【正文】 他們鑰匙，更重要的是幫助他們找到打開寶藏的鑰匙。好學(xué)生大部分表現(xiàn)不錯，無需老師操心，但后進(jìn)生因?yàn)榈貌坏娇隙?，他們更渴望得到老師的關(guān)愛。后進(jìn)生總怕的就是老師讓找家長。有些學(xué)生因?qū)医滩桓?，個別老師很生氣，于是就認(rèn)為學(xué)生沒出息或者沒救了，甚至認(rèn)為該生是班內(nèi)最壞的學(xué)生、最差的學(xué)生、最笨的學(xué)生等。所有我認(rèn)為沒有差生，只有后進(jìn)生。學(xué)生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，要按照中學(xué)生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。四、我的原則及對策作為一個人民教師，對學(xué)生特別是對差生，要做到：誠、愛、嚴(yán)、寬、實(shí)。自暴自棄。這種心理主要是那些學(xué)習(xí)態(tài)度尚端正，但學(xué)習(xí)成績總是無大起色的學(xué)生。一般來說，差生大致有下面幾種類型： 1從德智體全面發(fā)展角度看：有的學(xué)生思想純正、品德優(yōu)良，但學(xué)習(xí)成績卻長期處于班級和年級的尾部；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不錯，但在思想品德行為規(guī)范方面卻很有欠缺，屢犯校紀(jì)校規(guī)，惹事生非，有的學(xué)生則思想品德和學(xué)習(xí)成績皆不錯，但身體卻奇差，稍有不慎，便增添不少麻煩；還有的學(xué)生身體挺棒，品德和學(xué)習(xí)成績都很差，所謂“雙差生”，當(dāng)然這樣的學(xué)生是極少數(shù)，也應(yīng)是教師工作的重點(diǎn)。我認(rèn)為，作為一個好教師，更要特別關(guān)注“差生”的成長，要想成為一個好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長開始著手，并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“差生”的成長上。作為一個教師，既要關(guān)心“優(yōu)生”，又要關(guān)心“差生”。這樣的“差生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。有的學(xué)生從學(xué)習(xí)成績看是個“差生”，但從思想品德看說不定倒是個“優(yōu)生”。本人接觸了一些“差生”，與他們進(jìn)行了交談，了解了他的一些心理狀況?；?。這種心理“差生”是極少數(shù)。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我們的班主任工作要有所突破，難點(diǎn)就在差生轉(zhuǎn)化上。做為教師，一定要注意對待后進(jìn)生 做到“五個”不要 ：不要輕易給后進(jìn)學(xué)生貼標(biāo)簽。做教師的一定要把握好，不要總向?qū)W生說某某同學(xué)學(xué)習(xí)如何，你是怎么學(xué)的。每個人都有自己的喜好。我們?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生在校時學(xué)習(xí)很差，但在社會上卻有所成就，這說明他們的生存能力很強(qiáng)，而有些學(xué)生在校時表現(xiàn)突出，在社會上卻是平平。具體做法如下：一、全面了解差生，查找成差原因。要及時發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，一有進(jìn)步及時給予表揚(yáng)，讓差生品嘗到成功的喜悅。學(xué)生由于被冷落、被疏遠(yuǎn)、甚至被歧視，而對老師有戒備心理，甚至形成了對峙局面，學(xué)生的人格會被扭曲，成為真正的差生，這豈不是教育的失敗嗎？因此，我們教師要學(xué)會尊重后進(jìn)生，塑造他們的人格。當(dāng)然，寬容不等于遷就和放任，在寬容的前提下有效地幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，是每個教師的責(zé)任?。?）、欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。愛心無價，只有我們教師付出了，枯木也能在逢春。我從教多年，遇到的后進(jìn)生也特別多。我以前曾聽說過，老師要像劍一樣凜然，這凜然而不可觸碰的鋒芒之一就是原則性。當(dāng)你非常尊重這一些規(guī)則的時候，你就會發(fā)現(xiàn)，班級是非常好管的。就像我們老師，校長為了顯示公平，就采取年級組管理制度，我們每人到了期末都有一個考核成績，我們30％的津貼就是依據(jù)那個分?jǐn)?shù)算出來的，那就公平嗎？那肯定不公平。所以“同在一個班級，一樣的老師教，別人那么好，你怎么這么差??？”這樣的話貌似公平其實(shí)很傷人的；拿“一樣的社會，一樣的政策，一樣的職業(yè)，別人那么掙錢，你怎么連別人的一個零頭都掙不到？”這樣的話說你，你會怎樣？拿我們一年掙的錢和某些人一年掙的錢相比，我們統(tǒng)統(tǒng)將羞愧致死。有了這樣的公平，后進(jìn)生就會越來越少。要尊重學(xué)生，所以我不哄不騙不嚇唬。光講原則還不夠的，還要 講方法。讓做得好的感覺自豪，讓做得不夠好的心生慚愧。哪怕學(xué)生犯了錯誤，也不要以這種態(tài)度對待他們。但我們哪一位老師又不犯錯誤呢？學(xué)生是怎樣對待我們的呢？世間最寬容的，莫過于學(xué)生對老師了。一沖動，事情就會處理得很“猙獰”。這“三句話”的限制，一會讓我們冷靜思考：“我說哪三句呢？”；二會讓我們的語言變得更有表現(xiàn)力和威懾力；三會避免師生之間由言語的沖突轉(zhuǎn)化為肢體的沖突。這時，老師再上課學(xué)生自然就會把精力集中到課堂上來，并且跟著你的思路走了，后進(jìn)生惹事生非的情況也有所減少了。激發(fā)興趣是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法之一。前一種學(xué)生很有潛質(zhì)，因?yàn)橐粋€人成就某項(xiàng)事業(yè)需要一種熱忱的自發(fā)的愛好，而這并非是所有人都具備的?！睆男睦韺W(xué)的角度來說，許多差生正是以他們的糟糕成績和另類的言行贏取同學(xué)、老師的注意。所以對于這個問題，雖然沒有多少經(jīng)驗(yàn)，但是教訓(xùn)還是不少的。譬如說，我們總是為了方便自己，隨便換課，為了搶時間隨便占課、拖堂。有些人可能會說，那不是太死板了嗎，不夠靈活嗎？俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”嘛，我們當(dāng)今社會不是原則性太強(qiáng)，而是太靈活了，太不講原則了！第二、是處理問題要公平：后進(jìn)生的產(chǎn)生往往是不公平教育的結(jié)果。你能力強(qiáng)水平高，你就拿得多；我能力弱水平低，我就理應(yīng)少拿，這樣更公平。怎樣才是公平？讓每個學(xué)生在自己的能力基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，得到合理發(fā)展，才是公平。第三、要尊重和信任學(xué)生。誰喜歡被哄被騙被嚇唬的感覺呢，己所不欲，盡量不要施予人。具體做法有以下四點(diǎn)：一、教師要適時鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生不能變著法子折磨學(xué)生（就像某些領(lǐng)導(dǎo)折磨老師一樣，可能有些教師也許是受了所謂的正人君子的影響吧），而要“絞盡腦汁”地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會慚愧是很重要的。有些老師可能認(rèn)為對學(xué)生太好，學(xué)生會爬到我們的頭上撒野。如果我們老師能放下身段，真誠的為自己對學(xué)生的疏忽道一聲歉；后進(jìn)生犯了錯誤，先誠懇地從自己的工作分析起；后進(jìn)生做錯題目，先檢討自己的課堂講授；那么，后進(jìn)生是會因感動而慚愧，進(jìn)而發(fā)奮努力的。我很多次大動肝火，事后想起來都是很后悔的，有些時候，事后只記得自己因?qū)W生犯錯而發(fā)火，而發(fā)火的結(jié)果是學(xué)生更加變本加厲了，原先是一個，后來可能會有兩個，三個?。我認(rèn)為，很多師生間的肢體沖突都是從師生間你來我往的唇槍舌劍引發(fā)的。豐富學(xué)生生活，多安排藝術(shù)活動，陶冶情操，凈化學(xué)生的心靈。體育是西方培養(yǎng)社會精英的重要方式之一。四．多安排活動，釋放學(xué)生的多余的精力工作壓力大，生活單調(diào)，活動量少，會使我們的身體處于亞健康狀態(tài)；學(xué)習(xí)壓力大，生活單調(diào)，活動量少，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會處于“亞正?！睜顟B(tài)。因此，冷靜三分鐘再說。三、避免師生沖突的“三步法”我是一個脾氣十分急躁的人，特別是這些年來，心情一直都不好，有時因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就動氣，甚至大動肝火，所以師生之間的沖突也不可避免地發(fā)生過。居高位者甘于處下，是一種馭下之道。如果我們能營造出一個積極向上的、而又輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，那么許多事情就會迎刃而解了。舉個例子：某一次，上課鈴響了，我們進(jìn)入一個亂哄哄的課堂，我們怎么辦？往往是陰沉著臉，怒氣沖天，或大罵一頓，甚至將部分學(xué)生“驅(qū)逐出境”，那樣課堂的氣氛一下子就搞僵了。更不必說其他更嚴(yán)重的話，更嚴(yán)重的行為了。（當(dāng)我們想一下自己被學(xué)校尊重和信任的時候就知道了。我們通常的做法是誰最差，我們罰誰多做。對待后進(jìn)生亦如此，因?yàn)樗麩o論怎么努力都得不到肯定，你總是用挑剔的眼光對待他，那么，除非是傻子才會傻干（當(dāng)然，作為教師那樣做只是出于自己的責(zé)任心。公平是什么？不歧視、一律平等、一視同仁就是公平。這一情況，我們老師不是不知道，反正不扣分我們睜一只眼閉一只眼就過去了。對于后進(jìn)生，我覺得第一個問題就是不要過分強(qiáng)調(diào)他們是后進(jìn)生，就像不要過分強(qiáng)調(diào)我們是后進(jìn)老師一樣。對一個正常智力的人來說，在小學(xué)到大學(xué)的教育中，誠實(shí)努力地付出勞動，就不會是成績的后進(jìn)者。如果我們不能夠衷心地認(rèn)同他們的愛好，也應(yīng)該尊重他們熱忱、沉浸的精神。首先，我們來做一個簡單的假設(shè)：如果一個所謂的差生，更換了一個受教育的環(huán)境，更換了一個評價的標(biāo)準(zhǔn)，那么他還是不是所謂的差生呢？記得許多年以前，當(dāng)我還是一個學(xué)生時，看到某報上登載了一條新聞，說南京的一個小學(xué)生，隨父母移居美國。所以，要 多安排體育活動，當(dāng)然是形式多樣、內(nèi)容豐富的活動。教學(xué)是一個容易上火的職業(yè)，一上火，我