小學(xué)作文：難忘的一件事情(完整版)
【正文】 我的名字時,竟用最燦爛的笑容請我上講臺,在我聽來仍象炸雷一樣,震得我胸口“砰砰”響,像有無數(shù)根鼓錘在狂敲!我連忙低下頭,老師輕輕地走到我眼前,勸我莫謙虛,同學(xué)們也跟著拍手歡迎,坐在我后面的小胖還用腳踹我的屁股,催我快些上去……沒辦法,我只好緩緩站起,拖著沉重步伐,剎那間,我腦際一片空白,竟連一個數(shù)字寫不出…… 同學(xué)們是何等機(jī)靈!,有人嚷嚷起來:“老師,她那是抄來的……抄作業(yè),抄作業(yè)!”老師則目瞪口呆,愣在講臺上,我都想不起來自己當(dāng)時是怎么走下講臺的,只記得那一刻,我臉上發(fā)熱,耳根發(fā)燙,心里像塞滿亂稻草一樣,真恨不得地上馬上裂開一條縫來,好讓我鉆進(jìn)去,一輩子都不出來!在以后的日子,我再也沒抄過作業(yè), 因為,上面那件小事,給我的印象實在太深刻,太難以忘懷了.第四篇：一件難忘的事情“一件難忘的事情”作文說課設(shè)計青岡縣連豐中心小學(xué)孫俊芝一、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊，“一件難忘的事情”作文指導(dǎo)課第二課時。激發(fā)學(xué)生回憶自己親身經(jīng)歷過的難忘的往事，選取自己最難以忘卻而且很有意義的一件事情。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)范例，創(chuàng)造性地歸納如何修改自己作文的基本方法，統(tǒng)一認(rèn)識后，集體編寫成修改作文的程序。第三步，將歸納的學(xué)法直接應(yīng)用于學(xué)生修改自己的作文。方法實踐、自我修改按照歸納自己作文的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文。就是要把不通順的句子改通順。作文修改中指導(dǎo)學(xué)生刪去重復(fù)羅嗦的詞句，適宜的方法：是句子中如有相同的詞語或近義詞，視為重復(fù)，刪去多余，只需保留其中之一；是描述同一事物的句子，有兩句以上意思基本相同，視為羅嗦，應(yīng)刪去一句，保留自己認(rèn)為已經(jīng)表達(dá)清楚意思的其中一句，使句子簡潔明白。加之作文時，學(xué)生對尚未學(xué)過或未記熟的字詞，暫用同音字替代。對特殊的標(biāo)點符號的用法再加提示，促使標(biāo)點符號錯的要加以修改，無標(biāo)點的逐一加上標(biāo)點，達(dá)到學(xué)生作文修改的最后階段在全文中使用上正確的標(biāo)點符號。起到了導(dǎo)學(xué)路、點學(xué)法的指導(dǎo)作用。如一串串五光十色的珍珠，讓我回憶無窮，我最喜歡其中的那一顆大大的、白白的珍珠。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)老前輩修改文章的精神，增強(qiáng)修改意識，在小學(xué)生修改自己作文的過程中，原則上教師不作大而全的批發(fā)和包辦代替，尊重學(xué)生的原意，立足于學(xué)生的原文，放手讓學(xué)生在自己的初稿中發(fā)現(xiàn)問題和自己修改，激發(fā)學(xué)生修改意識和興趣，修改時要學(xué)習(xí)葉圣陶、朱德熙先生修改文章一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的精神。將學(xué)生需求的字詞板書明示，對形近、同音和多筆少畫的字在寫法和用法上再加指點；三是巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自己悟出。就是增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無前后顛倒，句與句是否銜接連貫，合乎事理，先講什么，再講什么，應(yīng)遵循其規(guī)律。就是把用得不準(zhǔn)確的詞語改準(zhǔn)確。用“文章不厭百回改”的道理，激發(fā)學(xué)生修改作文 “文章不是寫好，而是改好”的名言，引出本節(jié)課的作文教學(xué)目標(biāo)：歸納修改作文的方法，認(rèn)真修改自己的作文。就是具體運用自編的修改作文的程序，在修改過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用修改自己作文的基本方法，使實質(zhì)訓(xùn)練同形式訓(xùn)練相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的修改能力。通過示范，要求全體學(xué)生先列好寫作提綱后依據(jù)其順序進(jìn)行作文，力求在教師巡回指導(dǎo)下當(dāng)堂完成初稿。通過對本單元講讀課文《難忘的啟蒙》和閱讀課文《厄運中
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