初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案使用的幾點心得word文檔(完整版)
【正文】 問題，教師抽查一部分學(xué)生了解預(yù)習(xí)情況，以備在課堂上有的放矢，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上也提倡小組間探討交流，以小組為單位將問題上解老師。保證課堂教學(xué)時間真正用于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)設(shè)計過程中象廚師一樣進(jìn)行“選料”、“ 配料”，既要使“菜”的味道有特色又要符合大眾口味。在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)不斷改進(jìn)，把導(dǎo)學(xué)案使用的更好。它的功能是：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，確保學(xué)生學(xué)習(xí)中主體地位的落實，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益，最大限度地為師生“互動——探究”提供課堂時空。利弊在導(dǎo)學(xué)案的使用過程中，我在課前抽查一部分學(xué)生的完成情況，發(fā)現(xiàn)成績好學(xué)生基本能做到獨立完成 70%80%；程度一般的同學(xué)，能完成40%左右；程度差的同學(xué)，只能將書上的原文找到填寫出概念。廣而精，量適中，全而不亂。一個人的力量是有限的，只有集體的力量才是無窮的，眾人拾柴火焰高。有指導(dǎo)性、針對性、及時性。每周還要進(jìn)行“周周清”，面向全體學(xué)生，查漏補(bǔ)缺。所以我們老師貧于抓學(xué)生、盯學(xué)生，還不一定得到好的成績。學(xué)生依案自學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)釋疑，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為主要步驟，使知識落實與能力的培養(yǎng)于一體，起到了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力作用。第三，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”。數(shù)學(xué)學(xué)廣泛聯(lián)系這日常生活和生產(chǎn)，我們要抓住這一可利用的特點，利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在上課前就把學(xué)生的心拉進(jìn)課堂，這樣學(xué)生就能主動學(xué)習(xí)。（注意點：利用面積求k時，一定要“看象限定符號”）ByAy=kxC0x*、“課堂鞏固”畫龍點睛‘導(dǎo)學(xué)案的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”已經(jīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了要求，學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)有沒有達(dá)到這些要求呢？他們可以通過做一些題目來檢測自己。（3）鞏固題應(yīng)難易恰當(dāng)。課堂教學(xué)的實施過程中，教師好比導(dǎo)演，學(xué)生就是演員，要為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺，營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓課堂充滿活力。但在我的實際課堂教學(xué)中還存在有很多問題，如主體參與不夠、教與學(xué)順序顛倒、規(guī)范表達(dá)落實不力等，如何在課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？當(dāng)然要努力學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真做到以學(xué)當(dāng)教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。從教師方面來說，改變了教師演員角色的觀念。這樣，學(xué)生就逐漸成為課堂的主角，有了自己的思考和提出見解的機(jī)會。如此一來，就會增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使他們不再老是懷疑、否定自己。老師說咱們綜合一下，就是它2的正確答案，它是我國古代最長的一首政治抒情詩。在《蘭亭集序》的導(dǎo)學(xué)案中，有一問題設(shè)計的非常好，問文章每個部分最能體現(xiàn)作者情感的字眼分別是什么，有什么依據(jù)。學(xué)習(xí)《祝福》時，有的學(xué)生識記了其中的字詞，3有的學(xué)會了復(fù)述故事情節(jié)，有的把握了人物形象的性格特點。三、合作探究：探究一：問題1：問題2：變式1：歸納：探究二：問題1：問題2：變式1：歸納： 此環(huán)節(jié)為概念綜合應(yīng)用，選題要求：題目具有代表性，層次要清晰，每道題要達(dá)到的訓(xùn)練目的要以問題的形式提出?？傊?，導(dǎo)學(xué)案的課堂教學(xué)模式是一種可行的、值得進(jìn)一步實踐和推廣的方法，但在使用的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。通過導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自己有了動手的興趣，而且由此掌握了文章的情感思路。導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，改變了過度依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。按以往的教學(xué)理念，針對這樣比較艱澀的文章，教師肯定得費盡力氣的大講、特講，肯定得逐字逐句的給學(xué)生灌輸?？梢哉f，有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生都有了“我要學(xué)”的意識，學(xué)習(xí)的主動性、積極性有了很大的提高。這樣的教學(xué)模式，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的思維和動手能力，最終會導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)?！罢f”，即表達(dá)清晰，具有說服力；“聽”，即有效傾聽，設(shè)身處地地理解別人。2有啟發(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題。我編寫的導(dǎo)學(xué)案在使用過程中分預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)三遍使用，預(yù)習(xí)看教材，將學(xué)案上能填寫的內(nèi)容填寫上，即使有些內(nèi)容填寫不上，也就明確了本節(jié)課學(xué)生個人的重難點，上課時可帶著問題有目標(biāo)的去聽；課堂上我按照導(dǎo)學(xué)案的思路來講課，學(xué)生可根據(jù)所學(xué)知識
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