【正文】 的技術(shù)動(dòng)作。一、教師的喜好和特長(zhǎng)影響教材的選擇體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，而一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能的形成，必須通過(guò)教師用精練的言語(yǔ)講解和標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)過(guò)程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來(lái)源。相對(duì)于體育教學(xué)中，任務(wù)的學(xué)習(xí)完成來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是及時(shí)糾正為好，課室外課相隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，達(dá)不到想要的結(jié)果，或者是多媒體上課的時(shí)候還沒(méi)有練習(xí)過(guò)動(dòng)作，或者是都已忘記自己是怎樣做的才看正確動(dòng)作，這樣看起來(lái)，這節(jié)多媒體就失去其意義，沒(méi)起到作用，而課的時(shí)間用了。體育常識(shí)教學(xué)。正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是體育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)，不能走進(jìn)為了多媒體教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個(gè)體差異。體育學(xué)科有別于其它學(xué)科的教學(xué)過(guò)程。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭(zhēng)論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過(guò)桿等技術(shù)的要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出背越式跳高的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。有效地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在體育教學(xué)中，學(xué)生接觸的是抽象的技術(shù)動(dòng)作，僅憑教師的講解示范或輔助單調(diào)的手勢(shì)，教學(xué)枯燥無(wú)味，難以啟發(fā)學(xué)生的思維積極性和激發(fā)他們的求知欲。其次，教學(xué)效果顯著，有95%的學(xué)生做到了熟練背誦要領(lǐng)和口訣，在外堂課教學(xué)中，有85%的學(xué)生動(dòng)作規(guī)范，有12%的學(xué)生能夠做到基本掌握，只有3%的學(xué)生沒(méi)有完成動(dòng)作技術(shù)。上課時(shí)采用多媒體教學(xué)，將技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)畫(huà)面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及文字解釋?zhuān)Y(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來(lái)更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。體育課件制作完成后，可以在內(nèi)堂課教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，以輔助體育教學(xué)。另外，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，我們可以方便地下載世界各地學(xué)校的優(yōu)秀課件，將其進(jìn)行分析、引用、加工、提高，通過(guò)資源共享來(lái)縮短課件開(kāi)發(fā)的周期，提高制作效率。但采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)則可達(dá)到此目的，它可使學(xué)生觀看到各種不同難度、不同規(guī)格的技術(shù)示范和“逐幀”分散示范，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)技能的基本要求。體育教師可以利用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)豐富的可控性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由交流與自我探究，從而更好地發(fā)展學(xué)生的主體性和個(gè)性，使之更快更好地掌握動(dòng)作技能。這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此深受學(xué)生歡迎。多媒體教學(xué)不能適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂教學(xué)。這不僅違背了多媒體教學(xué)的原則，也影響了演示的可見(jiàn)度，還造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。模擬裁判。多媒體課件需要一些電腦技術(shù)，這對(duì)于很多大齡教師是一種接續(xù)戰(zhàn)，大家還需要先自己去學(xué)會(huì)操作，而且一節(jié)多媒體課件準(zhǔn)備要花費(fèi)工很長(zhǎng)時(shí)間，從而影響其他內(nèi)容的時(shí)間。摘要：在體育教學(xué)中運(yùn)用電教多媒體教學(xué)，既可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和形象性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)。二、教師的年齡影響教材的選擇人們常說(shuō)：“體育不養(yǎng)老”體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作的能力一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。如何在實(shí)際教學(xué)中有效地解決這些問(wèn)題，已成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。二、提供直觀感受多媒體教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過(guò)畫(huà)面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)運(yùn)用得體可行的教法顯示，形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面地掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用計(jì)算機(jī)把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動(dòng)為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識(shí)。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡(jiǎn)單多了。但是，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中借鑒動(dòng)畫(huà)結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生非常具有吸引力，容易產(chǎn)生興趣，練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。在體育訓(xùn)練中的應(yīng)用。能夠使學(xué)生通過(guò)多種感官獲取知識(shí)，增強(qiáng)理解和記憶反饋，提高運(yùn)動(dòng)技能。對(duì)這樣的疑難性動(dòng)作教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)進(jìn)行定格處理：找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當(dāng)錄像播放至擺動(dòng)腿動(dòng)作時(shí)作定格處理，讓學(xué)生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動(dòng)作的，自己與相比有哪些值得注意的地方，從而掌握跨欄時(shí)擺動(dòng)腿的動(dòng)作技術(shù)要求，難點(diǎn)一突破，其它問(wèn)題就迎刃而解了。（2）因材施教——?jiǎng)?chuàng)設(shè)個(gè)性化情境。主要通過(guò)教師講解、示范及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來(lái)發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)。要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教育教學(xué)藝術(shù)，抑制了教師的主導(dǎo)作用，也抑制了學(xué)生的主體作用。為將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)更好的整合，我們近幾年主要進(jìn)行了以下探索：運(yùn)動(dòng)生理。我們研制的“體育常識(shí)”課件匯集了35項(xiàng)基本常識(shí)，通過(guò)文字顯示，并附上具有代表性的畫(huà)面。面對(duì)這么多問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)盡快根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況研究解決，使以后的多媒體與體育課更加完美的結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。然而通過(guò)多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。畫(huà)面上的每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)都清晰的印在學(xué)生的腦海里，他們可自己去試著練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，再和課件上標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作去對(duì)照，老師在旁邊再稍加指導(dǎo)，完成動(dòng)作的質(zhì)量就會(huì)明顯提高，不但體現(xiàn)了老師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍，也充分說(shuō)明了老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的促進(jìn)者。2．學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，用多媒體課件教學(xué)突破重、難點(diǎn)多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像、生動(dòng)的畫(huà)面、靈活多變的動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)效果來(lái)優(yōu)教學(xué)過(guò)程的一種新型教學(xué)輔助手段。整個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水一氣呵成，教師教得有板有眼，學(xué)生學(xué)得津津樂(lè)道。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因教師本身并非全能。這樣教學(xué)的內(nèi)容少，知識(shí)面窄，學(xué)生死記硬背，學(xué)生不感興趣，教學(xué)效果不佳，而運(yùn)用多媒體課件后，把一些體育保健知識(shí)用Flash動(dòng)畫(huà)的形式，有趣地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們易于接受。通過(guò)多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對(duì)球類(lèi)裁判法的了解。如果用多媒體制作教學(xué)軟件來(lái)上課效果是什么樣呢？多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過(guò)畫(huà)像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書(shū)口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，利用課件進(jìn)行內(nèi)堂課教學(xué)，首先，吸引住了學(xué)生的注意力，有99%的學(xué)生做到了認(rèn)真聽(tīng)講。多媒體具有鮮艷和生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面和智能性的啟發(fā)誘導(dǎo)功能，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，認(rèn)知心理能得到充分發(fā)展。這樣的教學(xué)動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)比化情境，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)或個(gè)別學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論、交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的途徑。多媒體教學(xué)不可以替代一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段。這充分說(shuō)明教學(xué)沒(méi)有一個(gè)固定的模式。在體育課堂應(yīng)用多媒體應(yīng)注意以下問(wèn)題：多媒體教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)解決難點(diǎn)問(wèn)題，切忌制作“走馬觀花”式的課件，看上去很漂亮，實(shí)際解決不了什么問(wèn)題。通過(guò)多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對(duì)球類(lèi)裁判法的了解。從而出現(xiàn)動(dòng)作沒(méi)有改正，而浪費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間的現(xiàn)象。體育理論課的教學(xué)，如人體結(jié)構(gòu)、人體生理、體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識(shí)等。有助于學(xué)生建立正確的視動(dòng)表象，有效提高運(yùn)動(dòng)技能體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用于創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。利用多媒體技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件，把教師自己很難示范的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解個(gè)分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過(guò)程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。借班上課，對(duì)困難的準(zhǔn)備還不夠充分，對(duì)學(xué)生的了解還不夠深，師生配合還不夠默契，應(yīng)變能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。田徑隊(duì)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練時(shí)教師由于時(shí)間和空間等原因，不可能將每一個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作都準(zhǔn)確、無(wú)誤、及時(shí)地示范給學(xué)生?！芭d趣是最好的老師”，要讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)體育，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，必須培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，運(yùn)動(dòng)興趣又是在學(xué)校最初的體育教學(xué)中培養(yǎng)的。如在動(dòng)感歡快的樂(lè)曲中，帶領(lǐng)學(xué)生游戲或進(jìn)行徒手操或持器械操練習(xí)，讓學(xué)生抱著萬(wàn)分開(kāi)心和積極的心情參與，則既能提高學(xué)習(xí)效率，又能達(dá)到勞逸結(jié)合的效果，身心都健康發(fā)展。四、有利于掌握重難點(diǎn)體育技術(shù)動(dòng)作連貫性較強(qiáng)，一些難度較高的動(dòng)作，需要在一瞬間一連串地完成，例如跳躍項(xiàng)目的騰空動(dòng)作，前、后滾翻的翻滾動(dòng)作，單杠的回環(huán)動(dòng)作等。有的比賽需要觀眾的吶喊助威聲，如籃排足等項(xiàng)目，有的比賽需要觀眾鴉雀無(wú)聲，如射擊、斯諾克等，向?qū)W生滲透健康、穩(wěn)固的欣賞觀念，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和“勝敗”觀念，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，規(guī)范道德行為。巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)制作成課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或視頻，采用慢放、重放、停鏡等，結(jié)合講解幫助學(xué)生理清楚每一個(gè)瞬間的動(dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié)，避免在學(xué)習(xí)過(guò)程中走彎路，這樣既能突出對(duì)重難點(diǎn)的把握，又能把抽象復(fù)雜的概念簡(jiǎn)單化形象化，使整個(gè)教學(xué)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，提高教學(xué)效率，縮短教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的分析能力。三、有助于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，規(guī)范技術(shù)動(dòng)作衡量一節(jié)體育課的好壞的標(biāo)準(zhǔn)眾說(shuō)紛紜，我認(rèn)為教師的教和學(xué)生的學(xué)有沒(méi)有一體化是衡量是否是好課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如何實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最優(yōu)化，更有效地幫助學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象、過(guò)程、狀態(tài)，達(dá)到感知、理解的狀態(tài)？合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，使它與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，可以提高體育教學(xué)效率。同時(shí)亦改變了學(xué)生單一模仿教師示范動(dòng)作的枯燥教學(xué)，使學(xué)生能從中得到美的享受并激發(fā)自己抓緊體育訓(xùn)練的欲望。但是往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師由于身體素質(zhì)的諸多原因，有些動(dòng)作自己也不太標(biāo)準(zhǔn)。四、課后反思本課較好的利用多媒體完成了教育教學(xué)任務(wù)，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了籃球行進(jìn)間直線(xiàn)運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作，時(shí)間安排較合理，教學(xué)方法與手段較科學(xué)，師、生互動(dòng)較頻繁，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較突出，多媒體的利用較合理，示范講解的時(shí)機(jī)較適宜，學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)“動(dòng)”了起來(lái)。提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力利用多媒體技術(shù)進(jìn)行分析比較，可以提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽(tīng)功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展。圖片和動(dòng)畫(huà)可以生動(dòng)如實(shí)的展示人體的構(gòu)造和功能。每次上多媒體課，學(xué)生們注意力都難以集中，他們會(huì)想下一張圖片是怎樣用圖片來(lái)課解內(nèi)容的，從而對(duì)上一張圖片講解的內(nèi)容60%聽(tīng)不進(jìn)去，如果整個(gè)部分圖片都先放一次，然后講解，同學(xué)們又會(huì)有其他的想法，已經(jīng)都看過(guò)了，不用聽(tīng)老師講了，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題“眼高手低”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，選擇他們了解感興趣的體育知識(shí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教育性、手段應(yīng)用的實(shí)用性與趣味性、練習(xí)設(shè)計(jì)的鞏固性與互動(dòng)性等方面的問(wèn)題。不能照搬套用別人的多媒體軟件設(shè)計(jì)。其它學(xué)科教學(xué)過(guò)程主要是通過(guò)思維活動(dòng)，使學(xué)生掌握教師所傳授的內(nèi)容；而體育教學(xué)主要是在寬敞的場(chǎng)、館、池等室外環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。如跨欄的動(dòng)作學(xué)習(xí)，擺動(dòng)腿擺動(dòng)不當(dāng)會(huì)影響跨欄的速度且很容易碰倒欄架，學(xué)生對(duì)跨欄腿應(yīng)如何擺動(dòng)總覺(jué)得有些迷惑。利用多媒體教學(xué)，同樣的技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，再配上優(yōu)美的音樂(lè)，會(huì)使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程統(tǒng)一于教學(xué)之中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果。而且，可以通過(guò)學(xué)校的微機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生既能聽(tīng)，又能看，還能用手自己操作，學(xué)生之間又可以互相交流