【正文】 感。師：你們喜歡這樣的彩塑嗎？問：假如你就是游客之一，你會怎樣稱贊？過渡：在欣賞這一尊尊彩塑，感受著前人高超的39。教具準(zhǔn)備： PPT課件，教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，初識寶庫：我們已從高大堅(jiān)固、雄偉壯觀的八達(dá)嶺長城，領(lǐng)略到了我國古代勞動人民的智慧和力量。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個體，特別是對學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。今天，我們再去敦煌看一看莫高窟的神奇與美麗。雕塑藝術(shù)時，每一個中華兒女都應(yīng)該感到由衷的自豪和驕傲。師：自讀課文，說說哪些地方引起了你的注意。掌握本課生字新詞，能在詞語中正確認(rèn)讀多音字“佛”；結(jié)合課文或圖片理解部分詞語的意思。誰能把這兩個詞連起來讀？ 今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《敦煌莫高窟》，請同學(xué)們伸出手和老師一起寫題目（板書課題）齊讀。 p225。師領(lǐng)讀B、指名讀第二行。有流利，有正確，了不起。100=450】足足可以畫450個大教室呀！師小結(jié)（指板書）：敦煌莫高窟的歷史這樣悠久，保存下來的塑像和壁畫這樣多，怪不得稱它為——（世界聞名的藝術(shù)寶庫）作為中國人，你覺得怎么樣？（驕傲）能不能把這種感受讀出來。（出示）補(bǔ)充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異，造型逼真。誰還能再來讀？你突出了“每一尊”，這里有兩個“每一尊”，說明無論哪一尊都是藝術(shù)品。課件出示莫高窟圖片在我國甘肅省敦煌市東南部的漫漫黃沙之中，有一顆璀璨耀眼的明珠，這就是世界上保存最完整、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫—莫高窟。讓我們走進(jìn)課文的第2自然段，請一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考：這一段是圍繞哪句話來寫的？（讀了這句話，你知道了什么？彩塑很多。）（作者又是通過怎樣的描寫來表現(xiàn)彩塑的個性鮮明、神態(tài)各異的特點(diǎn)？）你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士）（1）課件出示紅字菩薩的神態(tài)是怎樣的？天王呢？力士是什么樣兒的？你讀，評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀。教師誦讀課文。你能把它的美展示出來嗎？你真是個富有想象力的孩子。師：同學(xué)們，昨天我們對莫高窟有了一個整體的認(rèn)識。威風(fēng)凜凜，強(qiáng)壯勇猛又是什么樣子？ 生：看上去很高貴，很威風(fēng)。生：惟妙惟肖。生：獨(dú)一無二的。師：課文中用的哪句話來概括壁畫內(nèi)容的？生：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的?？匆豢?，怎么樣把描寫飛天的這一句改成用“有??有??有??還有??”這種樣子來描述的？先互相說一說。師：說的不錯，說的是神佛形象的。生：就是過去有這么多文物，現(xiàn)在沒有了?？纯?，他是從哪個角度來寫莫高窟的。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，以讀代講，體驗(yàn)情感。）莫高窟的藝術(shù)是融建筑，彩塑，壁畫為一體的結(jié)晶，其造詣之精深，想象之豐富十分令人驚奇。（多媒體展示）作者用一個個準(zhǔn)確生動的詞語形象地概括了一尊尊彩塑的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對“慈眉善目”“威風(fēng)凜凜”“強(qiáng)壯勇猛”的運(yùn)用。（2）壁畫的內(nèi)容豐富多彩同學(xué)們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會的變遷。②學(xué)生再讀，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿。（配音樂和畫面）小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。（5）同學(xué)們，過渡句的使用會使我們的文章脈絡(luò)清清楚楚，我們一定要在今后的作文中學(xué)會使用過渡句。1987年，因?yàn)樗兄鴥汕Ф嘧鹁罱^倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。這兒有一則招聘廣告：“ 因敦煌博物館游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請有意者速來面試”。過程方法以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動式堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。初讀文，了解文主要內(nèi)容，理清層次。檢查自學(xué)效果。①引導(dǎo)學(xué)生想像“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”的樣子，對照插圖試著做出這些樣子。第二時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀文。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫的內(nèi)容豐富多彩。指導(dǎo)朗讀、背誦。二、精讀文第一、三段學(xué)習(xí)第三段介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。下了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。三、練習(xí)鞏固出示檢測題各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測。圖文對照，朗讀體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰來說說，我們學(xué)習(xí)第二自然段時采用了怎樣的方法？二、精讀文3－4自然段，深化理解精讀文第3自然段要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。②16米多長？讀時應(yīng)突出“16”這個數(shù)字。指名讀文中自己認(rèn)為最難讀的部分。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。下節(jié)課，我們有一個語文實(shí)踐活動，為莫高窟聘請小導(dǎo)游，條件就是對莫高窟的內(nèi)容很熟悉（要會背誦課文），對莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些課文之外的資料），看誰能被聘上，希望同學(xué)們回去以后好好準(zhǔn)備?！翱戳硕鼗湍呖?，就等于看到了全世界的古代文明。（板書：藏經(jīng)洞）交流。指導(dǎo)過渡句的學(xué)習(xí)和使用。）③指導(dǎo)背誦。你能將壁畫的內(nèi)容豐富多彩讀出來嗎？（3）作者選取了哪一個典型詳細(xì)描寫，為什么要選擇她？課文是怎樣介紹的？豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最有引人注目的，她是壁畫中的精品，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。為了突出彩塑個性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先寫彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的具體描寫？相機(jī)評價(jià)，指導(dǎo)朗讀。請學(xué)生自由讀課文第2自然段,邊讀邊想,你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛）（1）菩薩的神態(tài)是怎樣的？你讀。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讓我們再次回味一下莫高窟的燦爛輝煌。師：是啊，清政府的腐敗無能，導(dǎo)致大量的文物流失了。師：我們游覽的最后一站是莫高窟的藏經(jīng)洞。師：你能說一說嗎？生：壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有懷抱琵琶，輕撥銀弦的；有倒懸身子，自天而降的；有彩帶飄拂，漫天遨游的；還有舒展雙臂，翩翩起舞的?? 師：很好。師：對，這句話里用了“有??有??有??還有??”本小節(jié)中還有一個排比句，是哪句話？ 生：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞?? 師：我們練習(xí)讀一讀這句話，應(yīng)該怎么讀才能讓人感覺身臨其境。哪個地方可以看出“宏偉”？ 生：四萬五千多平方米。（板書：兩千多）師：課文中有一句話，既是對第二小節(jié)的總結(jié)，又是壁畫的概括，默讀第三小節(jié)，畫出這句話。師：怎么讀才能讓人感覺到慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛？試著讀一讀。（根據(jù)學(xué)生的回答板書）師：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)略一下她的神奇瑰麗！我們先欣賞莫高窟的彩塑。（讓我們站起來，把美麗的壁畫展現(xiàn)在我們的眼前?。ㄅ錁繁痴b）（三）總結(jié)。（學(xué)生