhí)行預(yù)設(shè)多，互動生成少；顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少。要建立教學(xué)管理責(zé)任制，校長、教導(dǎo)主任、教研組長，科任教師各方對教學(xué)質(zhì)量都有責(zé)任，只有環(huán)環(huán)相扣，層層把關(guān)，教學(xué)質(zhì)量才會得到保障。校長是主持學(xué)校全面工作的權(quán)力人物，要管好用好校長的權(quán)力，首先要做到謙虛謹(jǐn)慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗和管理技巧。規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長的職責(zé)。④打造教師業(yè)務(wù)素質(zhì)成長的平臺。有凝聚力的校長才能帶出有凝聚力的教師團(tuán)隊！，巧用自身力量，引領(lǐng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的提高教師是提高教育質(zhì)量的根本因素。常規(guī)管理是抓教學(xué)質(zhì)量的前提，通過常規(guī)管理來建立規(guī)范的教學(xué)秩序。踏踏實實做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任。此外，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動教師的積極性。要“種試驗田”，絕對不能一般化，一周教上三五節(jié)課?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教師數(shù)量不多，又多兼科，所以聽課方式比較少。聽課中應(yīng)記錄如下八個方面：（1）教學(xué)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)程度（2）對教材的掌握與處理，重點難點的明確程度，（3）課堂結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛是否歡樂和諧（4）教法的選擇與運用啟發(fā)性是否強。作為農(nóng)村小學(xué)校長，堅持聽課制度，這是校長了解教學(xué)情況，借以指導(dǎo)教學(xué)，總結(jié)和推廣好經(jīng)驗的最重要最基本的方式。習(xí)題要精心篩選，精心設(shè)計，要讓每道題都有充分的啟發(fā)性與代表性?？倧?fù)習(xí)備課，寫出總復(fù)習(xí)計劃，精選習(xí)題等。在學(xué)期進(jìn)程中，校長的中心工作就是深入課堂，師生中去，對師生的工作，學(xué)習(xí)進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究和有效的監(jiān)督檢查，傾聽學(xué)生、教師、家長乃至社會各方面的意見，結(jié)合自己的第一手材料，對教學(xué)工作進(jìn)行分析，協(xié)調(diào)教學(xué)工作的運行，建立與執(zhí)行校長科研日制，以推動教學(xué)工作在教育教學(xué)的指導(dǎo)下向前穩(wěn)定發(fā)展。及時進(jìn)行調(diào)整，幫助與鼓勵教師逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力建立與維護(hù)良好的教學(xué)秩序，為教學(xué)工作提出最優(yōu)化的環(huán)境與心理氛圍。第一篇：農(nóng)村小學(xué)校長如何管理教學(xué)工作農(nóng)村小學(xué)校長如何管理教學(xué)工作舒城縣廬鎮(zhèn)鄉(xiāng)花園小學(xué)張時勝教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。實踐證明，教學(xué)過程中每一個環(huán)節(jié)的管理，都直接影響到教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的狀況又制約著教學(xué)全過程的正常運行。期末，校長要組織好總復(fù)習(xí)和考試工作。要肯在課堂設(shè)計上下功夫。精練巧練，省時易通，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。校長聽課，主要聽：（1）教師的教育觀點，是不是尊重每一個學(xué)生，期望著每個學(xué)生。（5）教師主導(dǎo)作用發(fā)揮程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否高漲，（6）能否因材施教，（7）教態(tài)和教學(xué)語言如何，有沒有獨特的教學(xué)風(fēng)格或潛在的特色，（8）實際教學(xué)效果如何等。作為校長，可以不帶有特定的目的，也可以不打招呼，平時檢查性聽課，圍繞一定的特定目標(biāo)，以研究教學(xué)特色或經(jīng)驗，進(jìn)行系統(tǒng)聽課，也可以受教師之邀而作聽課指導(dǎo)，邀請教師同去聽課，以便教師相互取經(jīng)，教學(xué)相長，在觀摩課的前后聽課，課前聽是為了完善課堂教學(xué)，課后聽是為了了解觀摩課的效果，以防止觀摩課是整景給人看的。也便于研究學(xué)生，研究教學(xué)，開拓出自己的路子，帶動起全體教師，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，樹一代新風(fēng)格，造就一批開拓型教師，向教育科學(xué)要質(zhì)量，要保全優(yōu)，這樣才稱得上一位好校長，一位名符其實的“教師的教師”。如果校長與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。二、校長要尊重自己的“工作”。校長要做好教學(xué)常規(guī)管理方案的制定工作，制訂方案時，一要突出指導(dǎo)性的原則，對教師的各項環(huán)節(jié)提出明確的要求；二要突出指導(dǎo)性的原則，以教師的教案為例，領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)，要先看教案，但如果以教案長短、詳略來衡量教學(xué)的成敗，是不可取的，課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教師備課也因人而異。如何調(diào)動全體老師的積極性？如何提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)？“走出去，請進(jìn)來”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機，創(chuàng)設(shè)機會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質(zhì)。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)該是在自身實踐中成長起來的，工作的過程也是學(xué)習(xí)的過程。隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，當(dāng)好一校之長難，當(dāng)好一所農(nóng)村小學(xué)的校長更難，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)如何管理談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。對學(xué)校的一切重大決策，如評先進(jìn)、功課安排、經(jīng)費開支等，校長要主動召集教師共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個人才能得到充分的發(fā)揮，盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策，使學(xué)校的各項工作正常運作。第五篇：小學(xué)校長教學(xué)工作指導(dǎo)材料三點助推 構(gòu)建高效課堂構(gòu)建高效課堂是深化課程改革的關(guān)鍵和根本，是促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的核心途徑，更是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實需求。然后針對發(fā)現(xiàn)的這些問題，精選教學(xué)最需要、教師成長最需求的教學(xué)理論，推薦學(xué)習(xí)。滕平老師的講座《把課堂還給學(xué)生》在每一位教師心中掀起了波瀾，也對很多教師的課堂教學(xué)行為產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我們的教師在此次 ?高端交流?中開闊了眼界，增強了后續(xù)研究和實踐的信心。同時新的教學(xué)案設(shè)計在以往的基礎(chǔ)上有了哪些創(chuàng)新點也作為重要的評價指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)科通過不斷的學(xué)習(xí)、實踐、觀摩、反思，逐步形成和完善適合我校特色的學(xué)科教學(xué)模式。每月一次校級小課題研究沙龍，各教研組暢所欲言，思維碰撞，互相借鑒。崖頭完小位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生70%是外來務(wù)工子女，地理位臵和生源的特殊性也決定了我們學(xué)校在整個教育系統(tǒng)中位臵的特殊性，相比之下，我校比市直小學(xué)各方面稍遜一籌，比鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)有些方面似乎又略有優(yōu)勢。（二）提升教師專業(yè)素質(zhì)教師的素質(zhì)決定著教育教學(xué)質(zhì)量。如今，參加教研活動、聽課、評課已成為教師的常規(guī)工作，教研活動已不拘泥于學(xué)校的常規(guī)安排，引領(lǐng)式教研、結(jié)對教研、組內(nèi)教研、組間教研、隨時教研各種教研形式齊上陣，內(nèi)容更豐富，氣氛更濃厚。著力構(gòu)建體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展的對學(xué)校、教師、學(xué)生的評價體系。低年段的預(yù)習(xí)放在課堂上進(jìn)行，中高年段放在課前。高年段學(xué)生可以用一兩句話小結(jié)預(yù)習(xí)情況。小組合作時教師必須給出明確的要求和步驟，讓學(xué)生一步一步的進(jìn)行。評價內(nèi)容依據(jù)各學(xué)科特點來確定，評價方式一律采用等級評價。此外，不少家庭的親子關(guān)系緊張，既造成了學(xué)生情緒及心理上的障礙，又嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。家長進(jìn)校園。在開展這些活動的時候，家長參與是活動原則之一。小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！金秋時節(jié)，處處洋溢著豐收的的喜悅。學(xué)校管理中要塑造一個成功團(tuán)隊，必須建立相應(yīng)的制度，沒有規(guī)矩不成方圓。作業(yè)批改要認(rèn)真及時，抓實學(xué)生的錯題訂正。（1）、值日巡課，落實課程計劃。（3）、我們堅持貫徹?抓好學(xué)科教研組建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量?這一理念，大膽而務(wù)實地進(jìn)行校本化研究，使我們的教研團(tuán)隊的管理更清晰、更有效。課堂教學(xué)必須遵循一定的教學(xué)規(guī)律，不能亂跟風(fēng)。建構(gòu)學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生?卷入?學(xué)習(xí)活動之中進(jìn)行合情合理的?再創(chuàng)造?。學(xué)生則通過同伴互助成長和精彩?小主持?提升學(xué)習(xí)的興趣和能力。學(xué)校采取多種方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。我們充分認(rèn)識到這一點，磨刀砍柴不誤功。?教無定法，貴在得法?每所學(xué)校根據(jù)自身的特點，肯定有更多更好更適合自己的方法和經(jīng)驗，希望互相學(xué)習(xí)、取長補短，共同提高，共同進(jìn)步！奏響高效課堂樂章，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校永恒的主題，是學(xué)校生存發(fā)展的生命線，同時也是檢查一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。在這一環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生剛開始不會提問題，不敢提問題，或者提出的問題很膚淺，僅限于?是不是、懂了嗎、會不會?等。課堂上，不再是?一言堂?，而是師生一起討論，一起尋找問題的答案。次日達(dá)標(biāo)，強化鞏固。?因此，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實際中，是我校在作業(yè)改革方面的另一項重要內(nèi)容。?因此，在教學(xué)中，我們選用了對學(xué)生充分信任、充滿感情的?談話式?語言，鼓勵式的語氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。其次，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，允許他們隨時改變自己的說法和做法，鼓勵他們?別出心裁?、?標(biāo)新立異?，鼓勵他們從各個不同角度思考發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題。每學(xué)期初，我們都制定了周密的教研計劃，每周一、周三的活動課分別是語文組和數(shù)學(xué)組的教研活動時間。（三）教學(xué)技能大比武。并通過師徒結(jié)對活動，使青年教師快速地茁壯成長。?挑擔(dān)子?對一些基本功扎實，業(yè)務(wù)能力強的教師，尤其是青年教師，適時加壓，讓他們挑起教育教學(xué)的重?fù)?dān)，同時向他們提出新的更高要求，采取有效措施，激勵教師不斷完善自己，提高自己。本學(xué)期，我校對一線教師進(jìn)行了 ?以生為本?的教學(xué)模式技藝大比武，同時，也對?三字一話一制作?、教學(xué)設(shè)計、說課等教學(xué)技能進(jìn)行了比賽。每學(xué)期，我們還利用科任教師的課堂達(dá)標(biāo)互通有無，通過?示范課互動式研討?、?同上一節(jié)課的對比式研討?等多種研討活動，努力培養(yǎng)?學(xué)習(xí)加研究型?的教師隊伍。這樣，就創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛，使學(xué)生們能積極主動地參與到教學(xué)中來，享受課堂的樂趣，體驗成功的喜悅。如通過注視、微笑、手勢、拍拍肩、握握手、摸摸頭等方式對學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時予以評價，鼓舞學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師還可以根據(jù)次日達(dá)標(biāo)出現(xiàn)的問題采取個性輔導(dǎo)，適當(dāng)面批，當(dāng)天反饋。（二）、小測驗反饋，鞏固知識。隨著時間的推移，小助手由原來每班的一二名，發(fā)展到現(xiàn)在的三分之一以上，而且越來越成熟，真正稱得上是名副其實的?小老師??，F(xiàn)將我們的具體做法匯報如下：一、利用課堂陣地，探索新的教學(xué)模式近年來，針對如何提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，我校確立了?以生為本，以生教生?的教學(xué)模式，讓學(xué)生走上講臺，做一名小老師，以?生教生?的形式教學(xué)相長。每周對年輕教師進(jìn)行跟蹤觀課、評課，全校教師45歲以下人人參與學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)課的說課比賽，同時還邀請在這方面已經(jīng)頗有成就的實驗中學(xué)的王老師到校引領(lǐng)。課中學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生在課堂上?聲聲入耳，字字入目?動手動腦用心學(xué)習(xí)、學(xué)會注意傾聽的習(xí)慣、?提筆就是練字時?的書寫習(xí)慣。采用全納理論，讓每個學(xué)生通過?成功體驗?再誘發(fā)、強化學(xué)習(xí)興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。?小組合作學(xué)習(xí)避免流于形式，讓每個孩子都有事可做，人人都是管理者。合理利用支配好課上時間，