【正文】 學(xué)習(xí)效果。這些讀物既可以補(bǔ)充學(xué)生所需的知識，也可以幫助學(xué)生豐富視野，提高學(xué)生的閱讀能力，這樣大大地提高了資料的使用效率，擴(kuò)大了信息量。第二篇：參觀坪塬中學(xué)教學(xué)心得體會參觀坪塬中學(xué)教學(xué)心得體會韓麗2012年12月12日，我們一行18人到坪塬，當(dāng)我們參觀時，每間教室里充滿著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)的熱情非常高漲，既有緊張有序的合作，又有個人的自主探究，確實給我留下了深刻的印象。學(xué)生和老師組織了豐富多彩的課間活動，如小品、課本劇、舞蹈、民謠、樂器獨奏等等。真正打造了“自主、合作、探究”的開放課堂。還有班主任的簡介，學(xué)生的優(yōu)秀作品，各班的板報等分布在學(xué)校的每個角落里，每一處景都能育人。感想一：有創(chuàng)意的校園文化。課堂上沒有老師的呵斥，完全是學(xué)生的舞臺，他們在老師的引導(dǎo)下爭先恐后的發(fā)言自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚著青春的個性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧。大部分學(xué)生站在指定的位置做廣播體操，亮點是全體教師也在學(xué)生中間一同做廣播體操，動作都整齊規(guī)范，讓我更深切感受到 “快樂學(xué)習(xí)、健康成長”辦學(xué)理念的內(nèi)涵。但作為老師的我還是在思考一個問題，在課堂教學(xué)中，重點和難點是否都被突破，學(xué)生的知識面是否得到拓寬，學(xué)生的能力是否得到提高，是不是有部分適應(yīng)能力差的同學(xué)會趕不上節(jié)奏，有些較靦腆的同學(xué)因不善于表達(dá)而更落后等等，我認(rèn)為需要改進(jìn)的方面還很多。學(xué)生在展示的過程中，聲音洪亮，解釋得很清楚，老師對學(xué)生出現(xiàn)的問題作了簡單糾正?？荚u時看組員的總分，組與組之間看小組總分，分?jǐn)?shù)高的為優(yōu)勝者?？偠灾很袑W(xué)這種教學(xué)模式真正實現(xiàn)了學(xué)生主動參與、合作探究，班級中人人互動，正如學(xué)生所說：“參與就有快樂，自信就能成功”，“課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。三、小組合作，小組競爭。這和我的想法完全吻合，我那腦海中升騰的無數(shù)個小品，相聲也在此刻得到了共鳴，為我以后所走的路指明了方向。第四篇：“走進(jìn)坪塬”高效課堂學(xué)習(xí)心得體會“走進(jìn)坪塬”高效課堂學(xué)習(xí)心得體會課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。正是基于這樣的認(rèn)識，我校大膽創(chuàng)新，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，推出了“自主課——展示課”的教學(xué)模式，并且有了一定的成效。上了臺階，便到了教學(xué)區(qū)，其中一塊牌子寫著“我參與，我快樂；我展示，我精彩；我自信，我成功”，這可以說是坪塬初級中學(xué)這幾年課堂教學(xué)改革的一個濃縮?！蓖菩芯?xì)化管理就是要“事事有人管，時時有人管”，變一人操心為大家操心；每一個步驟都要用心、細(xì)心、精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，把每一項工作都做成精品。他們動得令人眼花燎亂，動得不可思議，但是卻動出了效果，動出了精彩。學(xué)生隨時在黑板上或默寫或解題或爭論或評議。教師真正實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)化：由過去知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和啟發(fā)者。同時，對學(xué)生的評價是全方位的，通過張貼優(yōu)秀作業(yè)卡、積極發(fā)言卡、優(yōu)秀表現(xiàn)卡等形式進(jìn)行鼓勵，無不顯現(xiàn)出坪塬初級中學(xué)學(xué)校的活力。把課堂的四十分鐘真正的還給學(xué)生。而這一切都緣于學(xué)校的校園文化建設(shè)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)生為主體。在“預(yù)習(xí)板塊”，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重難點并初步達(dá)成目標(biāo)。字跡很工整。二、開放課堂進(jìn)入坪塬初級中學(xué)，讓我感觸最深的是他們的“開放課堂”。一、精細(xì)化管理一所學(xué)校的成功與否，在基本環(huán)境條件具備的情況下，管理起決定作用，正所謂管理出效應(yīng)，細(xì)節(jié)定成敗。雖然只有短短一天的時間，但我內(nèi)心深受震撼，貧困地區(qū)的教育同樣可以做的非常鮮活和出色。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐