【正文】 是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。課后每位參賽者針對自己的39。經過區(qū)進修的評選，四科一等獎，三科二等獎，兩科三等獎，我們?yōu)樗麄兯〉目上渤煽兒炔蕰r，我們也為九龍中學有這些優(yōu)秀教師而驕傲。十一位參賽教師當接到進修學校的任務后，仔細鉆研教材，按照評價項目說教材、說教法、說學法、說教學流程、書寫說課內容。為此次比賽活動專門召開一次預備會，領導將此次活動的方案向中青年教師傳達，鼓勵教師積極參加此次大型教學活動，與會教師深受鼓舞，紛紛表示愿意參加活動。我們深深感到，只有以教師為主體的群體性教育科研，才能使教育科研與學習培訓、教育教學實踐有效地溝通起來，才能使廣大教師感受到發(fā)現與探究所帶來的喜悅與樂趣，也才能讓一般的教師成為骨干教師，成為學科帶頭人，成為研究型教師。同課異構，讓作文教學研討“火”起來。走出去，請進來 廣泛交流，博采眾長隨著課程改革的不斷深入，校際交流在促進教師相互學習，更新教育觀念，不斷完善自我、提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。(3)作業(yè)或練習設計。應該說每聽他們一堂課都是一種學習和進步受，是一次觀念上的刷新。③建立評價體系與考核掛勾。學校校本教研工作總結2本學期，我校堅持以實施課堂教學改進計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用。本學期有部分教師參加了縣外中短期的培訓。“一人一課”活動，即每位教師承擔一節(jié)組內公開課和評課任務。二、以教研活動為平臺，提高教師的整體素質集體備課活動，本學期，我校繼續(xù)按校本培訓的要求進行集體備課活動。參與“草根論教”活動的老師們得到的是課堂外的另一種鍛煉。四、以各類比賽為契機，營造學校的校本教研氛圍組織教師參加學科素養(yǎng)比賽，教學案例、教學論文比賽，學業(yè)評價命題比賽，多媒體課件制作比賽，班主任基本功大賽等。①學校領導深入一線，參與和指導教研工作。在學期末檢查時發(fā)現，大多數教師能夠按照學期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。平行班級之間要加強互相聽課。比賽以參賽教師抽簽，中心校骨干教師評委現場打分的方式進行，時間為15分鐘，說課的內容包含說教材、說學情、說教法學法、說教學過程等內容。12月6日，我校陳會芬老師作了“平凡的崗位 傾心的奉獻”講座，從“享受語文每一天”和“德高為范，敬業(yè)愛崗，骨干教師，示范引領”兩個主題進行講座交流。本次作文評優(yōu)課活動的`開展，為我校的老師們提供了作文教研交流的平臺，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，為該校語文教師在專業(yè)化道路上不斷成長、進步打下了堅實的基礎。教研與科研相結合，發(fā)揮課題帶動策略。校內說課比賽給每位參賽教師提供一個預演的平臺，也給他們提供一個自我完善過程。獲獎教師個個精神抖擻，歡樂與微笑圍繞著他們。特別是高橋中學作為葫蘆島市課堂改革實驗基地，他們的授課，課堂流程，導學案的編寫，學生的陽光自信，游泳校長的教學改革理論及對工作的熱愛，高橋中學教師們對課堂改革的探索與執(zhí)著，深深吸引著每一位參訪者，點點滴滴處深深感染著我校的每一位教師。課堂是教學教育的主陣地，課堂改革也是教育改革的重中之重。英語學科教師孫立軍、毛媛媛、用音樂導入，為課堂營造了和諧、寬松的學習氛圍，優(yōu)美的音樂使學生在輕松、愉快中求知。在交流中認識你我，在學習中欣賞你我，在討論中增長了學識，在鼓勵中加深了友誼。每學期我們確定每周三下午第七節(jié)為“集體教研日”，加強教師業(yè)務學習，有時根據需要開展各學科組的教學研討活動。領導也及時與各位教師進行交流、溝通、切磋。正如局長所說：“課堂改革一直在路上，”。繼續(xù)與統(tǒng)評課相結合，學期每位教師上一次教研課，按照“說、上、評”教研流程，每位教師積極參與，努力做到扎實有效開展，提高了課堂教學效率。語文組開創(chuàng)了評課的集體、分組評課的新形態(tài)，評課有及時的反饋，集體共享，集體提高。二、利用教師個人學校博客群和個人博客，進行學習和成果展現本學期每位教師建立了自己的博客，并通過學校網站的管理功能組成濟寧學院第二附小教師博客群。讓我們后行者少走彎路，在致以感謝。認識到檔案袋作用。這次活動讓我找到了路子，讓ldc的文化滲透到學校生活中。我們試行的教研組簡報制度怎樣實施。這些策略研究和報告具有很高的實踐價值，為我校編寫《儒家教育思想和分層目標教學》這本書提供了很好的理論資料。：四、以活動推進校本教研，鍛煉教師隊伍5月27日、28日，我校成功地舉行了“開課周”活動。學校校本教研工作總結5校本研究猶如一個充滿魅力地磁場，將老師們吸引到一起，一同經歷著、感悟著、成長著、快樂著……。二、積極開展教研活動教研行為自主化制度上保證：學校規(guī)定語、數校本教研不定期舉行。教研形式多樣化我把校本教研作為教師進行業(yè)務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。稍加留心，我們就會發(fā)現這些話題內容寬泛，涉及到教育教學工作的方方面面。雖然這種零散型的群眾性教研活動的研討內容往往都是存在于教育教學環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問題”，但它以時間、空間以及內容的自由、開放等方面優(yōu)勢，突破了集體性教研活動的某些局限，可以與各類集體性教研活動共存互補、相得益彰。本學期開課的課題是選擇自己比較沒把握的，對自己有挑戰(zhàn)性的課型來開課。一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上給予傾斜?！靶１窘萄小笔且环N靈活務實，結合學校自身實際，為教師提供教學交流研討平臺，提高教師業(yè)務水平的研討活動，今年我校繼續(xù)對這種教研形式進行強化和改進。每位教師均要做到每學期上一堂校級公開課、聽課18節(jié)以上；每個練習單元均要在教學筆記上撰寫一篇課后反思。（三）建立完善質量監(jiān)控機制。許多課堂一改過去封閉、呆板、傳授為主的教學模式，嘗試把多種實踐活動相結合的模式呈現在每一節(jié)課堂上，教師不再是教教材，而是用教材教。二、加大培訓工作培訓目標：通過校本培訓，解決學校、教師所面臨的具體實踐問題，改進學校的教育教學，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學能力，從學校實際出發(fā)，最大限度地開發(fā)和利用學校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學習，自我完善，自我發(fā)展，建設一支師德高尚，素質優(yōu)秀，業(yè)務精干的科研型、創(chuàng)新型教師隊伍，促進學校的全面、整體發(fā)展。交流有針對性，時效性，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提升教師教學水平?！睘樽谥迹M織教師有計劃，有條理地進行了備課、上課。指導課后評課，對于每一節(jié)課，每一個做課教師來說，只聽不評達不到提高的效果，所以，指導教師確實有效地實事求事地進行評課，并提出建設性意見、導向性建議。結合我校的實際情況，特制定出我校校本教研活動的實施方案。領導、教研人員、教師無非是抱著共同的目的為了教學研究，為了提升教學水平，“一切為了孩子，為了孩子的一切”。因此，校本教研的點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現“三個轉移”，推進新課程實驗。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領的力量之一。及時安排和及時總結本部教研工作情況。積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文?；顒右锌偨Y材料。真正創(chuàng)建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。難點、疑點、關鍵點；（ 3 ）作業(yè)或練習；（ 4 ）教學過程的組織和教學方法的選擇；（ 5 ）統(tǒng)一進度，相互取長補短，共同提高。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。六、具體實施計劃：總體思路：突出一個中心，實現兩個轉變，促進三個提高，達到五個結合。自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段即教學前、教學中、教學后。教導處每周檢查做好記錄評價。做到“四層次、三必須、兩有、一檢查”即：在學習形式上分四個層次，每月一次全校教育理論講座、一次教研組學習、一次ip網上學習、一次個人自學；在學習內容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是與教學實際相結合；在學習管理上實現兩有一檢查，即有學習記錄、有學習體會、每學期檢查一次，年終進行考核。每學期每人須寫1 —— 2 篇教學案例分析。不搞形式主義，不把有限的時期浪費在“抄錄”、“摘編”上來應付檢查。課改實驗年級教師繼續(xù)進行新課程改革實驗，重點落實自主、合作、探究的學習方式。有了合作學習，同學間你追我趕，小組間互相競爭，暗暗叫勁。地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領會。一、成立了教研工作領導小組，具體安排如下組長：袁應華副組長：李清鋒汪再富杜宏波王祖芬（負責教研工作的督導）執(zhí)行組長：胡泉（負責教研工作的籌劃、落實）成員：劉光智汪再富余勇楊宗奇王勇楊李勝任侶民張華（各教研組活動的第一負責人，負責各學科教研的組織、實施）二、主要開展的工作和取得的成績嚴格執(zhí)行了學校工作計劃和校本教研工作計劃，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，以新課標為指針，發(fā)揮教研在教學中的先導作用，積極為我校教學質量的進步進言獻策。加強了常規(guī)工作的檢查力度，每位教師要做到：學習一篇教育教改理論文章；寫好每堂課教后反思，積極撰寫學科教學論文，參加各級各類學科論文評比；積極鼓勵教師互相聽課，每人每學期聽課至少15節(jié)。以上評出先進個人或教研組，學校給予一定的獎勵和表彰。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的`教學情境中發(fā)現、并進行分析，最終解決。綜合組：組織全校英語教師學習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語教師教學理論，開展了“班級英語現狀”、“如何對待班中后進生”等教學沙龍，有力地提高了學生學習英語的興趣。我們堅信，隨著學校教學條件的改善和我們不斷的進取，我們一定會突破一個個瓶頸，從勝利走向勝利！學校校本教研工作總結12本學期，我校堅持以實施課堂教學改善計劃過程中教師所應對的各種具體問題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，個性強調教師群眾教研的作用。開展公開課教學活動，充實了校本教研資料。學生數學日記和小論文的撰寫是我們學校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學期堅持對學生進行指導練習。學期末常規(guī)檢查時發(fā)現，不少教師《課堂教學改善計劃實施記載》填寫不全面，如課堂教學改善計劃實施兩個案例，有的教師只寫了一個，課堂教學改善計劃實施小結沒寫，后面的自評記載也沒有登記。但是真正重視并且用心認真反思的。其他項目的資料也寫的不理想。教學設計現場比賽，提高了教師教材處理潛力。本學期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的`校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。開展了具有特色的藝體活動，促進學生全面發(fā)展。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。我們學校乘上新課程的航船，全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學方法，各教研組面向學生均有序地組織了一系列教育教學研究活動；在做好課堂教學面向學生的同時，圍繞教科處開校工作計劃，參加競賽和教學活動，取得了可喜的成績。①不斷深化了原有課題的研究實驗，鞏固提高語文《教學案導讀導寫自主合作探究》、思品《和諧德育實驗與研究》實驗成果。領導并指導各教研組開展工作，加大了對教研組長的管理、培訓工作，落實了組長工作例會的具體內容并全程跟蹤督促實施，切實保證了會議精神的嚴格執(zhí)行。老師經常這樣做，學生看書讀書的能力自然會提高。 可見，心有多大，舞臺就有多大。學校校本教研工作總結920xx年上半年的一學期的校本教研工作結束了，回首一學期的教育教學工作，現將工作總結如下:一、本學期，我們進行了課堂教學改革，學習杜郎口的先進教學模式。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學設計。強化教師的業(yè)務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。因此，我校在條件許可范圍內利用假期培訓時間，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄象。本學期學校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。過去教師處在被研究者地位，現在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。3 、每位教師認真完成備課組交給自己的備課任務，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發(fā)言。5 、做好學科的復習、考試、評卷、成績統(tǒng)計和質量分析工作。1 、組織教師認真學習課程標準、學科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計劃。堅持每月2次聽新教師課。5 、組織好每周1 —— 2次的教學研究活動。要充分挖掘校內教育資源，整合教研室、教務處等機構的教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。支持優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓。以教師或學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。四、校本教研主要形式建立以“專家引領、互助協作、自我反思”為研修模式，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。采取“請進來，走出去”的辦法使教師與外界（教研室）保持經常性的溝通聯系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時把教師的階段性成果（小至典型案例）推向社會，鑄造我校的品牌教師，也此提高教師教育教學研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉變，也力爭使我校在眾多的民辦學校中真正脫穎而也，用自己的實力說明一切。樹立校本意識，“改進教學實踐