【正文】 愛。學校原則上是不允許實習老師代課帶班的，所以我在實習的最后一個星期才擔任了辦主任一職，很高興能接此任來鍛煉一下自己，但面對各有主見的高中生，無論從教學方面還是從班級管理方面，我都感到力不從心。這次實習，聽過十幾位老師的不同的授課方式，吸取了許多的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)每個老師都會有各自不同的教學風格。如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容？”、“從這節(jié)課中你們主要學到了什么？”、“受到了什么啟示”等，使學生對整堂課的重難點有一個總體的把握。我接下來便問：一個人一生的經(jīng)歷是漫長的、復(fù)雜的，作者是不是只寫了傳主某一方面的品質(zhì)？答案當然是否定的。有好幾位學生在給我的留言本里寫道：“謝謝老師對我的鼓勵，謝謝老師對我回答問題的贊美和肯定。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。我教的是高一〈1〉班，這個班是全校的示范班，他們的語文老師同時又是學校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注?；叵肫饋?，在龍滌中學的一切歷歷在目。因此，除了請教老師和隊友，還參考了很多資料，經(jīng)過了自己的思考，寫出了較為詳細的教案，在老師的指導下不斷地修改完善。我對此有點難以取舍。對于作文，水平比較低，批改起來很費勁，除了找出不足之處，我還盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。每個老師都有自己的獨特風格，但是從中受益匪淺。不管是隊友們的課還是指導老師的課，都讓我留下了深刻的印象，學會很多實際的技巧和方法。對此，我一直銘記心中。聽了這番話，我也心中有數(shù)，但相信憑著自己的努力，一定能夠與他們和平相處。盡管作業(yè)很多，我還是很認真批改。因此，除了認真批改作業(yè)，我會把較多的精力投入到備課當中。雖然課堂上講的知識點不多，但是備課時要盡可能從不同角度去考慮。學生在我的引導之下，思考問題也有了方向!課堂也開始活躍起來了。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個鍵盤無法承載的。設(shè)計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術(shù)的工作。問題提出來了，如何引導呢？首先對學生的發(fā)言應(yīng)該鼓勵。如教《華羅庚》一文時，分析課文結(jié)構(gòu)、解讀傳主思想、分析文章寫作特色時，我都會聯(lián)系先前學過的課文《“布衣總統(tǒng)”孫中山》。由此看出，學生回答不出問題了，要通過知識遷移、層層推理、由淺入深等等方式去做適當?shù)囊龑?，要讓他們自己去找問題的答案，而不要自己作答。一個月的語文教學結(jié)束了，我深切感受到：只要你用心做了，就會有成績。相關(guān)閱讀：語文教學實習總結(jié)、語文教師實習鑒定、語文教育實習總結(jié)范文、語文老師實習報告第三篇：高中語文教師實習總結(jié)高中部語文組教師辦公室里寫自己的實習總結(jié)，開始感覺原來正如實習離校時劉老師說的那樣，我們是出征上沙場的“戰(zhàn)士”，告別這對我來說既是舞臺又是“沙場”的校園時，感觸頗多。一節(jié)課下來，我沒有完成一課時的教學內(nèi)容，感覺很失敗。很高興在我?guī)О嗟囊粋€星期里能夠指導同學們參加學校組織的“星星火炬”英語朗誦賽，由于平時學習任務(wù)繁重，學生缺少參加集體活動的時間，這一次的朗誦賽給緊張了很久的學生們提供了一個展示自己和放松一下自己的機會，所以同學們在準備階段表現(xiàn)積極，很有熱情。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個鍵盤無法承載的。他的課堂大半交給學生，課堂氣氛活躍。得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預(yù)習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。到了后來的教學實踐，我才更深刻的切身的體會到一個好的教學設(shè)計對上好一堂課的重要性。不要小看了那幾句鼓勵的話，它對激發(fā)學生的積極性至關(guān)重要。那么《華羅庚》還是不是從一個方面來寫的呢？”學生很容易得出答案——是以時間為順概括了他一生的經(jīng)歷?？捎衫蠋熆偨Y(jié)，也可以由學生總結(jié)。當聽到指導老師“十分好”的評價時，當學生不約而同的說“老師，你的課讓我聽得入迷了”，“你是個優(yōu)秀的語文老師”時，我的心里有說不出的感動和欣慰，有了這些，再多的辛苦算什么。回想當初，我滿懷激情與斗志，為實習做準備，找課件、準備教案、練習普通話等等，于9月20日奔赴阜陽一中，心中非常激動與興奮，但也有一絲的緊張與不安——我能否完滿結(jié)束教育實習。通過指導老師，我了解這個班的基本情況以及先前的教學進度等。認真批改周記、作文和作業(yè)除了聽課，還要批改高一六班的作文和隨堂作業(yè)。這時，我都會虛心請教鞏老師。把握機會，上好每一節(jié)課國慶節(jié)后，我開始走上講臺。我的教學設(shè)計理念和教學方式都很好，但是由于經(jīng)驗不足，收到的效果不太理想。關(guān)于預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾，我也盡力去改進。剛開始，對于學生的回答或朗讀背誦，我只是說“嗯，好，請坐”“很好”，表揚語言過于單一和貧乏，或者是忽略點評，直接進入下一環(huán)節(jié)的學習。（二）班主任工作篇在做好教學工作的同時，我也沒有忽略班主任的工作。每天都要跟班，鈴聲一響，總是出現(xiàn)在教室，看學生早晚讀、課間眼保健操，記錄學生考勤情況，督促學生搞好班級及公地衛(wèi)生，檢查儀容儀表等。找個別學生聊天從學生的作文，或者從學生的平時表現(xiàn)，了解到一些學生的煩惱。學習成績好只是學生健康成長的一個方面。每一次的班會，我都會上網(wǎng)找搜集材料，精心準備，力求發(fā)揮最大效果。學校原則上是不允許實習老師代課帶班的，所以我在實習的最后一個星期才擔任了辦主任一職，很高興能接此任來鍛煉一下自己，但面對各有主見的高中生，無論從教學方面還是從班級管理方面，我都感到力不從心。最大的問題就是高中生談戀愛。我們語文小組的教研活動每周二下午舉行，在教研活動中我學習了各個老師有關(guān)教學和班級管理的知識，了解到如今的課堂應(yīng)該實行學生為主，老師為輔的教學，事實上在我們的實際教學中也已經(jīng)開始很好地貫徹這一理論。到底該如何教好這個班呢，我一臉的茫然。二、精講課本范文學生學習語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節(jié)課。我才明白“教無定論”的真正含義。語文是最富有人情味的學科，是一門藝術(shù)課。加上啟發(fā)式的教學模式，學生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。因此，我對教學工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學經(jīng)驗豐富的老教師學習。高中語文教學、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。在上課的過程中我發(fā)現(xiàn)有些同學不認真聽講，同桌之間竊竊私語，我私下里找他們談話，上課時態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，但令我吃驚的是，班里的兩個男生因為一個女孩大打出手，其中一個男生頭破血流。對于文章的理解和對作者感情的把握學生各抒己見，并且有的同學提出很有新意和難度的問題，我當時只是掌握了自己備好的內(nèi)容，對于急性的問題有點手足無措，所以是整個課堂氣氛一下子變得尷尬，最后有指導老師對學生提出的問題做以解答?；叵肫饋?，在和平中學的一切歷歷在目。開展主題班會和第二課堂活動據(jù)我平時的觀察和了解，很多學生都不會合理安排時間，學習方法不恰當。他們不敢與父母老師交流，害怕無法得到他們的理解；來到新環(huán)境，他們對同學不是很信任，羞于與同齡人傾訴，畏懼他們的嘲笑。從早到晚，日復(fù)一日，不斷重復(fù)這樣的工作。我被安排到高一六班擔任實習班主任。其實每一個人都希望得到別人的認同與贊許，如果我忽略學生們的內(nèi)心需要，這會大大挫傷學生的積極性。鞏老師也指出了我的預(yù)設(shè)與課堂的生成未能很好地結(jié)合。面對這些問題，我曾經(jīng)茫然、灰心喪氣，喪失了繼續(xù)前進的動力。由于緊張的緣故，整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很安靜，我也不知道學生聽明白了多少。這是對老師素質(zhì)的一種要