名師課堂觀后感(完整版)
【正文】 功“課標(biāo)”指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。第一篇：名師課堂觀后感《把發(fā)展語感的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生》——名師課堂觀后感曾聽了王松舟老師的《語文教學(xué)呼喚感性教育》專題講座，我受益匪淺。”所謂“語感”，是指人們直覺地感受、領(lǐng)悟、把握語言文字的能力，也就是指對(duì)語言文字的敏感，它堪稱一個(gè)人語文素養(yǎng)高低的標(biāo)識(shí)。這是一節(jié)華應(yīng)龍老師講授的《圓的認(rèn)識(shí)》一課。感觸二、讓學(xué)生錯(cuò)出精彩讓學(xué)生錯(cuò)出精彩，精彩的意義在哪里？值得思考。教是因?yàn)橛斜匾?，學(xué)生都知道的東西，如果再費(fèi)力組織教學(xué)，那就真像是：自作多情、自娛自樂了。在這節(jié)課上，魏老師設(shè)計(jì)出多種感受性、感覺性、感知性的閱讀、誦讀，就是想營造一個(gè)濃郁的情境，創(chuàng)造言語生成的動(dòng)力，開發(fā)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。最后清華附小的胡蘭老師向我們做了關(guān)于《清華附小1+X的構(gòu)建與實(shí)踐》，從她的語言中，我感受到了清華附小的學(xué)生們的那種學(xué)習(xí)的幸福感是我們這邊的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。這樣的開課方式，我想沒有學(xué)生會(huì)不喜歡。因?yàn)閷W(xué)生的性格不同，表達(dá)方式也不盡相同，同樣是問題有的學(xué)生會(huì)有不同的理解和疑問，所以老師們都在課堂中發(fā)揮了自己善于觀察學(xué)生的思想變化的才能，盡力地去鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出自己的想法。例如在武鳳霞老師的《石頭湯》中，武老師以“為什么人們會(huì)去送食材給三個(gè)和尚用呢？”這個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題，與前面的故事進(jìn)行比較，整體感知并理解繪本中不同形象的人物去送食材時(shí)的心理活動(dòng)，其實(shí)是好奇心在驅(qū)使著村子里的人慢慢的打開彼此的心扉，以至于由一開始互相的冷漠轉(zhuǎn)變?yōu)樽詈蟛环帜阄?。”要增進(jìn) 語文課堂教學(xué)中生本互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)中的生命意識(shí)。然后再學(xué)習(xí)課文，看看哪些說對(duì)了，說的和課文中的一致時(shí)，學(xué)生會(huì)很開心，學(xué)習(xí)的積極性也大增。本單元的`話題和生活緊密聯(lián)系，在鞏固句型“What makes…dirty?What can we do to keep…clean?”時(shí)，通過小組合作的方式，互相問答，優(yōu)秀的學(xué)生帶學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，找出各種問題形成的原因，并尋求解決辦法。2016年4月8日第五篇：Keepourcityclean名師課堂觀后感Keepourcityclean名師課堂觀后感看完一部經(jīng)典作品以后，一定有很多值得分享的心得吧，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇觀后感吧。在語文課堂教學(xué)中融入情境教學(xué)，在情境中開展充分的想象力，增進(jìn)了師生之間的交流，同時(shí)情境教學(xué)提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程主動(dòng)探索學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，增強(qiáng)了對(duì)語文課程的理解能力和對(duì)內(nèi)容概括總結(jié)的內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。面對(duì)繪本圖片，每個(gè)孩子都會(huì)用不同的角度去思考，韓老師不會(huì)去扼殺一個(gè)偏離老師講課思路的孩子的思想，而是先給予肯定，再以循循善誘的方式去引導(dǎo)學(xué)校繼續(xù)從圖片中找線索，去發(fā)現(xiàn)。尤其是虞大明老師《珍珠鳥》的課前交流讓我也樂在其中，“我以前不叫虞大明。第四篇：“名師課堂” 觀后感全國“名師課堂”—小學(xué)語文“同課異構(gòu)”創(chuàng)新教學(xué)——教學(xué)
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