【正文】 并蓄外來文化的精華，使大唐文明更加輝煌。這部分內(nèi)容課標(biāo)雖然沒有要求，但它是唐朝中外交流的一個縮影。第二目:玄奘西行。學(xué)生：收集有關(guān)鑒真、玄奘的資料。通過列表比較鑒真東渡與玄奘西行的異同，學(xué)習(xí)用列表歸納整理知識的方法。六、教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入設(shè)計(jì)給學(xué)生展示有關(guān)鴉片的圖片（罌粟花的圖片、鴉片的制作過程、鴉片名稱的由來、鴉片的用途，清朝人吸食鴉片的情形以及出示本課標(biāo)題。三、教學(xué)目標(biāo)分析通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和認(rèn)識英國向中國走私鴉片，給中國帶來嚴(yán)重危害。特別是學(xué)生在介紹手工業(yè)時(shí)，能力好的學(xué)生制作出課件，展現(xiàn)了宋代瓷器的繁榮，五大名窯各自的特點(diǎn)，成為課堂上的一大亮點(diǎn)。讓學(xué)生理解宋朝我國經(jīng)濟(jì)重心南移完成。讓每個學(xué)生盡可能地去體驗(yàn)歷史活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到知識、思想與情感教育合一的效果。學(xué)生有了疑問，才有解決問題的迫切的愿望，本環(huán)節(jié)通過多個問題的設(shè)置，層層引入，激發(fā)學(xué)生思考，與學(xué)生共同探討完成學(xué)習(xí)任務(wù)。針對學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)精心制作多媒體課件，利用多媒體課件的視聽互動功能，通過大量的文字、圖片、聲音、影視資料等素材，創(chuàng)設(shè)一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，寓教于樂，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用以史實(shí)為基礎(chǔ)，問題為載體，以多媒體為輔助手段，通過課前導(dǎo)學(xué)法，情境教學(xué)法、問題探究法、小組合作法等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課前預(yù)習(xí)、收集和整理資料，培養(yǎng)自學(xué)能力和學(xué)習(xí)歷史的興趣。經(jīng)濟(jì)重心南移有一個過程，開始于魏晉南北朝時(shí)期，而到宋代已成定局。這一變化還影響著今天中國經(jīng)濟(jì)的狀況，是了解中國國情的重要內(nèi)容。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)間相互協(xié)作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過隨堂練習(xí)與課后作業(yè)鞏固基礎(chǔ)知識、延伸范圍，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維。在課前組織預(yù)習(xí)和指導(dǎo)，采取分組合作，自主探究學(xué)習(xí)等方法，使每個學(xué)生主動參與，樂于探究，給每個學(xué)生展示的機(jī)會，力求使教學(xué)效果達(dá)到最佳化。一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)：問：剛才我們了解了宋代形成長江流域的經(jīng)濟(jì)已超越黃河流域的經(jīng)濟(jì)格局，那么，當(dāng)時(shí)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況如何，主要表現(xiàn)在哪些方面？課前布置預(yù)習(xí)收集相關(guān)資料，現(xiàn)在請各組將整理收集的資料展示給同學(xué)。二．經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、過程和表現(xiàn)： ㈠經(jīng)濟(jì)重心南移的原因問：課本65頁的思考題——我國經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移的原因是什么？課件展示“東晉南遷移民分布圖”、“東晉南朝江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文聯(lián)系學(xué)過的史實(shí)分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因，鼓勵學(xué)生充分思考、大膽發(fā)言，并在歸納學(xué)生的回答中強(qiáng)調(diào)為躲避北方戰(zhàn)亂，古代有三次大規(guī)模的人口南遷，對南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。【課堂練習(xí)】精選幾道選擇題以搶答的形式進(jìn)行，調(diào)動學(xué)生興趣，又培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。本節(jié)課暴露出一些問題：教學(xué)中思想上存在一些矛盾與困惑，如教學(xué)還是以中考為指揮棒，學(xué)生層次差異大，教學(xué)中注重學(xué)生知識與能力的掌握，注重對中下學(xué)生的知識鞏固，課堂上循規(guī)導(dǎo)矩，創(chuàng)新不足。掌握林則徐維護(hù)中華民族利益進(jìn)行虎門銷煙的壯舉，認(rèn)識中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。教師提出問題，學(xué)生討論回答。通過觀看長安城的歷史圖片和課文材料，想象唐都長安城中外交流的盛況。可以上網(wǎng)查詢，可以看書查找。主要介紹玄奘西行求法的情況，是本課重點(diǎn)。為此，我采用借助圖畫再現(xiàn)情境的方式，具體步驟：（1）、出示“敦煌壁畫中反映長安城中西域各族人”的圖片、“笑入胡姬酒肆中”的圖片。事實(shí)告訴我們只有開放與交流，才會發(fā)展與進(jìn)步。此次征集的教學(xué)案例包含以下幾個部分： ：要能反映這個教學(xué)案例的主題。第二步：展示與這兩種宗教有關(guān)的俗語：轉(zhuǎn)世投胎 惡有惡報(bào)，善有善報(bào) 放下屠刀立地成佛，回頭是岸，人生無常，修身養(yǎng)性，清凈無為，得道成仙，長生不老，煉制丹藥要求學(xué)生判斷這些俗語來源于哪種宗教。道教的興起與道家學(xué)派的區(qū)別。調(diào)查周邊鄰居有哪些思想受佛教道教影響。㈡、教材分析《鴉片戰(zhàn)爭》是八年級歷史上冊第一課內(nèi)容。教學(xué)的難點(diǎn)則為鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響。中國為什么在鴉片戰(zhàn)爭中失??？教學(xué)鞏固 補(bǔ)充練習(xí)：處理練習(xí)，布置作業(yè) ㈣課堂檢測與總結(jié)白板展示選擇題：[2011?衡陽]“竹槍一桿，打得妻離子散，不聞槍聲震天?！边@句話中“最要命的外交文件”應(yīng)該是(B)A.《北京條約》 B.《南京條約》C.《辛丑條約》 D.《馬關(guān)條約》[2011?貴陽]中英《南京條約》的各項(xiàng)內(nèi)容中，能說明我國領(lǐng)土主權(quán)遭到嚴(yán)重破壞的是(B) 萬元 總結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭的失敗告訴我們，落后就要挨打，我們要努力踐行社會主義核心價(jià)值觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來才能做祖國振興的棟梁。有些教師甚至直接用他人的課件，對他人的教學(xué)意圖理解并不透徹，因此，在教學(xué)過程中教師基本上離不開課件，明顯的受制于課件。高中課程比較繁重，任務(wù)也重，使得他們在學(xué)習(xí)的過程中顧此失彼，尤其是歷史課記憶的東西太多，很多同學(xué)都沒有能夠堅(jiān)持下來，積累下來的問題也就多了，形成惡性循環(huán)，難上加難了。平時(shí)要抓好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真去備好每一節(jié)，認(rèn)真去上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)效果。歷史教師平時(shí)教學(xué)中，要試著運(yùn)用情景教學(xué)法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生受到了思想教育。而學(xué)生一看到文言文的材料就產(chǎn)生恐懼的心理，有些學(xué)生甚至連白話文的材料也無法歸納出其主要內(nèi)容。部分老師對技術(shù)設(shè)備產(chǎn)生了依賴性，一旦設(shè)備故障或停電，則惶惶然手足無措，教學(xué)風(fēng)采頓失。但不少教師在備課、授課過程中往往忽略這一點(diǎn)，學(xué)生在沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)世界史的情況下，并不理解英國為什么發(fā)動這場戰(zhàn)爭？教學(xué)理念尚未完全轉(zhuǎn)變長期以來，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我比較注重的是教師如何教學(xué)；在論及教學(xué)方法時(shí)，主要是在說教師教的方法，甚至是教師教知識、教教科書的方法；新課程改革的條件下，這樣的理念已經(jīng)不適合了，并不能很好的完成教學(xué)認(rèn)務(wù)?！边@段俗語反映了中國近代一段慘痛