名校訪學(xué)研修學(xué)習(xí)心得(完整版)
【正文】 X平方米。華陽中學(xué)，用十三年時(shí)間打造了一所省級(jí)一類示范性高中，堪稱奇跡。羅院長強(qiáng)調(diào)，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的需求和渴望，因此，當(dāng)下用工業(yè)化的操作模式來運(yùn)作教育“是荒謬的”，但是目前又不可能給每一個(gè)學(xué)生都配一位不同的老師，那如何做到“個(gè)性化”呢?羅院長認(rèn)為，大數(shù)據(jù)就可以讓學(xué)習(xí)和教育做出一些改變，在大數(shù)據(jù)支撐下的教育教學(xué)過程中，可以基于個(gè)人學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)積累，利用現(xiàn)代化的信息手段可以了解每個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提供個(gè)性化的教學(xué)輔助支持。第一篇：名校訪學(xué)研修學(xué)習(xí)心得名校訪學(xué)研修學(xué)習(xí)心得2016年4月5日，在綦江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的精心組織下，教師進(jìn)修校張德敢副校長和池祥敏老師帶隊(duì)，來自重慶十多個(gè)區(qū)縣的40名分管教學(xué)的副校長組成的培訓(xùn)班參加了成都訪學(xué)研修，研修形式多樣，既有專家的講座，又有名校的考察；既有前言的教育資訊，又有實(shí)際課改難題的破解。羅院長進(jìn)一步指出，未來的課堂不再是學(xué)生“下載”知識(shí)的地方，而將成為學(xué)生討論和應(yīng)用知識(shí)的地方，老師的角色也不再是知識(shí)的傳播者，而是讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，探討互動(dòng)的一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生應(yīng)該在課外輕松的環(huán)境中進(jìn)行個(gè)性化的獨(dú)自學(xué)習(xí)，并能在課前給出學(xué)習(xí)效果的反饋，這樣在課堂上有了充分的準(zhǔn)備，便可展開討論，課堂就變成了一個(gè)學(xué)習(xí)的社交平臺(tái)。最后浙江寧波二中的新課程改革之路，給我們重慶市即將迎來的新高考提供了很多值得借鑒的意見和建議。教學(xué)樓分別為小學(xué)教學(xué)樓、初中教學(xué)樓。現(xiàn)有教職工243人，其中高級(jí)教師86人，中級(jí)教師92人，初級(jí)教師65人。并與該校的教師進(jìn)行交流。團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)是學(xué)校發(fā)展的前提。針對(duì)這個(gè)問題，應(yīng)該說是所有教師都關(guān)注的問題，我們大家在平時(shí)各自的學(xué)校中，都會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象：有的教師抱怨學(xué)校的硬件條件太差，有的老師說自己外出學(xué)習(xí)，學(xué)校不準(zhǔn)許，有的說學(xué)校只向老師要教學(xué)成績，卻不解決教師的實(shí)際困難等等，我們承認(rèn)，每所學(xué)校都會(huì)存在這樣那樣的問題，但仔細(xì)想想，除了外在因素外，我們自身到底將自己的專業(yè)發(fā)展想了些什么，做了些什么，事實(shí)上，我們從許多名師專家的成長經(jīng)歷看，他們之所以成功，更多的還是他們自身鉆研的結(jié)果，所以我要說，我們不必?fù)碛刑嗟谋г?，而?yīng)對(duì)自己負(fù)責(zé)，主動(dòng)地、積極地多想想，多促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展，別忘了，時(shí)刻去反思自己的教育教學(xué)，反思會(huì)促使你成長，使你得到長足的發(fā)展。一、這次國培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。大家都知道，現(xiàn)在農(nóng)村里百分之九十以上的都是留守兒童，他們父母長期在外地打工，缺少對(duì)孩子生活和學(xué)習(xí)上的關(guān)愛。就像俗話說的，我們要“苦練內(nèi)功”。二、在觀摩中進(jìn)步走進(jìn)名校、深入課堂，觀摩名師上課，是學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，每一節(jié)課都讓我有不同的收獲，也讓我對(duì)上課有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。首先是題組設(shè)計(jì)得有層次，學(xué)生解決完一個(gè)問題，緊接著就有一個(gè)相關(guān)聯(lián)的更具挑戰(zhàn)性的新問題出現(xiàn)，一步一步地將課堂引入高潮，這點(diǎn)非常符號(hào)學(xué)生的認(rèn)知和探究規(guī)律。看得見的是細(xì)節(jié)，看不見的是文化。值得一提的還有東校的數(shù)學(xué)教研組，這是一支積極進(jìn)取、求利用學(xué)習(xí)之余，我們先后自行組織游玩了南京路步行街、上海外灘、城隍廟，真正感受到了大上海的繁華景象；領(lǐng)略了神往的上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)，感受了不一樣的文化氛圍；學(xué)習(xí)期間，團(tuán)體組織游玩了泰晤士小鎮(zhèn)和中國最美的十大古鎮(zhèn)之一“千年古鎮(zhèn)，世界同里”，濃郁的商業(yè)氣息仍然沒能掩蓋其歷史文化的底蘊(yùn)，“一園、兩堂、三橋、明清街道”，將我們置身于“小橋流水人家”的意境之中，讓人流連忘返。下面我談?wù)勛约哼@次培訓(xùn)的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。是的，不是工作適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)工作，作為一名青年教師，我們更應(yīng)該以飽滿的熱情，積極、主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是——培訓(xùn)時(shí)心動(dòng)，培訓(xùn)后激動(dòng)，回去后一動(dòng)不動(dòng)。在心動(dòng)、激動(dòng)之后更重要的是行動(dòng)。這里有我的追求，這里有我的愛。姚教授在講課中講到在教學(xué)中教師要多用正強(qiáng)化，少用負(fù)強(qiáng)化，我是深有體會(huì)的。姚計(jì)海老師的《教師心理健康與壓力調(diào)節(jié)》這堂課，語言幽默，讓我在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中收益匪淺。對(duì)上海城市印象：“高”——金茂大廈、“快”——磁懸浮、“長”——東海大橋、“亮”——東方明珠、“通”——地鐵、“凈”——街道、“致”——住宅等。首先是學(xué)習(xí)觀念的改變?！包c(diǎn)”把握很好
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