【正文】 定會有辦法戰(zhàn)勝困難，一定會在不久的將來寄宿制學校呈現(xiàn)出陽光燦爛、群星璀璨的輝煌局面。班主任配合團委、總務工作，做好班級財產(chǎn)保護工作，學生安全工作。按照以人為本、管理為先理念，建設一支高標準質量的知識結構與年齡結構合理的群體合力突出的教師隊伍。我們立足于學校的可持續(xù)發(fā)展，確立了“團結勤奮，求實創(chuàng)新”的校訓。如，體育方面的籃球、打排球、打乒乓球、跳繩、踢毽、拔河等興趣小組；藝術方面的書法、繪畫、舞蹈等興趣小組。不疏忽每一個隱患，也不放過表揚他們的每一個進步；促使老師向口勤、腿勤、心善方向發(fā)展，為學生的終身發(fā)展負責。四、積極搞好學生養(yǎng)成教育。學校實行績效工資制，有效的調動了教師工作的積極性和主動性。簽定安全責任書。學生進出需憑學生證（為分清學生是否住校，我校實行了住校生和非住校生兩種不同顏色的學生證），管理人員可以很直觀地從學生的學生證上就能分辨是否是住校生。農(nóng)村學校實行寄宿制管理后，管理人員不能配套。四、師資調配難度較大。安全工作非常重要，在小學里，寄宿的是年齡較小的學生，他們的分辨能力和安全防范意識較低，自控能力較差，如玩電、玩火、玩水、到危險地方玩耍、做危險游戲等，在校內極易造成安全事故。第二篇：農(nóng)村寄宿制學校管理之我見農(nóng)村寄宿制學校管理之我見內容摘要：本文結合甘肅省積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣實際，從農(nóng)村寄宿制中學存在的難度或問題，及相應的方法或措施，主要從農(nóng)村寄宿制學生管理工作和教師隊伍建設等方面為教育工作者提供一份行之有效的管理策略，希望能為農(nóng)村寄宿制學校的管理研究添磚增瓦。組建豐富多彩的文體興趣小組。故而我校采取如下對策：建立培優(yōu)幫扶制度，不“丟棄”任何一個學生；建立學生成長檔案。以預防為主，減少和防止學生人身傷害事故的發(fā)生，為孩子的幸福成長奠定基礎。班主任安全責任書，包括各部門安全責任書、班主任安全責任書、家長安全責任書、科任教師安全責任書、門衛(wèi)安全責任書、宿管員安全責任書、食堂人員安全責任書。因為，學校資金有限，門衛(wèi)工作人員只有一個，所以，我校規(guī)定值周領導、值日老師要密切配合門衛(wèi)，搞好門衛(wèi)工作，其他老師要明白門衛(wèi)工作是學校安全工作的一個重要窗口，知道門衛(wèi)工作人人有責。第二、生活教師人手不足。農(nóng)村寄宿制學校沒有為寄宿生配備生活教師，而配備了生活教師的寄宿制學校在對生活教師的聘用、考核標準上也并不完善。在農(nóng)村寄宿制學校，學生的安全、日常秩序的安寧是學校工作中的首要任務，確保學生的校園安全本應是學校管理的基本要求和初級目標。（6）2008年3月溫家寶總理在政府工作報告中宣布:“農(nóng)村義務教育已全面納入財政保障范圍,對全國農(nóng)村義務教育階段學生全部免除學雜費,全部免費提供教科書,對家庭困難寄宿生提供生活補助”。二、改進依據(jù)相關政策文件依據(jù)：（1）《中共中央關于制定關于國民經(jīng)濟和社會發(fā)展地十一個五年規(guī)劃的建議》，明確規(guī)定了“十一尤其農(nóng)村寄宿制學校，在條件簡陋，學生不斷增加的情況下更難管理。隨著實施學校布局調整，提高綜合辦學水平的步伐加快，以及人口出生率逐步下降，農(nóng)村寄宿制學校出現(xiàn)的現(xiàn)象越來越普遍。指出“在兒童的發(fā)展中所有的高級心理技能都有兩次登臺：第一次是作為集體活動、社會活動即作為心理間的機能；第二次是作為個體活動、作為兒童的內部思維方式，作為內部心理機能。在寄宿生的日常管理中，從每天休息和上課時間的班主任與生活教師交接制度，學生宿舍衛(wèi)生、安全管理制度，食堂衛(wèi)生和后勤人員的保障制度，到每周寄宿生放假回家時的家長接送簽到制度，農(nóng)村寄宿制小學在管理制度制定中涵蓋了各個生活細節(jié)。但是在教師的待遇上，同一所農(nóng)村小學的寄宿部和走讀部采用的是同等的標準，對寄宿部教師的激勵不足。由“一村一校”的格局變?yōu)橹行男W一個。安全管理制度，我們結合學校實際，堅持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。各項制度能否起到確實有效的作用，最主要的取決于學校對制度的執(zhí)行力。安全的重點在防范，預防工作是全部安全工作的出發(fā)點。所以養(yǎng)成教育才是確保校園長治之安的基石。收看電視節(jié)目。我們要求每個班級設圖書角，為學生閱讀提供方便。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一、學生年齡偏低，年齡相差較大。寄宿制學生一般每兩星期回家一次，從家?guī)韼淼囊稽c零花錢，特別是一些自制力較差的學生，常常用于吃零食或買玩具上，直接影響到學習和生活的正常維持。盡管創(chuàng)建了寄宿制學校后，基礎設施有所改善，但依然不能滿足教育教學和師生生活的需要。一、建立健全安全管理制度。二、加強提高學校執(zhí)行力和日常管理。學校制定了《教師考核方案》，其中有對“師德”方面的考評，激勵廣大教職工樹立“以人為本”的思想，為人師表，樹立人民教師的良好形象，促進學校師德師風建設水平的提高，教師到崗率100%。重視硬件設施的安全投入，避免風險。五、培優(yōu)幫扶，建立學生成長檔案。我們利用校園電視設備，以集中組織學生為形式，收看《新聞聯(lián)播》、《科技博覽》電視節(jié)目，開闊學生的眼界。為了讓學生們從小吸收中國傳統(tǒng)文化的精神營養(yǎng)，我們開展了朗誦、演講、小品、作文等多形式多各類的經(jīng)典文藝活動，開闊學生的視野，提高學生的學習能力。校黨支部能夠發(fā)揮核心監(jiān)督作用，能充分發(fā)揮工會、教代會、團委、學生會的作用，校內民主決策制度健全，實行校務公開，主動接受上級教育行政管理部門的任期考核、審計及教育督導部門的督導評估。（1）召開校行政會議，安排分工，認真干好本職工作。（5）召開畢業(yè)班科任教師會議，首先要有信心、要有緊迫感，要用高度的責任心多指導、多講解、多吃苦，爭取最大限度的提高成績；認真分析畢業(yè)班學生的現(xiàn)狀采取相應的措施，提高成績；對不同水平的學生制定不同的目標；加強班主任與科任老師的聯(lián)系，與學生多交流、多了解；抓細節(jié)、抓過程強化畢業(yè)班的班級管理，教導負責管理檢查各項工作。因此，我們必須加強宿舍管理，發(fā)揮宿舍管理在人才培養(yǎng)過程中的育人功能。宿舍是學生走出教室后的“第二課堂”。這時生活指導教師，深入實際指導學生生活，從一點一滴，一言一行，于細微處教學生做人、處事，不僅能體現(xiàn)她高尚的師德風范，更能為學生的成長道路播灑陽光；為學生的個性發(fā)展增添翅膀。評比的過程中，“家”看“家”，“戶”看“戶”，容易養(yǎng)成不甘落后的競爭意識。關注公寓反饋單；我們每天兩次上午課間操前，下午第二節(jié)課時將反饋單反饋至年級組，注意關注學生在宿舍的表現(xiàn)，有問題的一定及時解決并督促完成。因此，我們必須加強宿舍管理，發(fā)揮宿舍管理在人才培養(yǎng)過程中的育人功能。宿舍是學生走出教室后的“第二課堂”。這時生活指導教師，深入實際指導學生生活，從一點一滴，一言一行，于細微處教學生做人、處事，不僅能體現(xiàn)她高尚的師德風范，更能為學生的成長道路播灑陽光；為學生的個性發(fā)展增添翅膀。評比的過程中，“家”看“家”，“戶”看“戶”，容易養(yǎng)成不甘落后的競爭意識。關注公寓反饋單；我們每天兩次上午課間操前，下午第二節(jié)課時將反饋單反饋至年級組，注意關注學生在宿舍的表現(xiàn)，有問題的一定及時解決并督促完成。另外，農(nóng)村青壯年勞動人口大量外出務工，留守兒童日益增多，農(nóng)村走讀式小學向寄宿制學校轉化也是成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的必然趨勢。三、學生身心健康得不到保障。雖然中心學校也想方設法調配年輕的教師到寄宿制學校任教，但音樂、體育、美術、計算機等專職教師和專業(yè)的生活教師依然非常缺乏,寄宿制學校的管理和教學都存在一定弊端。寄宿制學校，對我們來說是一個新的課題，面對剛形成的寄宿制學校，作為教育工作者，我們只有摸著石頭過河。除此之外，我校加強學校值周制度的建設，學校行政、值周教師、安全值周、值周學生、宿管員四級聯(lián)動值周制。每項制度落實到人頭，落實到最后。養(yǎng)成教育是寄宿制學校的首要工作。六、身心并重，開展豐富多彩的校園文化活動。盡力培養(yǎng)我校學生都能擁有一種或幾種興趣活動習慣。課外閱讀與誦讀經(jīng)典。寄宿制學校學生晚上時間特長，從下午四、五點鐘放學到，晚上九、十點鐘熄燈睡覺，有將近五個小時的時間，為了安全，我們總不能讓寄宿生老坐在教室里寫作業(yè)、學習，我們必須充分利用學校的各種資源，開展形式多樣的文體活動，豐富學生的課余生活，把學校變成寄宿生的樂園。寄宿制學校學生在校時間多，學生生活在學校，學習在學校，加之校園面積有限，1000多名師生員工就長年生活在這個有限的校園里，矛盾就顯得更加突出。三、促進預防制度，增強預防力度。二、加強提高學校執(zhí)行力。一、建立健全安全管理制度。盡管創(chuàng)建了寄宿制學校后，基礎設施有所改善，但依然不能滿足教育教學和師生生活的需要。寄宿制學生一般每兩星期回家一次，從家?guī)韼淼囊稽c零花錢，特別是一些自制力較差的學生，常常用于吃零食或買玩具上，直接影響到學習和生活的正常維持。一、學生年齡偏低，年齡相差較大。每月邀請生活教師參加一次班會；每月請生活指導教師參加班會，生活指導教師從宿舍問題入手對同學們提出要求和班主任學生一起討論并制定改進措施，這樣既能解決學生在宿舍的問題，又能樹立生活教師的威信，加深師生之間的友情。在學生遇到困難時，老師發(fā)動大家伸出友誼之手，今天你幫他，明天他幫你，幫來幫去，一種合作互助的意識就養(yǎng)成了。同學之間互相管理，相互督促，生活指導老師給學生充分的信任，適當?shù)奶嵝眩梢耘囵B(yǎng)學生自尊心、自信心和高度的自覺意識。目前，各學校德育工作普遍使用的是說服教育，不可否認，大道理要灌輸，要說深說透。一、宿舍管理是我校德育工作的又一陣地學校德育教育的方式多種多樣，多姿多彩，我們通常使用的方法有：開大會、作演說、搞辯論，開主題班會，教師個別談話，學生個人寫文章等等。每月邀請生活教師參加一次班會；每月請生活指導教師參加班會，生活指導教師從宿舍問題入手對同學們提出要求和班