【正文】 和建議。大家對學(xué)校的“自主發(fā)展指標(biāo)”字斟句酌，反復(fù)推敲。學(xué)校自主評估作為一種自我檢查、自我調(diào)控、自我完善、自我發(fā)展的有效手段，對學(xué)校的自主發(fā)展有著積極的意義和作用。三、中小學(xué)校自我評估、自我評價工作方法探析我覺得學(xué)校督導(dǎo)首先要搞好學(xué)校自評。學(xué)校自評可以更深入、更充分、更確切地提供信息資料，從而也增強了教育評估和教育督導(dǎo)評估的可信度。督導(dǎo)評估有利于學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升,有利于學(xué)校品牌建設(shè)和轉(zhuǎn)變教育行政部門的工作職能。實質(zhì)上就是發(fā)揮教育工作者自己的主體能動作用，建立起自我判定的制度、評估細則、考核辦法等，對學(xué)校的工作去自覺性地進行分析和評估。學(xué)校教職員工缺乏相關(guān)培訓(xùn)，不能理解自評的意義，不能很好的把握自評的精神，尤其是不能很好的掌握自評地方法，對學(xué)校作出客觀的評價，難以按時、保質(zhì)、保量的完成學(xué)校的自評報告。（一)認真解讀督導(dǎo)方案是做好學(xué)校自我評估的基礎(chǔ)督導(dǎo)指標(biāo)體系、學(xué)校自查自評、督導(dǎo)評估是 學(xué)校督導(dǎo)評估的三大要素。學(xué)校自主評估始終要按照既定的程序嚴格進行，它決定自評工作的真實性、民主性。（二）全員參與、民主討論，把學(xué)校自我評估過程變成凝聚人心的過程。在自評工作開始后，學(xué)校首先成立自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并根據(jù)分工，成立專項自評小組，各小組通過收集信息、匯集資料，對資料進行整理、分析、歸納之后，完成專項小組“分報告”初稿。大家對學(xué)校工作了解的越多，理解的就越多，支持與合作就越多，共識也越多，干群之間達到良好的溝通，無形中增強了學(xué)校的凝聚力；二是群眾中蘊涵了極大的智慧和力量。督導(dǎo)組在對評價意見初稿作了一些完善和修改之后，正式給學(xué)校回復(fù)督導(dǎo)評價意見。一、校園管理“人文化”學(xué)校管理應(yīng)該提供促進教師和管理者自身發(fā)展所需的環(huán)境和條件。三、教學(xué)常規(guī)管理“人文化”教學(xué)常規(guī)工作質(zhì)量的高低與教學(xué)質(zhì)量的高低息息相關(guān)，因此學(xué)校要堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴格常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)及管理，從嚴、從細、從高要求，抓出實效。四、育人管理“人文化”新時期，學(xué)校教育尤其是德育工作面臨著新的形勢和更為嚴峻的挑戰(zhàn)。只有這樣才能使學(xué)校的發(fā)展少走彎路，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。辦學(xué)理念既是宏觀的也是微觀的，一個好的辦學(xué)理念，從宏觀上說應(yīng)是具有獨特的凝聚力、感召力；微觀上說，它體現(xiàn)在學(xué)校工作的每一處，與教師的追求、學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合，被學(xué)校的每一個人普遍認可，能激勵他們?yōu)橹恍概ΑＫ院椭C校園的建設(shè)需要構(gòu)建科學(xué)的、民主的、人本的學(xué)校管理制度文化，讓所有師生每天都生活在一個規(guī)范有序又富有人文和民主氣息的環(huán)境里。管理的文化過程——和諧校園發(fā)展的境界和諧的校園是一個溫馨的家園，它讓師生的思維在自由中伸展，智慧在愜意中放飛，每一天都成為自己生命歷程中燦爛的一頁。要積極提升人文關(guān)懷精神，建立完善的幫助機制，倡導(dǎo)融洽的語言和關(guān)愛。父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環(huán)境。如何穩(wěn)定并發(fā)揮骨干教師的作用和如何促使青年教師快速成長是我校管理中的一項重點工作。因此，學(xué)校通過要求教師撰寫個人專業(yè)成長規(guī)劃，以目標(biāo)定位的方式，激發(fā)教師學(xué)習(xí)工作的內(nèi)驅(qū)力和潛能；通過抓省市區(qū)級科研課題帶動教科研的整體推進，建立“教師科研工作標(biāo)準(zhǔn)”“教科研成果獎勵辦法”、“科研先進個人、先進教研組”評比活動等來造就研究型人才，通過擴大對外交流計劃、教研組外出考察計劃、專家名師講座計劃開闊教師的教育視野。”教育的過程是學(xué)生生命感受和經(jīng)驗體會的過程。我們要通過深化內(nèi)部管理體制和后勤社會化的改革，積極推進制度建設(shè)和機制創(chuàng)新，構(gòu)筑良好的學(xué)校運行體系，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平。圖片內(nèi)容：彰顯辦學(xué)特色，弘揚時代精神。分五個系列：班子建設(shè)、嚴格管理、民主監(jiān)督、教學(xué)管理、教師管理。我們將始終堅持科學(xué)發(fā)展實踐觀，扎實圍繞全新辦學(xué)理念——礪山仰登 蘭水不息，外塑形象，內(nèi)強素質(zhì)，堅持個性化辦學(xué)實踐，打造優(yōu)質(zhì)農(nóng)村教育品牌，開創(chuàng)度尾中學(xué)全新未來。現(xiàn)本人根據(jù)我園的實際，談?wù)動變簣@如何加強幼兒園檔案管理。二、及時收集，確保資料真實完整檔案工作的基礎(chǔ)是資料的收集，而收集工作是檔案工作的起點，是檔案工作的第一個環(huán)節(jié)，最重要的是要注意保存原始的、真實的第一手資料，所以我們的資料收集都是從平時的積累開始，從點點滴滴的工作做起的。這些豐富的原始檔案資料真實地記錄了我園自創(chuàng)辦以來在探索幼兒園的科學(xué)管理、爭創(chuàng)一流的真實歷史。從前，我園的檔案管理零散、不系統(tǒng)，為了改變以往分散的管理模式，建立統(tǒng)一的檔案管理體系，即材料的收集要分工負責(zé)、落實到人，及時移交、及時入檔，然后由專門的檔案管理人員統(tǒng)一管理。（四）明確歸檔的文件材料要求：凡歸檔或上報材料應(yīng)做到書寫材料優(yōu)良、字跡工整、圖形清晰，并要注明題目、時間，以利于長期保存和利用；打印材料用紙應(yīng)盡可能統(tǒng)一紙張。一是，想方設(shè)法提高幼兒園檔案利用率，無論是領(lǐng)導(dǎo)在決策之前，還是在各項工作籌備、開展之前，我們都常常要翻閱已有的檔案，以便更好地決策，更加精心地策劃各項活動，以期達到更高的水平。二是，我們建立了自己的網(wǎng)站，把幼兒園的基本情況。我園照片、錄像檔案具有以下特點：①按專題收集。幼兒園開展的各項活動（運動會、節(jié)日聯(lián)歡、畢業(yè)典禮、開放日、對外交流等）以及各部門所做的一些人事、勞資、財會、醫(yī)務(wù)、考核等日常工作，只要有保留價值的均列入存檔范圍，力求全面真實地反映幼兒園的歷史。豐富的編研材料，全面反映我們幼兒園的檔案情況。其次，制定各類檔案交存的負責(zé)制度，要求各部門平時的原始資料都要保存好，活動結(jié)束、每學(xué)期結(jié)束時，必須及時將資料送辦公室存檔，從而確保檔案收集的完整性。自1956年建園以來，檔案管理是我園的薄弱環(huán)節(jié)，沒有專用的檔案室和專職的檔案管理人員，每學(xué)期積累形成的各類資料也只是粗略的分類隨意的擺放，沒有對資料實施統(tǒng)一的管理和歸類。幼兒園檔案工作的好壞，將直接影響著幼兒園各項工作的開展，并在一定程度上反映了幼兒園管理水平的高低。分四個系列：隊伍建設(shè)、行為養(yǎng)成、載體豐富、方法創(chuàng)新。編輯思路：分四大塊：悠久歷史篇、崛起發(fā)展篇、精致管理篇、全新戰(zhàn)略篇。構(gòu)建和諧校園是時代發(fā)展的必然，是創(chuàng)建教育強市的必然要求，我們每所學(xué)校繞過險灘暗礁，走到光明彼岸的“順?biāo)橈L(fēng)”。我校應(yīng)從尊重的教育辦學(xué)哲學(xué)實踐出發(fā)，從新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，要求教師在教育教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。多元彈性的課程體系——構(gòu)建和諧校園的命脈對于任何一所學(xué)校來說，它存在的基本價值是通過課程來幫助學(xué)生接受知識，習(xí)得技能，通過課程來提供教育服務(wù)。其一，創(chuàng)設(shè)尊重發(fā)展的人文氛圍援引《顧客第二》一書中員工第一顧客第二的思想，把教師的發(fā)展、教師的成長始終放在辦學(xué)的首位，積極推行“價值提升工程”和“凝聚力工程”。通過家庭訪問等多種方式與學(xué)生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，加強對家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念，為子女健康成長營造良好的家庭環(huán)境。開放的校園環(huán)境——構(gòu)建和諧校園的前提所謂教育環(huán)境的和諧發(fā)展，首先表現(xiàn)為學(xué)校教育環(huán)境與社會教育環(huán)境的和諧發(fā)展。這就啟示我們在學(xué)校管理中不能停留在一般地關(guān)心人、調(diào)動人的積極性等低層次上面，而應(yīng)注重創(chuàng)建強勢的學(xué)校文化，實踐文化管理，以個性化的學(xué)校文化熏陶人、感染人、發(fā)展人、造就人，將人的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展緊密捆綁在一起。和諧校園的制度文化需要將科學(xué)的管理方法與以人為本的管理思想有機結(jié)合，既要充分考慮科學(xué)制度下的井然有序，又要以尊重和發(fā)展人為核心，努力提升人的生命價值，滿足人的自我實現(xiàn)。這樣的辦學(xué)理念才能成為指引發(fā)展的靈魂。教育強市目標(biāo)的實