【正文】 希望西安事變和平解決，而何應(yīng)欽則要用武力解決西安事變？蔣介石是中國(guó)共產(chǎn)黨最兇惡的敵人，為什么共產(chǎn)黨還要派代表團(tuán)去西安調(diào)停，也希望西安事變和平解決？學(xué)生聯(lián)系五個(gè)電影片斷，經(jīng)過(guò)思考，就很容易回答上述問(wèn)題，弄清了國(guó)內(nèi)各派別對(duì)西安事變的態(tài)度及目的，從而解決了難點(diǎn)問(wèn)題。教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語(yǔ)言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點(diǎn)。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。老一套的教學(xué)手段、方法己經(jīng)很難在這方面有所突破。歷史教育的一個(gè)重要方面就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能靠教師個(gè)人的一言一行，很難達(dá)到好的效果。二、多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)中有以下作用：。比如說(shuō)可以使文字在大屏幕上從不同的方向出現(xiàn)，另外對(duì)一些重要的內(nèi)容，可以使文字以不同顏色閃爍，如我在講到《民族團(tuán)結(jié)》時(shí)播放《愛(ài)我中華》歌曲，并用多媒體展示為慶祝中華人民共和國(guó)成立50周年演出的大型音樂(lè)舞蹈《團(tuán)結(jié)頌》畫面。本人就在歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體談一些體會(huì)：一、多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)中有以下特點(diǎn)：：多媒體教學(xué)的新穎性，表現(xiàn)在它體現(xiàn)了一種新的教學(xué)手段，它是建立在高科技基礎(chǔ)上的一種教學(xué)形式。：何為“交互性”，打個(gè)比方說(shuō)，我們現(xiàn)在想看某個(gè)電視節(jié)目，須等到播放時(shí)間電視臺(tái)開(kāi)播時(shí)才能看到，這不是交互性，但如果達(dá)到想什么時(shí)間看，看什么節(jié)目都能由自己決定，這就是交互性。多媒體介入課堂教學(xué)，向?qū)W生提供了極其豐富的信息，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由交流，自覺(jué)探究成為可能，它更適合于不同學(xué)生的個(gè)體需要，更方便不同學(xué)生的個(gè)體選擇。利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)軟件，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。根基于現(xiàn)代科技的我媒體教學(xué)手開(kāi)辟了現(xiàn)代教育的一條新路子。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么虎門銷煙是一項(xiàng)正義的行動(dòng)？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是不是由禁煙而起？學(xué)生紛紛展開(kāi)討論，主動(dòng)發(fā)言，氣氛活躍。在路經(jīng)重要地點(diǎn)時(shí)，能自動(dòng)、醒目地顯示所經(jīng)地點(diǎn)的名稱，并配以聲音講解。如講“古代埃及的金字塔”內(nèi)容時(shí)，先播放有關(guān)介紹金字塔的錄像及照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：金字塔外觀宏偉、莊嚴(yán)；內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，裝飾精致；工程堅(jiān)固耐久。但是，在課堂教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠語(yǔ)言來(lái)描述，缺乏情景渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育功能。關(guān)鍵詞：電教；中學(xué)歷史；教學(xué)方法；優(yōu)化；注意事項(xiàng)目前，建立校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教育信息化的熱浪很高，運(yùn)用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，直觀形象、生動(dòng)活潑地對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)《紅軍長(zhǎng)征》一課時(shí)，播放電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》的主題曲《十送紅軍》和其中的一些精彩片斷。在分組討論時(shí)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，闡述自己的不同觀點(diǎn)，可以鍛煉學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。如在學(xué)習(xí)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史時(shí)，我精心挑選了部分電影片斷和圖片來(lái)對(duì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行情感教育。教師要盡量利用電化教學(xué)手段，解決歷史知識(shí)的過(guò)去性和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的矛盾，教師合理利用投影儀，實(shí)物展示或者通過(guò)播放音像資料再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，使學(xué)生猶如穿過(guò)時(shí)光隧道，親身感受和體驗(yàn)到真實(shí)的歷史。那么這一部分就可不講，從而節(jié)約了時(shí)間。研制一個(gè)多媒體課件要投入很多的時(shí)間和精力，所以在選擇課件的內(nèi)容上，一定要選擇傳統(tǒng)方式無(wú)法解決或很難解決，而且又能充分發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢(shì)的內(nèi)容來(lái)做。盡管多媒體課件是教學(xué)中突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的一種十分重要、有效的手段，但它只能是一種輔助手段。一．運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生一聽(tīng)到熟悉、喜歡的歌曲，精神就開(kāi)始集中到屏幕上，他們還會(huì)跟著節(jié)奏一起唱。對(duì)于初一學(xué)生，他們的地理空間概念比較差，要他們記住絲綢之路的路線是十分困難的，更何況這些地名現(xiàn)在已經(jīng)不用了，而且是些艱澀難讀的古代文字。三．運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮原始資料、歷史圖片、歷史影片在教學(xué)中的作用，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。最后我還講到這三大發(fā)明由阿拉伯人傳到歐洲的情況及其對(duì)世界文化發(fā)展的影響。如講“埃及金字塔”時(shí)，先讓學(xué)生看一系列關(guān)于金字塔的照片，再介紹和金字塔相關(guān)的一些有趣的科學(xué)數(shù)據(jù)和等式，然后讓學(xué)生思考討論金字塔是怎樣制造的。這本來(lái)是好的，但由于課堂上時(shí)間有限，學(xué)生能看到的、自學(xué)到的東西極少，大部分時(shí)間學(xué)生仍是看著顯示屏聽(tīng)教師講課，這和利用課件來(lái)上課沒(méi)什么區(qū)別，學(xué)生學(xué)到的可能更少（有不少學(xué)生只顧著玩電腦，甚至上網(wǎng)，而不聽(tīng)課）。因而，運(yùn)用多媒體技術(shù)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等許多方面讓學(xué)生去感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，應(yīng)該會(huì)給歷史課堂教隨著信息技術(shù)學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力，提高歷史課堂效率。而多媒體課件，可以利用視聽(tīng)互動(dòng)的功能，通過(guò)大量的文字、圖片、聲音、影視資料等素材 1和豐富的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，創(chuàng)設(shè)一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初中歷史教學(xué)中引入電教媒體，合理運(yùn)用其圖、?形、聲、色、像等多種手段最大限度地創(chuàng)造出悅耳、悅目、悅心的歷史真實(shí)情景，讓學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受，和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生引起情感共鳴，從而有效地讓學(xué)生接受了歷史思想教育。要用在“精彩”之處，用在激發(fā)學(xué)生興趣、有利于突破難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)之處，用在有利于內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生創(chuàng)新能力之處。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是教師、學(xué)生、教學(xué)媒體的共同參與過(guò)程。心理學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜而又艱苦的腦力勞動(dòng)，是由“移置”到“裂變”的過(guò)程。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位教師利用網(wǎng)頁(yè)來(lái)上“三國(guó)鼎立”一課，事后我自己制作了一個(gè)相關(guān)的Powerpoint課件來(lái)上課，發(fā)現(xiàn)兩者的效果相當(dāng)，而且用課件來(lái)上課，課堂氣氛更活躍，學(xué)生在課上可以講三國(guó)小故事，討論問(wèn)題，評(píng)論人物，從而得到的知識(shí)量和效率比用網(wǎng)頁(yè)來(lái)上課大得多，并且更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如講述《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)》這一章的復(fù)習(xí)課時(shí)，可先播放有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)前敵我雙方的準(zhǔn)備情況和后方人民群眾對(duì)國(guó)共兩黨的態(tài)度，接著還播放四大戰(zhàn)役的片斷及人民群眾支援我軍的情況，進(jìn)而讓學(xué)生思考：“為什么在軍事力量幾倍于共產(chǎn)黨，而且有美國(guó)先進(jìn)武器的援助下，國(guó)民黨仍會(huì)失敗呢？”由于學(xué)生先前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)理論性知識(shí)，加上剛剛看了相關(guān)的紀(jì)錄片，有了更直觀的認(rèn)識(shí)，所以他們會(huì)很快總結(jié)出國(guó)民黨失敗、共產(chǎn)黨勝利