如何進(jìn)行生字教學(xué)(完整版)
【正文】 改變，以往那種教師講，學(xué)生學(xué)；教師寫，學(xué)生抄；單調(diào)的課堂教學(xué)方式已不復(fù)存在了。還要鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方式認(rèn)識生字，只有掌握了有效的識字方法，才能準(zhǔn)確地記住每一個字。二、培養(yǎng)合作識字意識合作學(xué)習(xí)是新課程改革提倡的學(xué)習(xí)方式之一，是培養(yǎng)學(xué)生主體意識的有效方式，可使學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也高。那么如何進(jìn)行低年級識字教學(xué)呢？ 一．以多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2．游戲激趣在識字教學(xué)中，能否設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。這是課堂教學(xué)中最常用的游戲形式。在識字教學(xué)中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。教學(xué)時，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。因此識字教學(xué)也應(yīng)該是開放的，不只局限于課堂，我們要運(yùn)用好社會生活這個大課堂。為了避免學(xué)生識字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救，要適當(dāng)控制識字速度，不要過分貪多求快，適當(dāng)控制學(xué)習(xí)程度，盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí)，學(xué)后及時復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生自由讀課文，看插圖。“萄”字跟葡組成詞時，讀輕聲。出示“硬”，齊讀，組詞?！旧纸虒W(xué)】江“”為部首，說明和水有關(guān)，“工”是“巨”的本字，有大的意思，所以“江”表示特大河流。第二步‘課堂追問’如何和這些生字寶寶“相知”？在‘讀’與‘寫’的過程中，我們需要注意些什么？第三步‘相機(jī)指導(dǎo)’教師再相機(jī)示范指導(dǎo)，示范指導(dǎo)時，注意先描紅再書寫，書寫時注意“一看，二寫，三對比，一邊要比一邊好。我覺得這樣做不但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，而且學(xué)習(xí)的效果也非常不好。（4）小男孩站在（）邊。(三)復(fù)習(xí)鞏固師：小紅帽找到了動物朋友們了，看看動物朋友們在干什么？篇三：認(rèn)識生字手教案認(rèn)識生字“手”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：實(shí)用語文第二冊第12課第一課時教學(xué)對象：培一三班教學(xué)時間：2011年5月18日教學(xué)目標(biāo)：程度好的學(xué)生：通過教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；能認(rèn)讀詞語：左手、右手、洗手；中等程度的學(xué)生：通過教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；能認(rèn)讀詞語：左手、右手、洗手；程度差的學(xué)生：通過教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；教學(xué)重點(diǎn)：“手”字的認(rèn)讀和書寫詞語：左手、右手、洗手的認(rèn)讀；教學(xué)難點(diǎn)：“手”字的認(rèn)讀和書寫教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、直觀演示法一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）實(shí)物圖片復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)筆畫橫、豎、撇、捺、豎勾學(xué)習(xí)新的筆畫彎鉤講彎鉤的豎勾的不同：先讓學(xué)生說一說它們有什么不同，再講解。作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的情趣，變枯燥的死記為快樂的識記。指導(dǎo)與表揚(yáng)相結(jié)合。【生字教學(xué)】尖—上面“小”，下面“大”，表示由大到小是尖。）師：這兩個詞語藏在句子里，誰能把它讀準(zhǔn)？ 出示句子：（1）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。（
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