【正文】 斷優(yōu)化我們的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提升教師的課堂語言質(zhì)量。總之，“同課異構(gòu)”研究是有價值的，只是，還是要先明確究竟是研究什么，怎么研究，這樣，才能得出科學(xué)的結(jié)論推行同課異構(gòu) 共放異樣精彩——語文教研活動案例一、現(xiàn)狀點擊很多教師為了快速適應(yīng)新課程改革的要求，紛紛仿效他人的教學(xué)方案、課堂設(shè)計、課件制作；盲目跟從他人的教學(xué)特色、教學(xué)方法和教學(xué)過程；隨意堆砌他人的教學(xué)心得、反思經(jīng)驗、成長履歷。這是比較研究的重要環(huán)節(jié)，從初步分析到深入分析，要對收集的資料進行解釋、分析、評價。這是需要認真研究的。”到底“構(gòu)”是教學(xué)設(shè)計，還是教學(xué)構(gòu)思，還是教學(xué)方法，還是教學(xué)風(fēng)格，還是教學(xué)策略，還是教學(xué)個性，已經(jīng)不容易分清了?！巴n異構(gòu)”的提法，已經(jīng)不止一年了?；蛘?，為某個未解問題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。第五篇：同課異構(gòu)校本培訓(xùn)：語文科組專題學(xué)習(xí)資料（一）主題：同課異構(gòu)學(xué)習(xí)時間：2012年2月28日學(xué)習(xí)要求：認真閱讀下列資料，寫一篇不少于500字的反思文章。當(dāng)天下午，參加活動的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師在永和學(xué)校阮永久校長的陪同下，參觀了合肥市永和學(xué)校的新校區(qū)?；顒臃殖赏n異構(gòu)和六校交流活動會兩部分。二、字詞入手，品讀天空的“藍” 通過畫面整體感受拉薩藍天的基礎(chǔ)上，請學(xué)生通讀課文，找出作者直接描寫拉薩天空的詞語，補充完整作者眼中的是“（）的天空”。另我受益匪淺。課上完后，由教研組組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學(xué)能力的提高四、活動安排：本學(xué)期針對數(shù)學(xué)物理化學(xué)課，根據(jù)自己的實際情況安排活動時間，每周以二至三課時為準開展。各班課改的實施情況，根據(jù)實際情況進行促進?；谏鲜鰩c所作的教學(xué)設(shè)計：設(shè)置一“前任務(wù)”導(dǎo)出學(xué)生知識最近發(fā)展區(qū)。第一篇：同課異構(gòu)寫作計劃同課異構(gòu)“教學(xué)設(shè)計”寫作計劃開展目的：為了使課題研究能有效推進，促進課題的結(jié)題?！扒叭蝿?wù)”的設(shè)置最好是從“生活情境”出發(fā)提煉出“知識背景”，并且要激發(fā)學(xué)生的求知欲。三、活動環(huán)節(jié)：選定同一課題。同一科目教師共同商議確定同一課題和不同的上課節(jié)次?！独_的天空》是一篇意境優(yōu)美的散文，作者以其細膩的筆觸和華美的語言描寫了拉薩天空的“藍””，喜愛之情溢于言表。學(xué)生通過自己的品讀和伙伴的補充，很快就找到了“湛藍、透亮、純凈、明潔、藍晶晶”等描寫天空藍的關(guān)鍵詞，學(xué)生在找的過程中就會發(fā)現(xiàn)這些詞語分布在文本的各個段落，就能理解全文都是在描寫拉薩天空的“藍”。上午9是10分，同課異構(gòu)活動正式開始。嶄新寬敞的教室，現(xiàn)代化的實驗室，耳目一新的操場，充滿激情的永和師生帶給大家是一種朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。同課異構(gòu)基本理論同課異構(gòu)。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升了我校教師的教學(xué)教研水平，提高了教學(xué)質(zhì)量。但對“構(gòu)”字，說法不一。既然是研究，就應(yīng)該對研究對象做嚴謹?shù)慕缍?。著眼點應(yīng)該是用“比較”的方法來看待“同”中之“異”，側(cè)重點是在研究“異”，這是用“比較研究法”。分析時要注意事物間的因果性和全面性。新課程理念認為：教師是有著獨立價值、尊嚴和獨特個性的人，不再只是教育教學(xué)活動或思想的執(zhí)行者，而應(yīng)該以一種主人翁的方式來應(yīng)對教育教學(xué)活動。四、實踐策略 “同課異構(gòu)”活動是同一教學(xué)內(nèi)容由不同教師進行教學(xué)設(shè)計、組織課堂教學(xué)，或者某一教師對同一教學(xué)內(nèi)容在不同教學(xué)班級的不同構(gòu)思、組織課堂教學(xué)的一種教學(xué)實踐活動。（三）第三環(huán)節(jié)（反思提煉）課后，全體語文教師就“整體把握教材、個性解讀文本”和“教師課堂語言”等重點關(guān)注點進行對比式點評。而B老師的開篇導(dǎo)入則注重于理性，開門見山。教師2：C老師和D老師緊緊抓住文本的特點，努力挖掘課文中的人文因素，努力創(chuàng)設(shè)語文的氛圍。”這是一個非常好的語言和朗讀訓(xùn)練點。感受月球的神秘和美麗，引發(fā)學(xué)生探索的愿望，是本文教學(xué)的一個重點。我上的和她是同一堂課，上完以后感覺她的這堂課在把握、突破教材的難點上做得更好?！笔乖倦y以理解的詞語形象化。此外是注重朗讀感悟，教師抓住課文中不同人物的語言，作為訓(xùn)練重點指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動作及語言，使學(xué)生能夠深刻的理解課文，感悟人物品質(zhì)。許多老師聽課時常有“高難攀、低難就”的感覺，就是一種課堂浮夸，不落腳現(xiàn)象。七、策略反思作為嘗試性活動，在取得成功的同時，也還有許多值得改進的地方?；顒映晒粔蜇S富，光有幾堂展示課不行。通過本次教研活動，大家一致認為“同課異構(gòu)”尊重了學(xué)生的個性、個體差異，使教師在日常教學(xué)中更有針對性，開拓了教師的教學(xué)思路，為提高教師的課堂教學(xué)能力搭建了平臺。希望能得到教導(dǎo)處的大力支持，在課務(wù)安排上盡量使語文教師有半天為空課，以方便全員參與、全程參與。這些策略正是教師們想解決又很難悟到的，本次活動，抓住“挖掘文本語言特色，關(guān)注學(xué)生言語習(xí)得”，在探索課堂教學(xué)有效性方面做了許多有益的嘗試，因此對一線教師不僅具有極大的吸引力，而且有很強的借鑒意義?！苯處熥寣W(xué)生通過對不同人物話語的反復(fù)朗讀來體會情感，感受畫家的謙虛及牧童的誠實。這樣，學(xué)生思維空間得到延伸，較好地認識了文中人物的特點，抓住了重點。這樣的安排條理更清楚，而在讓學(xué)生更快地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，效果也更明顯。一輪明月高掛天空，配上《春江花月夜》的