小學(xué)三年級下冊地方課程教學(xué)計(jì)劃[★](完整版)
【正文】 小 劉杰地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。了解瀘州的風(fēng)俗民情、文物古跡、解瀘州的地方語文和民間藝術(shù)。我們采用“問問別人”方式，讓學(xué)生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補(bǔ)充，以達(dá)到家庭、社區(qū)資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生社會實(shí)際能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過開展討論和社會調(diào)查，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)水果的種植、營養(yǎng)和藥用價值以從物產(chǎn)豐富中。第一篇：小學(xué)三年級下冊地方課程教學(xué)計(jì)劃20092010學(xué)年度第二學(xué)期地方課程教學(xué)計(jì)劃一、教材簡析：我國人口眾多，地域遼闊，為解決各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡的矛盾,新一輪課程改革明確提出：“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”。三、教學(xué)措施：關(guān)注學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情鄉(xiāng)土課要設(shè)計(jì)多種多樣的課堂導(dǎo)入，如：地名導(dǎo)入、人物導(dǎo)入、導(dǎo)入等方式，都能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。不斷加入更多的新鮮內(nèi)容在相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，要不斷將“變化”的材料充實(shí)到教材中。四、教學(xué)措施：創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的時空。隨著全球化、信息化和知識經(jīng)濟(jì)的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。三、教學(xué)重難點(diǎn)通過對安全、環(huán)境保護(hù)、傳統(tǒng)文化等方面地學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生意識到身邊的事物與自己是息息相關(guān)的，這是很重要的。第四篇：三年級地方課程教學(xué)計(jì)劃（通用）三年級地方課程教學(xué)計(jì)劃（通用3篇）時間一晃而過，我們又將在努力中收獲成長，做好教學(xué)計(jì)劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。應(yīng)該通過豐富多彩的活動和各自的獨(dú)立活動探索知識的奧秘。以正面引導(dǎo)為主，在學(xué)生自由操練過程中不斷給予指導(dǎo)和幫助，及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計(jì)：評價時，采用多樣性和開放性的方式。三年級地方課程教學(xué)計(jì)劃2一、開設(shè)目的：地方課程是國家課程改革和實(shí)施“義務(wù)教育課程改革方案”中以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的課程。每周圍繞一個專題來進(jìn)行教學(xué)，如和諧校園、和睦相處，詩經(jīng)、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵學(xué)生在課外查找資料，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實(shí)我們民族的根。二、教材分析地方課程的`內(nèi)容主要包括：《成功訓(xùn)練》、《專題教育》和《家鄉(xiāng)教育》三個方面。2．注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，以實(shí)踐體驗(yàn)、動手操作為主。4．積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平。激發(fā)他們的探索欲望。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，以學(xué)生為主體，組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)，組織主持開展活動，發(fā)揮學(xué)生自主性，增長才干。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找出適合低年級學(xué)生的活動方法。中央領(lǐng)導(dǎo)對中學(xué)生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。隨著全球化、信息化和知識經(jīng)濟(jì)的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。4．走近學(xué)生、了解學(xué)生，針對學(xué)生的具體情況及時調(diào)整教學(xué)方式，分階段的提高學(xué)生的成績。其基本理念是通過整合學(xué)校課程，對學(xué)生施以專項(xiàng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì)，塑造人格均衡的成熟個體，謀求由“體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)”的各種活動，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，將成功學(xué)的原理轉(zhuǎn)化成游戲或其他活動，落實(shí)素質(zhì)教育，推動全面教育，讓學(xué)生在特設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)、思考。結(jié)合本地實(shí)際
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