【正文】 消遣法，有時(shí)會(huì)將猩猩的精神和行為引向歧途。如果野生動(dòng)物被關(guān)進(jìn)了動(dòng)物園，情況就變了。這些親子之戲、兄弟之耍，到長(zhǎng)大成熟后也就變成真實(shí)的生活了。這對(duì)動(dòng)物長(zhǎng)大后的生活是有極大益處的，小時(shí)的游戲長(zhǎng)大后則要成為現(xiàn)實(shí)。孩子們看到這種情境也自然會(huì)加以模仿，其中還包含有一種潛意識(shí)，朦朦朧朧的要接觸同齡異性的愿望；這是生物界的一種共性，人和動(dòng)物要組成社會(huì)并維持這個(gè)社會(huì)，必須具有的一種本性，因此兒童時(shí)代就會(huì)產(chǎn)生這種性的欲望。一頭大象每日要吃200—300公斤樹(shù)葉和青草，為此24小時(shí)中就要花費(fèi)12—14小時(shí)。這種過(guò)分保護(hù)、溺愛(ài)及過(guò)早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢？樂(lè)觀者說(shuō)孩子越來(lái)越聰明，越來(lái)越早熟，將來(lái)能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來(lái)經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來(lái)誰(shuí)去當(dāng)兵，誰(shuí)去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作??。另外教學(xué)目標(biāo)的展示，我的設(shè)計(jì)想法是先讓學(xué)生獲得知識(shí)然后反觀教學(xué)目標(biāo)，明確自己的完成情況，使之獲得成就感并對(duì)自己的學(xué)情有更真切的了解?！眮喞锸慷嗟抡f(shuō)：“游戲是勞作后的休息和消遣，本身不帶任何目的性的一種行為活動(dòng)。教學(xué)條理清晰，有助于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。課堂上出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，就是有學(xué)生突然提出了一個(gè)質(zhì)疑課文內(nèi)容的觀點(diǎn)?！边@個(gè)偶然的突發(fā)事件一下子調(diào)動(dòng)的學(xué)生的思維，使情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)完成的更好了。由此而來(lái)的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。因?yàn)橛心赣H守在旁邊至少不用愁吃，不用擔(dān)心敵人攻擊等等。大人們回憶起來(lái)，恐怕都會(huì)有這種經(jīng)歷，“過(guò)家家”，“醫(yī)生瞧病”。不用說(shuō)，這并非生理上的性行為，只不過(guò)是模仿父輩性行為的一種游戲。小老虎或獅子追著咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小動(dòng)物那樣甩來(lái)甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滾又鬧，不時(shí)躍起，用前肢捕捉。有人曾見(jiàn)到過(guò)黑猩猩在表演“滑稽戲”和“雨中舞”。黑猩猩所演出的鬧劇，也許就是這樣發(fā)明出來(lái)的：早晨，飼養(yǎng)員送來(lái)了食物，還沒(méi)等吃完，游客就進(jìn)園了，越聚越多，它們會(huì)突然搖晃起龐大的身軀，像大相撲運(yùn)動(dòng)員那樣直立站起，拍手打胸，在眾人圍觀下也許會(huì)突然將手中拿的食物，如桔子、香蕉等拋了出去，打游客一個(gè)措手不及，引起一片喧嘩一陣騷動(dòng)，哄然大笑會(huì)招引來(lái)更多觀眾，將黑猩猩或大猩猩柵欄擠得風(fēng)雨不透。動(dòng)物有時(shí)也會(huì)拿東西玩耍，在猴山放一面小鏡子，勇氣十足的年輕猴子首先拿起來(lái)，左照右照，近看遠(yuǎn)看不知道這是什么東西，看到自己的影像倒覺(jué)得挺有意思，一會(huì)兒舉起來(lái)，一會(huì)兒放下去，招來(lái)群猴看熱鬧，有時(shí)把鏡子摔碎，一只猴搶一片躲到角落去玩，高興了甚至可以玩上一天。由此想到人問(wèn)，如何減輕兒童負(fù)擔(dān)，恢復(fù)童年的天真，在游戲、玩耍、娛樂(lè)當(dāng)中訓(xùn)練孩子們的才能，培養(yǎng)起有益的興趣；過(guò)保護(hù)方式，強(qiáng)迫性灌輸，禁錮式生活，放縱任性等等對(duì)孩子們的身心健康可能不會(huì)有益處。2．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。對(duì)孩子本身來(lái)說(shuō)，是幸福還是??在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪?！皯?zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。2．【提問(wèn)】本文有哪些人文內(nèi)涵？【明確】傲慢地生活在地球上的人類(lèi)曾認(rèn)為，只有人類(lèi)才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)。（1）體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)性的特點(diǎn)明確：①它們依仗長(zhǎng)尾巴出色的平衡功能，在樹(shù)枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹(shù)去，可被推的一方總是抓住樹(shù)枝，巧妙地跳開(kāi)去，絕不會(huì)失足墜地?? 分析提示：通過(guò)一系列動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開(kāi)”及修飾語(yǔ)“好像竭力”“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)調(diào)皮、可愛(ài)、靈巧的姿態(tài)。（2）體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)?！靶纬伞笔峭ㄟ^(guò)發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面；而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ)、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關(guān)系”搭配。人類(lèi)探索世界奧秘的征途還很漫長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”?！秳?dòng)物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類(lèi)動(dòng)物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？”這一疑問(wèn)，而后通過(guò)各種假說(shuō)來(lái)解答這一問(wèn)題。文章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語(yǔ)言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒(méi)有什么障礙。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過(guò)程進(jìn)展的很順利?！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤”。所以今后應(yīng)特別注意挖掘文本，深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：把握文章思路，理清層次結(jié)構(gòu)。）今天就讓我們?cè)囍鴣?lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)一篇科普說(shuō)明文《動(dòng)物游戲之謎》。普遍存在并不代表都能理解、都弄明白了，就像“蘋(píng)果落地”是一個(gè)普遍現(xiàn)象，但從中發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的，卻只有牛頓一個(gè)人。作者的嚴(yán)謹(jǐn)可見(jiàn)一斑。）那么，拋開(kāi)課本，幼小的黑猩猩玩“掌中戲水”的游戲可不可以是“鍛煉說(shuō)”？羱羊在陡峭的懸崖上跳躍又是不是一種學(xué)習(xí)行為呢？所以，基于這幾種假說(shuō)，你覺(jué)得動(dòng)物為什么要游戲？你可以認(rèn)同某一種，也可以根據(jù)你養(yǎng)寵物的經(jīng)歷，或者根據(jù)電視、網(wǎng)絡(luò)上的所見(jiàn)所聞自己創(chuàng)立學(xué)說(shuō)。也沒(méi)有目的性，好像顯得無(wú)聊。）那同學(xué)們生活中見(jiàn)到過(guò)不同類(lèi)動(dòng)物之間的游戲嗎？ 這里，老師給大家準(zhǔn)備了一段北極熊和狗玩耍的片段。這是為什么？（其實(shí)，科學(xué)探究越深入，未知的東西就會(huì)越多，也就越能促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和鉆研新的東西，我們的思維也就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)。）其實(shí)，很多哲學(xué)家、心理學(xué)家都研究過(guò)體育、藝術(shù)和動(dòng)物游戲的關(guān)系，18世紀(jì)的德國(guó)哲學(xué)家席勒就認(rèn)為：藝術(shù)活動(dòng)和審美活動(dòng)起源于動(dòng)物所具備的游戲本能。所以，也許在座的各位通過(guò)對(duì)動(dòng)物游戲的深入探究，將來(lái)會(huì)成為了不起的動(dòng)物學(xué)家、生物學(xué)家、科學(xué)家。總之，利用多媒體，讓學(xué)生直接感知和理性思考結(jié)合，讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣和熱情，發(fā)掘其背后的深厚內(nèi)涵。學(xué)生在初中學(xué)過(guò)一些說(shuō)明文，有一定的說(shuō)明文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)、語(yǔ)言特色、結(jié)構(gòu)條理有一定的認(rèn)識(shí)。達(dá)爾文的《物種起源》、赫胥黎的《天演論》中都提到過(guò)“人類(lèi)不過(guò)是比動(dòng)物的進(jìn)化速度稍快一步而已，所以可以比動(dòng)物做出更多復(fù)雜的動(dòng)作”。我們研究動(dòng)物也正是為了跟動(dòng)物和諧相處。我覺(jué)得動(dòng)物的內(nèi)心世界是異常豐富的。）（學(xué)習(xí)說(shuō)：動(dòng)物常常玩追逐游戲，那么被追逐的動(dòng)物就可以學(xué)習(xí)如何逃生。//肉食性動(dòng)物如虎、獅子，經(jīng)常見(jiàn)到親子間玩耍的場(chǎng)面。作者行文也是遵循了由現(xiàn)象到分類(lèi)的邏輯原則。）三、出現(xiàn)“謎”團(tuán)接下來(lái)，作者就把這些普遍的現(xiàn)象條理化了，他把動(dòng)物游戲分為了哪幾類(lèi)？（單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱周?chē)挛锏挠螒颍┟款?lèi)游戲分別有什么特點(diǎn)？文章6—8段是怎么說(shuō)的？（學(xué)生回答）那么作者在闡述這幾類(lèi)游戲特點(diǎn)的時(shí)候，用的是什么說(shuō)明方法？（作詮釋?zhuān)ㄕ?qǐng)大家判斷這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)：“有兩個(gè)以上個(gè)體參加的游戲是戰(zhàn)斗游戲。（“動(dòng)物的游戲行為被認(rèn)為是動(dòng)物行為研究中最復(fù)雜、最難以捉摸、引起爭(zhēng)論最多的行為。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、合作討論法、自主探究法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入上課之前，先請(qǐng)大家看一個(gè)短片。主要表現(xiàn)為，教學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，容易重復(fù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言蒼白單一。雖然給學(xué)生列出了教學(xué)目標(biāo)，也順利完成了教學(xué)目標(biāo)，可是我卻沒(méi)有點(diǎn)出四個(gè)目標(biāo)中哪個(gè)是重點(diǎn)哪個(gè)是難點(diǎn)，這是我以后的教學(xué)中應(yīng)該特別注意的地方。整節(jié)課都由學(xué)生來(lái)講，我只起到一個(gè)補(bǔ)充點(diǎn)撥的作用。學(xué)會(huì)品味說(shuō)明文的語(yǔ)言、篩選、提取重要信息。接著導(dǎo)入“是的，游戲讓我們的童年充滿歡樂(lè)，其實(shí)，動(dòng)物跟我們?nèi)祟?lèi)一樣也會(huì)做游戲。七、作業(yè)布置請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇文章，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？板書(shū)設(shè)計(jì)演習(xí)說(shuō)↗自?shī)收f(shuō) ↘動(dòng)物也玩游戲→動(dòng)物游戲類(lèi)型→動(dòng)物為什么玩游戲 要揭開(kāi)謎團(tuán)，還需深入研究↘學(xué)習(xí)說(shuō) ↗鍛煉說(shuō)∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ 提出問(wèn)題（總）→ 分析問(wèn)題（分）→ 解決問(wèn)題（總）教學(xué)反思我講的是新教材高中語(yǔ)