【正文】 頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。）?）師小結(jié)：它要重重地去撲打冰面。師：孩子們，伴隨著法國(guó)作曲家圣桑的樂(lè)曲《天鵝》，我們仿佛來(lái)到了俄羅斯老人的家中，聽(tīng)他講（齊讀課題）——天鵝的故事。3．通過(guò)提供詞串，幫助學(xué)生進(jìn)行文章畫(huà)面的重構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)和概括能力。？這樣寫(xiě)有什么好處? ，第8段，體會(huì)老人心里的變化。我們和天鵝一起來(lái)分享他們勝利的喜悅吧！集體有感情地朗讀第7自然段。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。多么勇敢的老天鵝，多么頑強(qiáng)的老天鵝。（板書(shū)：勇敢 奉獻(xiàn)）（7）表演讀：老天鵝舍身破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，深深的震撼了我們的心靈?？墒?，貝加爾湖厚達(dá)1米的冰面像鏡子一般光滑明亮，像石板一樣堅(jiān)不可摧。，體會(huì)老天鵝的勇敢頑強(qiáng)和奉獻(xiàn)精神。]二、檢查復(fù)習(xí)、粗知脈略。3．背誦自己喜歡的段落。全篇文字優(yōu)美，敘述清楚，情節(jié)感染，引人深思，給人啟迪。?大語(yǔ)文觀?，引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本，走出教室，走進(jìn)社會(huì)，積極地觀察自然，了解社會(huì)，思考人生，從生活中積累素材，運(yùn)用知識(shí)，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（師板書(shū)課題）[評(píng)：優(yōu)美的圖片，引發(fā)出對(duì)形美、神美、群體美的天鵝的關(guān)注，為學(xué)習(xí)本文作了情感鋪墊。，真是英雄所見(jiàn)略同。這句話可以感受到什么？（3）適時(shí)介紹貝加爾湖的特點(diǎn)。它已經(jīng)筋疲力盡，它已經(jīng)傷痕累累。，體會(huì)天鵝團(tuán)體的團(tuán)結(jié)拼搏精神。假如你就是旁邊的一只天鵝，你親眼目睹了老天鵝用自己的血肉之軀，無(wú)數(shù)次地?fù)浯虮妫銜?huì)怎么想？怎么做?天鵝們是怎么做的呢？（3）表演讀：全體起立，想象自己是一只天鵝，老師是老天鵝，我們來(lái)表演讀，感受天鵝群的團(tuán)結(jié)。生讀：?小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面。多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒?。⊥瑯?，這群天鵝破冰的壯舉也打動(dòng)了親眼目睹的一位老獵人斯杰潘。[評(píng)：課文學(xué)完了，學(xué)生仍被天鵝的精神感染著，被作者的贊美之情感動(dòng)著，抓住這一契機(jī)導(dǎo)寫(xiě)倡議，既升華了學(xué)生情感的余韻，又引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀來(lái)很好地表達(dá)自己對(duì)文本的感悟。（3）抽生評(píng)議：你覺(jué)得他讀得怎么樣，你從中體會(huì)到什么？（4）你來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些詞句深深地打動(dòng)了你？你從“重重地”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？（非常的用力）它是怎么樣地重重地摔下去?。浚ㄏ袷^似的。）我們就是老天鵝了，讓我們高高地舉起我們的翅膀，盡可能地騰空而起。第二次，（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔系谌斡?？（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。要加入破冰的行列。它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士’。劉老師也想帶著大家來(lái)喊一喊。五、布置作業(yè)1．把這個(gè)故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《天鵝的故事》這篇課文。）小組討論。⑴像石頭似的用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。）③從這里可以看出什么？（老天鵝具有奉獻(xiàn)精神。（讀出老天鵝的這種感受來(lái)。）為什么稱它為“破冰勇士”？因?yàn)樗慌绿弁?、不怕?tīng)奚?，用自己的身體和生命不斷地?fù)浯虮?。）自讀課文最后一段，讀完在小組里討論：斯杰潘老人一幕，為什么放下了獵槍？學(xué)生說(shuō)后教師補(bǔ)充：斯杰潘老人被這一舉動(dòng)深深地震撼了，他明白了動(dòng)物也像人類(lèi)一樣是有靈性的，所以，老人選擇了放下獵槍，選擇了讓它們生存的權(quán)利。二、檢查預(yù)習(xí)初步感知（出示詞語(yǔ)）檢查讀詞語(yǔ)。（出示句子）（團(tuán)結(jié)拼搏）能把你的感受讀出來(lái)嗎？從這位同學(xué)的朗讀聲中，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 多么激動(dòng)人心的破冰場(chǎng)面??！讀出感受。教學(xué)難點(diǎn)：品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。板書(shū)課題?！邦潯弊x翹舌音。這個(gè)故事發(fā)生在俄羅斯的天鵝湖上。你們能讀好這個(gè)句子嗎？（7）這群北歸的天鵝，遇上這反常的天氣。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)談話，引入新課。（2）交流出示句子。請(qǐng)一名學(xué)生讀。老師讀，學(xué)生做。（1）老天鵝撲打了多少次？從哪兒看出來(lái)？（出示句子）（2）是呀，這省略號(hào)省略了什么？（4）還省略了什么？（5）雖然僅僅是一個(gè)省略號(hào)，但是我們卻從中似乎看到了：傷痕累累的老天鵝，精疲力盡的老天鵝，在奮不顧身地破冰。天鵝們受到了老天鵝的鼓舞，有了信心，你看，??。這勞動(dòng)號(hào)子應(yīng)該讓天鵝們忘記疼痛，忘記疲勞，應(yīng)該讓所有的天鵝斗志昂揚(yáng)。你看，它們可以昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)，捕食魚(yú)蝦了?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》、《斑羚飛渡》。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：天鵝的故事一只天鵝勇敢 堅(jiān)強(qiáng)破冰脫險(xiǎn)一群天鵝齊心 協(xié)力/ 5。六、作業(yè)布置。天鵝們的叫聲除了表達(dá)勝利之外，還會(huì)對(duì)說(shuō)什么呢？ 天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”好像在說(shuō)：“”。這是我們?nèi)祟?lèi)的語(yǔ)言，天鵝們的語(yǔ)言我們?cè)趺磥?lái)讀呢？請(qǐng)一生領(lǐng)讀，“克?！逼渌麑W(xué)生跟“克哩——克哩”。請(qǐng)一生讀。配樂(lè)齊聲朗讀第三小節(jié)。那得忍受多大的痛啊，多么壯烈的一幕呀！再次齊讀。請(qǐng)一名學(xué)生讀。讀詞語(yǔ)“騰空而起”做動(dòng)作理解、加強(qiáng)力度讀。來(lái)，齊讀課題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文5小節(jié)。一群天鵝落在湖面上，“克?！肆ā钡靥浣兄?。（1）出示：可是，誰(shuí)也沒(méi)有料到，寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。（3）“呼嘯、窟窿、胸脯”相同部首的詞語(yǔ)，想想它們的意思。二、自讀課文，初步感知課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語(yǔ)以及描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。）此時(shí)此刻，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這些天鵝呢？第五篇：天鵝的故事2011學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文考評(píng)課教案黃玲玲天鵝的故事教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語(yǔ)以及描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。（要求同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面）（出示關(guān)鍵字）下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞，按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序復(fù)述天鵝破冰的故事。（播放動(dòng)畫(huà)、朗讀視頻課件。）板書(shū):齊心破冰齊讀。點(diǎn)名讀。（1）“騰空而起”說(shuō)明老天鵝從很高出落下來(lái)。）⑤從這個(gè)詞可以看出老天鵝怎樣？（很勇敢，為了同伴而奉獻(xiàn)。（課文講述了斯杰潘老人在一次打獵中，看到一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)