【正文】 活動時(shí)，小朋友們邊建構(gòu)邊交流，心情非常愉快。我鼓勵(lì)幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐。由于活動時(shí)間臨近結(jié)束，我沒有出面干涉。中班的孩子也長大了許多，雖然過了一個(gè)寒假，但是，他們很快地又把心放到了幼兒園這個(gè)大家庭里，當(dāng)然，也有孩子一下子從自在的寒假生活回到幼兒園，難免適應(yīng)需要一點(diǎn)時(shí)間，一個(gè)叫小赟的男孩子就是這樣，每天在家就是哭著鬧著不肯上幼兒園，來了還哭鼻子，就這樣不開心的上了兩天，他的媽媽也很苦惱，說孩子都在家玩的不想上學(xué)了，其實(shí)，這孩子本來非常聽話，也很乖，他適應(yīng)環(huán)境的能力比別的孩子需要的時(shí)間要多一點(diǎn)，班主任老師耐心地開導(dǎo)他，教孩子們做了一個(gè)新游戲，都開心地不得了，他也玩得很開心，第三天，他總算是面帶笑容的來到幼兒園了。此次我將跳繩引入了體育活動中，通過游戲，讓孩子探索繩的多種玩法。毛毛居然順著我的說法輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，這下我長長地舒了一口氣。歌詞是這樣的：“摸摸鼻子摸摸鼻子拍拍手……”孩子們連續(xù)唱十遍。正好借助《哭哭臉和笑笑臉》這節(jié)心理健康教育活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確對待自己的情緒，知道在心情不好時(shí)，采取哪些措施可以使心情變好。應(yīng)當(dāng)拿衣服給她換，倒杯水給她喝，不應(yīng)當(dāng)大家發(fā)言十分進(jìn)取，最終經(jīng)過討論：小朋友明白我們大三班是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都會有困難，都需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫忙，我們應(yīng)當(dāng)像一家人一樣熱心幫忙朋友。當(dāng)我組織正常的教育活動時(shí)，突然嘩的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。于是，我換了個(gè)口吻說:那請你當(dāng)班長，幫教師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊(duì)了，好嗎他立刻很樂意的理解了。第二篇：幼兒教學(xué)反思幼兒教學(xué)反思幼兒教學(xué)反思1每一天戶外活動前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。如我們搞圖書分享活動，每個(gè)幼兒拿一本圖書和其他幼兒交換來看，而他只能看別人的，而自己的書則跟寶貝一樣拿的牢牢的。第一篇：如何對待個(gè)性較強(qiáng)的幼兒綜合教學(xué)反思光陰荏芮，新學(xué)期緊張而忙碌的生活又在不知不覺中開始了。還有我們每次排隊(duì)他總是喜歡搶排頭，不排第一不善罷甘休。我發(fā)出到教室外面排隊(duì)了。想不到，在這小小的排隊(duì)里還有這么多的內(nèi)涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。見此情景我急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。這次突發(fā)事件，使我悟出一個(gè)道理：同情心離孩子們已經(jīng)越來越遠(yuǎn)了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關(guān)心別人，事事以自我為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團(tuán)結(jié)的精神，常常為了玩具你爭我奪，不會謙讓。在《哭哭臉和笑笑臉》這節(jié)活動中，以聽歌曲玩游戲《找朋友》為導(dǎo)入，游戲是幼兒喜愛的活動，在《找朋友》這個(gè)游戲中，請幼兒與找到的`好朋友互相做鬼臉，體驗(yàn)游戲帶來的快樂，將幼兒喜悅的笑臉留下來，引導(dǎo)幼兒說出什么時(shí)候是笑臉，而什么時(shí)候臉上呈現(xiàn)的哭臉，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒如何將心情不愉快時(shí)的哭臉轉(zhuǎn)換成笑臉。當(dāng)歌曲唱完的時(shí)候，誰踩在幸?；ㄉ希l就要?jiǎng)?chuàng)編歌詞和動作。接著，孩子們便唱起了似乎是毛毛編的新歌詞：“摸摸鼻子摸摸鼻子拉拉裙子。因?yàn)樘K對兒童身心健康和智力發(fā)展有諸多好處，有利于兒童健康成長。中班也來了十幾個(gè)新生，還有的是全托的，原來沒有上過幼兒園，能很快適應(yīng)幼兒園生活，和其他的小朋友開心地玩，確實(shí)很不錯(cuò)。在講評時(shí)，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個(gè)玩具大家都想玩怎么辦 幼兒反應(yīng)積極，都舉起小手。一次偶然的機(jī)會，我看到張釗想用趙巖手里的39。王志偉小朋友突然抬起頭，好奇地問：“老師，‘節(jié)約’是什么 是不是男人和女人約會 ”接近學(xué)期尾聲，我也發(fā)現(xiàn)小朋友們似乎成熟了許多，對男女性別特別敏感，常常發(fā)現(xiàn)或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地親一下臉，特別是王志偉小朋友，也許是家長不太管的原故，也許是言情電視看得太多的原故吧，他總是抱住幾個(gè)漂亮的小女孩時(shí)不時(shí)地親一下，所以他竟會把“節(jié)約”當(dāng)成是男人和女人約會，教學(xué)反思《幼兒園大班教育反思》。周棱說：“剛才，沈一成就用手指摁住水龍頭，浪費(fèi)了很多水。評析與反思：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)思維。本文以教師自身出發(fā)，以強(qiáng)化反思意識和提高反思能力為切入點(diǎn)淺談反思策略。筆者認(rèn)為，關(guān)于反思意識的強(qiáng)化，莫過于投入自主性，增強(qiáng)責(zé)任感，二者相輔相成，能共同作用于意識。二、提升反思能力提升教師教學(xué)反思的能力，目標(biāo)主體回歸到教師本身，此時(shí)僅僅依靠之前所提到的幼兒園外部制度刺激已不可能達(dá)到理想的效果，教師自身還需要有足夠的提升意愿及需要，從以下多個(gè)方面謀求優(yōu)化。作者：柳月 單位：吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院參考文獻(xiàn):［1］國務(wù)院．國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定［S］．20xx．［2］劉加霞，申繼亮．國外教學(xué)反思內(nèi)涵研究述評［J］．比較教育研究，20xx，(10)．［3］熊川武．反思性教學(xué)［M］．上海:華東師范大學(xué)出版社，．［4］朱家雄．幼兒園課程［M］．上海:華東師范大學(xué)出版社，20xx．幼兒教學(xué)反思8關(guān)于設(shè)計(jì)幼兒音樂教案的意圖，本班的幼兒對于歌曲是非常感興趣的，所以想要通過這次活動，能夠讓孩子們充分發(fā)揮出自己身上的藝術(shù)細(xì)胞，并且隨著六一兒童節(jié)的到來，讓幼兒通過對歌曲的學(xué)習(xí)，提前感受六一活動愉悅的氣氛?；顒又攸c(diǎn)要學(xué)會唱歌曲，并且要有一定的創(chuàng)編動作。這個(gè)階段的主題是職業(yè)，在今天的華文課上老師教授了一首歌曲《送別》。到這里，華文課結(jié)束了，幼兒開始進(jìn)行桌面游戲。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己始終當(dāng)成學(xué)生，積極吸取周圍其他老師一些好的東西，不斷提高自己的水平。三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半)。再在自己身上尋找對稱的部位)。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會主意到色彩的變化與對稱。內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。這節(jié)課讓我感悟頗深。我在設(shè)計(jì)《交通安全》這一活動時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的39。我們應(yīng)盡量讓學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)行以下三方面的嘗試：第一、親近與探索自然；第二、體驗(yàn)與融入社會；第三、認(rèn)識與完善自我。每當(dāng)這時(shí)，我經(jīng)常和孩子們玩?zhèn)€小游戲，比如：擊鼓傳花，搶椅子等，孩子們都非常喜歡。我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理，有人曾經(jīng)問我：你們既然那么累，當(dāng)初為什么會選擇這份職業(yè)呢？我說：那是因?yàn)槲覀儛酆⒆?，喜歡孩子，特別是看著自己教育培養(yǎng)出來的，從一個(gè)什么不懂，咿呀學(xué)語的孩子，經(jīng)過自己的教育，變成一個(gè)具有良好習(xí)慣的好孩子，相信這時(shí)候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，但是看著孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉，頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好?！币院笪医?jīng)常請他做事，只要他做好一件事，我馬上就表揚(yáng)他。我發(fā)出“到教室外面排隊(duì)了。那么用什么方法讓他們主動放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊(duì)呢？我們怎么讓大家不爭不搶呢？我試想幾點(diǎn)：可以看誰的表現(xiàn)好，就讓誰站第一；可以輪流站第一；遇到不講理的孩子，教師可以用轉(zhuǎn)移的方法，鼓勵(lì)他幫老師一起管理小朋友。樣子找到了靈感。而幼兒不同，他們正是因?yàn)椤盁o知”，才有更多的發(fā)展空間。在其中也會得到多方面發(fā)展，而是我們教師或家長想象不到的。我深深喜歡這些孩子們。第一周在這一周里，孩子們學(xué)習(xí)了一些動物的單詞。實(shí)踐證明，孩子在游戲中學(xué)習(xí)，能達(dá)到最好的效果。唱英文歌曲也應(yīng)該用不同的方式，避免孩子對其厭煩。下面就談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)反思。體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)理念。結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)球體的功用，進(jìn)一步鞏固球體特征，發(fā)展幼兒空間觀念。課末，將兩首古詩再次整和，進(jìn)行對比參讀。課末，以《春》的結(jié)尾三段豐富了春的內(nèi)涵，提升了學(xué)生的情感。在分步解讀《詠柳》和《春日》時(shí)，我分別抓住了“裁”和 “尋”這兩個(gè)字展開教學(xué)。如教學(xué)《詠柳》時(shí)，讓學(xué)生想象春風(fēng)還裁出了什么？在這兒，學(xué)生將已有的對春天的認(rèn)識，在腦海中轉(zhuǎn)變成一幅幅立體的、鮮活的畫面，再通過語言表達(dá)出來。至此，學(xué)生對春的感悟和熱情得以升華 柳，此時(shí)，讓他們寫下心中對春的感受便如水到渠成，一蹴而就。三、幼兒園教學(xué)管理上存在若“保守”的做法如上手工課，木來是讓孩子動手操作，發(fā)達(dá)手部肌肉，培養(yǎng)操作能力、創(chuàng)造能力，但老師首先強(qiáng)調(diào)的卻是“坐好”、“不要?jiǎng)印?、“把手拿下去”。有些教師為了好管理，不分場地大小、幼兒的多少，要求幼兒在同一時(shí)間在同一場地做同一種游戲。捆住的手腳放開了，禁止和限制少了，幼兒往往會因此而放任自流，甚至?xí)霈F(xiàn)違反制度，破壞日常生活秩序和他人活動的一些不良行為。同時(shí)，提升教師在探究活動培養(yǎng)幼兒合作意識的教育能力， 以及提升教師在探究活動轉(zhuǎn)變幼兒科學(xué)思維方式的教育能力和培養(yǎng)幼兒探究能力的教育能力都會起到積極作用。教師在設(shè)計(jì)探究活動計(jì)劃時(shí)應(yīng)站在兒童的角度，深入了解孩子的需要，先動手玩玩、試試，找出主題、中心，確定知識點(diǎn)，以幼兒的主動性、操作性活動為主，制定活動目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行科技教育活動。通過幼兒園音樂活動反思使我們認(rèn)識到：教師和兒童在活動中應(yīng)該是互相構(gòu)建、共生互長的。二、有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容為音樂主線服務(wù)整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育內(nèi)容要全面，即同一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)多種價(jià)值，既要關(guān)注認(rèn)識的價(jià)值，又要關(guān)注情感的需要，避免過于單調(diào)的知識傳授，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要；另一方面也提示我們整合的教育內(nèi)容要適宜，即要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮整合的必要性，有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容，看它們是否符合幼兒的現(xiàn)有需要；是否對音樂主線有輔助教育意義；是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。（二）讓幼兒用音樂“說話”要培養(yǎng)幼兒的樂感，就必須讓幼兒自主探索，以自己的方式用音樂“說話”，進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)。如：圓滾滾、胖墩墩，長又細(xì)、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；寬寬的、扁扁的，瘦瘦的、長長的；長又細(xì)、圓又胖，高又瘦、短又小；長又長、厚又厚，扁又扁、粗又粗??創(chuàng)編完歌詞后，以游戲“照鏡子”的形式說唱歌曲。游戲一直是幼兒比較喜歡的活動，也很能吸引他們的39。仔細(xì)一看，不知是誰把吃剩下的花卷塞到了下水口里。不過，我希望小朋友們做誠實(shí)的孩子，是誰扔的和我說一聲就行了。我看那兒沒有人，就趕緊過去輕輕對他說：“豆豆，你在干什么？需要我的幫助嗎？”他緊張地小聲說：“老師，小聲點(diǎn)兒。至于這件事到底蘊(yùn)含著什么教育價(jià)值，我沒有認(rèn)真思考過，而是等下次再發(fā)生問題，再想辦法處理。家長表示一定與我們配合，共同幫助豆豆改正挑食的習(xí)慣。 另外，要用各種變換多樣的游戲調(diào)動孩子的積極性，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩 。讓我們在英語教學(xué)過程中與孩子們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步！幼兒教學(xué)反思7教學(xué)活動的背景：小班的孩子很喜歡跑跑跳跳，但動作還不夠協(xié)調(diào)，很容易摔跤。這件事至此，我才覺得比較到位了。我園有18個(gè)班，幼兒往下水道扔玩具、奶食物的事時(shí)有發(fā)生?！蔽艺f：“你真是個(gè)誠實(shí)的孩子，鏡子聽見了你的話，一會兒洗手時(shí)，你的臉準(zhǔn)不會紅了?！倍苟孤犃宋业脑挘班蕖绷艘宦暰妥吡恕?游戲活動結(jié)束了，豆豆仍然沒有承認(rèn)錯(cuò)誤。一會兒，盥洗室里傳來了叫喊聲：“老師，水池子堵了。小手小手真可愛，5，五個(gè)手指頭，讓幼兒知道有五指兄弟。貫徹整合教育理念實(shí)施音樂主題教育教學(xué)，是一個(gè)不斷實(shí)踐、思考、審視、反省而循序漸進(jìn)的過程。根據(jù)該音樂素材的特點(diǎn)，即雙聲部說唱的地方有問奏音樂，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，聽辨歌曲中的`問奏，創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動作。三、采用整合的教育教學(xué)方式讓音樂“說話”要體現(xiàn)整合教育的觀念，教師就應(yīng)該克服單一化的思維方式，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動，鼓勵(lì)幼兒從多方面來認(rèn)識和表現(xiàn)。幼兒園整合理念下音樂教學(xué)活動實(shí)踐反思：整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。教師提供使每個(gè)幼兒都有動手的機(jī)會與條件，教師可成為欣賞者，去欣賞每一位孩子自主探究的過程。教師是捕捉幼兒科學(xué)探究的參與者。教師要耐心觀察和指導(dǎo)幼兒的各種活動，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。所以，我們應(yīng)該改變這種“保守”的做法，實(shí)行“開放型”管理，允許幼兒依自己的興趣在同一時(shí)間不同場地做不同的游戲，即一個(gè)班可在室內(nèi)進(jìn)行不同的游戲，在室外進(jìn)行不同的游戲，或一部分幼兒在室內(nèi)活動，一部分幼兒在室外活動。這樣，不僅挫傷了幼兒本來很高的積極性，而且干擾和打斷了幼兒活躍的思維活動。幼兒教學(xué)反思2一、日常生活管理上的“保守型”在幼兒園的日常生活中，孩子們必須規(guī)規(guī)矩矩，老老實(shí)實(shí)，走路、吃飯、做操要排隊(duì)，而且要求排得整齊，把時(shí)間都浪費(fèi)在整理隊(duì)形上，把孩子當(dāng)作任意擺布的“玩具娃娃”。二次整合時(shí)，讓學(xué)生以“ 總是春”練習(xí)說話，同樣達(dá)到了這一目的?！洞喝铡芬辉?，重在讓學(xué)生思考：作者是在怎樣地尋找春天，他的心情如何？帶領(lǐng)學(xué)生不僅走進(jìn)詩歌，也走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界?！霸姟笔恰拔摹钡臐饪s， “文”是“詩”的詮釋，其有效結(jié)合，使學(xué)生置身于更廣闊的語文空間，營造了課堂的濃濃春意。然而此處對比的實(shí)質(zhì)并非為求異，而為探求兩首古詩內(nèi)在精神之一致，即對春天的贊美和熱愛。第五篇：幼兒教學(xué)反思幼兒教學(xué)反思幼兒教學(xué)反思1《詠柳》和《春日》兩首古詩雖然作者不同，寫作朝代與寫作方式不同，但其主題卻是一致的，即描寫和贊美春天的景色。我們都知道：任何學(xué)習(xí)如果沒有主體的積極參與是根本沒有辦法學(xué)會的，數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此。動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是幼兒認(rèn)識幾何形體、發(fā)展空間觀念的重要方式。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，老師不該去一味地批評，他們僅僅是孩子，不能像要求大人一樣去要求，老師不應(yīng)該太在意他們小小的過失，只要孩子沒有過激的行為，老師都應(yīng)該包容孩子，尊重孩子，讓孩子快樂、健康地成長。第三周本周孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)了部分交通工具的單詞，另外加上幾種飲品。老師不應(yīng)該以此為批評、斥責(zé)孩子的理由，老師可以用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方式，吸引孩子們注意，比如：某某小朋友做的真棒；特別表揚(yáng)某某小朋友等之類的鼓勵(lì)語言來提高其他孩子的