【正文】 通過本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應(yīng)該通過課程提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因是多方面的，思想觀念誤區(qū)作為大學(xué)生自身存在的影響就業(yè)的關(guān)鍵因素，必須加以教育和引導(dǎo)。自身綜合素質(zhì)的高低，特別是社會(huì)適應(yīng)能力和專業(yè)技術(shù)水平的高低直接關(guān)系到就業(yè)的成敗。通過對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)技巧，以及國(guó)家、地方有關(guān)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)制度、法規(guī)和優(yōu)惠政策的教育，使他們充分認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的大力支持和高度重視，使他們清醒地認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種有效途徑和方法，克服等、靠、要的不良思想，樹立積極主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，大膽創(chuàng)業(yè)、積極創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。，引導(dǎo)大學(xué)生提高自身專業(yè)技能。，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度和就業(yè)心態(tài)。在具備了良好的社會(huì)適應(yīng)能力的基礎(chǔ)上，要謀求就業(yè)之路，還要具備良好的專業(yè)技能。一、大學(xué)生存在的就業(yè)思想觀念誤區(qū)大學(xué)生存在的就業(yè)思想觀念誤區(qū)是造成就業(yè)難的重要因素之一，雖然存在的誤區(qū)因個(gè)人性格、觀念、意識(shí)和知識(shí)、能力水平而有所不同甚至千差萬別，但最主要、最集中的還是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。大學(xué)生就業(yè)就是以大學(xué)生自身來滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，是大學(xué)生作為供方、社會(huì)作為需方的一組供求關(guān)系。常言道洞中有糧，心中不慌，只有真才識(shí)學(xué)，學(xué)到了真本事，學(xué)到精湛的專業(yè)技能，擇業(yè)、就業(yè)時(shí)才能游刃有余，掌握主動(dòng)，找到自己滿意的工作。通過對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、社會(huì)人才供求關(guān)系、當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求、人才市場(chǎng)的形勢(shì)與趨勢(shì)等社會(huì)形勢(shì)的教育，引導(dǎo)他們充分認(rèn)識(shí)社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)、人才供求關(guān)系和社會(huì)對(duì)人才的需求，減輕他們的就業(yè)心理壓力和恐懼，避免消極人生態(tài)度的產(chǎn)生，樹立積極、樂觀的人生態(tài)度。牢固的專業(yè)知識(shí)與精湛的專業(yè)技能是大學(xué)生就業(yè)的前提、基礎(chǔ)和關(guān)鍵。三、大學(xué)生自身走出思想觀念誤區(qū)，尋求就業(yè)成功之路。大學(xué)生自身只有通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，使自己的專業(yè)技術(shù)水平與時(shí)代特色緊密結(jié)合，與專業(yè)領(lǐng)域前沿技術(shù)接軌?！洞髮W(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程作為高校促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要方法和手段，必須擔(dān)當(dāng)起強(qiáng)化大學(xué)生思想教育與引導(dǎo)的重任，引導(dǎo)大學(xué)生走出思想觀念誤區(qū)，為他們就業(yè)奠定基礎(chǔ)，增加籌碼和成功機(jī)率，促進(jìn)就業(yè)。二、教學(xué)基本要求緒論（2學(xué)時(shí)）【目的要求】、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法；?！窘虒W(xué)內(nèi)容】創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的選擇與確定創(chuàng)業(yè)策劃創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施第九章 職業(yè)適應(yīng)與轉(zhuǎn)換（4學(xué)時(shí)）、角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)轉(zhuǎn)換的注意事項(xiàng)；、培養(yǎng)科學(xué)思維的方法和成功治學(xué)的要求；，懂得如何為職業(yè)轉(zhuǎn)換作準(zhǔn)備。那么，我們?cè)诿嬖嚨臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些面試禮儀呢？ 所謂面試禮儀，包括以下幾個(gè)方面：一、面試前的準(zhǔn)備面試前搜集資料很多人在喜歡“海投”簡(jiǎn)歷，而在投了簡(jiǎn)歷之后就等待面試消息。面容、著裝要得體企業(yè)招聘員工，當(dāng)然是希望員工精神抖擻，容光煥發(fā)。短發(fā)（齊肩或更短）的女士應(yīng)注意頭發(fā)的順滑，不要讓頭發(fā)看上去有種“亂蓬蓬”的感覺。男士一定太注意，襪子的顏色只能是深色。不要給面試官一種感覺：這還是一個(gè)需要保護(hù)的小學(xué)生，不可信任。其次，得到面試官的允許、進(jìn)門后，我們應(yīng)該關(guān)門（如果門最初就是開著的，可以不關(guān)。坐姿端正，舒適即可。在離開的過程中，腳步輕輕，微笑離開。第四篇：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程作業(yè)及要求06旅游、酒店四個(gè)班的各位同學(xué)：請(qǐng)你們認(rèn)真閱一下這個(gè)《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程作業(yè)及要求，并如期完成。大學(xué)生是先就業(yè)再擇業(yè)，還是先擇業(yè)再就業(yè)？這些問題必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行良好的就業(yè)指導(dǎo)，讓大學(xué)生重新定位自己。第三，由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期影響，不論就業(yè)觀念，還是就業(yè)政策、就業(yè)機(jī)制與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求、社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)之間還存在一定差距。在中國(guó)，這個(gè)轉(zhuǎn)變過程與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型和就業(yè)人口高峰交織在一起，從而使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題顯得格外突出。，培養(yǎng)大學(xué)生健全的心理素質(zhì)。在求職過程中，如果自我認(rèn)知與社會(huì)對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)趨于一致，就容易成功；如果自我認(rèn)知偏高于社會(huì)客觀評(píng)價(jià)，往往會(huì)導(dǎo)致碰壁、失敗；如果自我認(rèn)知偏低于社會(huì)客觀評(píng)價(jià)，信心不足，猶豫不決，很可能會(huì)坐失良機(jī)。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問題,規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。在市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制初步形成，勞動(dòng)者的就業(yè)觀念逐步轉(zhuǎn)變和初步樹立起自主就業(yè)意識(shí)的情況下，在靈活就業(yè)成為重要渠道的發(fā)展趨勢(shì)中，激發(fā)勞動(dòng)者的自主就業(yè)積極性成為推動(dòng)就業(yè)的重要力量，也是完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。激發(fā)勞動(dòng)者自主就業(yè)的積極性，有賴于實(shí)施積極的就業(yè)政策，增加投入以及投入的市場(chǎng)化運(yùn)作，通過扶持政策的鼓勵(lì)，通過市場(chǎng)壓力的鍛煉，通過就業(yè)服務(wù)的促進(jìn)，將可以逐步培養(yǎng)勞動(dòng)者適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的意識(shí)和能力。國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施,加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。同時(shí),積極吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長(zhǎng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來。三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的思路與對(duì)策。教會(huì)他們?nèi)绾螌?duì)待壓力，讓他們明白壓力并非來自外部環(huán)境，而是自己施加給自己的，要學(xué)會(huì)控制自己的壓力，以壓力激勵(lì)自己去積極進(jìn)行就業(yè)選擇，從而培養(yǎng)他們健全的心理素質(zhì)，提高自信心、提高受挫承受能力、克服心理障礙，以健全的心理素質(zhì)應(yīng)對(duì)就業(yè)。為引導(dǎo)大學(xué)生走出就業(yè)思想觀念誤區(qū)，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，必須將思想教育與引導(dǎo)貫穿《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)始終，并從以下幾個(gè)方面予以強(qiáng)化。第二，一些在產(chǎn)項(xiàng)目的調(diào)整壓縮，有可能導(dǎo)致一批在