【正文】 資源地方美術(shù)課程資源也稱民間美術(shù)資源，是指有地方文化特色的美術(shù)資源。學(xué)校教師和管理者要積極創(chuàng)造條件向?qū)W生提供豐富的活動(dòng)資源，為學(xué)生的一展身手提供舞臺(tái)。整合人文資源美術(shù)課程的人文資源包括：美術(shù)教師群體、師生關(guān)系、班級(jí)組織、少先隊(duì)組織、校園環(huán)境風(fēng)格、校風(fēng)校紀(jì)等非物質(zhì)性資源，這些是美術(shù)教育實(shí)施的軟環(huán)境，其質(zhì)量的優(yōu)劣及對(duì)現(xiàn)有人文資源的利用水平對(duì)美術(shù)教育質(zhì)量的影響非常關(guān)鍵，不少學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展質(zhì)量不佳的主要原因就是人文資源的質(zhì)量不高，相反人文資源質(zhì)量和利用水平較高的學(xué)校在美術(shù)教育方面都能取得較好的效果。而另外半個(gè)學(xué)期就要教師自己找教材上課。標(biāo)志著“校本課程”真正成為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革課程建設(shè)的重點(diǎn)之一。本課題研究以美術(shù)教學(xué)為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從校本課程開發(fā)的意義、課程資源的整合、開發(fā)的原則、校本課程開發(fā)的過程和具體的實(shí)施、校本課程開發(fā)和實(shí)施的效果及注意的幾個(gè)問題等幾方面闡述了基層美術(shù)教師依托當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源，結(jié)合學(xué)生的年齡和個(gè)性差異、學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)等因素，通過搜集素材來(lái)新編或改編教材，完成校本課程的開發(fā)，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的美術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的過程中，要真正體現(xiàn)上述突破，作為美術(shù)老師在利用好原有國(guó)家和地方課程的基礎(chǔ)上，還必須積極投身于校本課程的開發(fā)和教學(xué)實(shí)踐。而作為美術(shù)教師則要努力調(diào)查和整理各種美術(shù)課程資源并加以整合，從而促進(jìn)美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)等方面的綜合，通過建立在廣泛的社會(huì)、文化情景中的、以美術(shù)為主題并融合其他學(xué)科部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)主動(dòng)地融會(huì)不同學(xué)科的內(nèi)容，使他們獲得探究能力和綜合解決問題的能力。在對(duì)眾多美術(shù)課程資源進(jìn)行整合時(shí)，要充分發(fā)揮美術(shù)教師的主體和“凝結(jié)核”作用。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行信息技術(shù)與美術(shù)的整合教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。一般說(shuō)，調(diào)查美術(shù)資源可分為三個(gè)部分：“物質(zhì)”與“場(chǎng)所”資源——有自然景觀、物產(chǎn)、寺廟、公園、游樂場(chǎng)等；“動(dòng)態(tài)”資源——生活特色、慶典、民俗活動(dòng)等；“人物”資源——當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)家、民間藝術(shù)家或其他名人等。二、美術(shù)校本課程開發(fā)的原則趣味性原則——注重兒童興趣，滿足學(xué)生發(fā)展要求。綜合性原則——利用多媒體渠道進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。案例1：家鄉(xiāng)特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)（五年級(jí)）設(shè)計(jì)理念：我市有許多地方特產(chǎn)、特別是蜂產(chǎn)品、獼猴桃、江山白鵝、白菇等，這些特產(chǎn)學(xué)生們都有所了解，比較熟悉，對(duì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，不僅是對(duì)第十冊(cè)第三課《圓柱體、立方體透視現(xiàn)象》所學(xué)知識(shí)的鞏固和拓展，同進(jìn)也可以讓學(xué)生們了解一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)宣傳家鄉(xiāng)、改造家鄉(xiāng)、服務(wù)社會(huì)。學(xué)生們的興趣很高，活動(dòng)的內(nèi)容無(wú)非是走到目的地后，大家坐在一起吃東西，吃完后到處玩，到中午時(shí)家長(zhǎng)接送回家。案例反思：把學(xué)校常規(guī)活動(dòng)同美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，讓孩子們?cè)谕嬷挟嫞谕嬷袑W(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師了解到學(xué)生們知道的昆蟲并不多，而且形象也較模糊。研究的基本過程第一階段：激發(fā)興趣，提出問題江城有許多橋，你知道哪一些？你都游覽過嗎？橋不僅是一種交通設(shè)施，同時(shí)也是我們進(jìn)行考察研究、設(shè)計(jì)、寫生的好去處。教師總結(jié)，提出建議案例反思：把本地的鄉(xiāng)土資源融入美術(shù)教育中，通過人人參與，親身去體驗(yàn)、觀察、調(diào)查、整理、寫生、攝影、設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)揮各種感官的作用，培養(yǎng)了美術(shù)審美和設(shè)計(jì)能力，同時(shí)激起了探索和創(chuàng)新的積極欲望，并為今后逐步形成一種日常學(xué)習(xí)生活中求難質(zhì)疑、探究，勤于求知的心理傾向打下了良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要充分利用學(xué)科資源，發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，把這些課程中可以用于美術(shù)教學(xué)或與美術(shù)課程有關(guān)的知識(shí)和技能與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。臨摹能使學(xué)生更快地找到進(jìn)入繪畫的鑰匙，從而發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心?！皠?chuàng)造原理，最終是信息的截?cái)嗪驮俳Y(jié)合，把集中起來(lái)的信息分散開，以新的觀點(diǎn)再將其組合起來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生新的事物或方法”。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。使學(xué)生喜聞樂見、身邊熟悉的事物進(jìn)入課堂，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。校本課程開發(fā)正在成為今后我國(guó)學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)也是教師工作中的重要部分。一、小學(xué)民族器樂校本課程的目標(biāo)一是通過教師介紹、學(xué)生查閱資料等方式，促使學(xué)生了解所學(xué)民族器樂的基本知識(shí)，包括該民族樂器的起源、發(fā)展演變過程、基本構(gòu)造、樂器分類、名家名曲、樂器保養(yǎng)、社會(huì)影響等。當(dāng)前較為知名的曲目大多適合成人演奏，為此我們對(duì)已有樂曲進(jìn)行了改編使其適合兒童演奏，并在教材內(nèi)容編寫安排上體現(xiàn)出由淺入深、由低漸高的特點(diǎn)。小組合作，是指在輔導(dǎo)教師組織的日常練習(xí)課中，教師將按照年級(jí)、學(xué)習(xí)程度等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓其進(jìn)行合作練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取多種方式教學(xué)，減輕學(xué)生的身體和心理負(fù)擔(dān)，使其感受到其中的快樂。學(xué)生每天的民樂練習(xí)時(shí)間，少則半小時(shí)，多則數(shù)小時(shí)，有時(shí)不斷重復(fù)練習(xí)某一個(gè)小節(jié)，每一小段要練上數(shù)十次，非?？简?yàn)學(xué)生的耐力和堅(jiān)持性。除了這些口頭評(píng)價(jià)外，我們還設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)和練習(xí)評(píng)價(jià)表，供教師、學(xué)生和家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)。這些考級(jí)評(píng)價(jià)也被學(xué)生、教師和家長(zhǎng)認(rèn)為是較為客觀、公正和專業(yè)的評(píng)價(jià)。自2004年9月省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理成因分析及對(duì)策研究》結(jié)題以來(lái)，七年間，已有十六個(gè)區(qū)級(jí)結(jié)題，八個(gè)市級(jí)課題結(jié)題。為了使校本教材開發(fā)與實(shí)施進(jìn)一步規(guī)范化、系列化，加強(qiáng)開發(fā)與使用管理，我校成立了校本課程專家指導(dǎo)小組和領(lǐng)導(dǎo)工作小組。陳功：主要負(fù)責(zé)理論分析及相關(guān)研究。徐波：負(fù)責(zé)六年級(jí)古詩(shī)文欣賞校本課程教學(xué)研究，實(shí)驗(yàn)班老師。６、校本課程開發(fā)小組論證。我們?cè)谝恢寥昙?jí)十個(gè)班下發(fā)了300余份關(guān)于校本課程調(diào)查問卷。確定四（3）班、五（2）班為校本課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)班。五、認(rèn)真組織校本教材的編寫工作。六、確立實(shí)施校本課程的原則。保證學(xué)校各類課程的比例均衡，充分發(fā)揮它們對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值作用；校本課程的教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗(yàn)等有助于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式；在鼓勵(lì)教師及有關(guān)人員創(chuàng)造性地開發(fā)課程的同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)和教材的規(guī)范管理；學(xué)校及相關(guān)人員形成課程權(quán)力分享、責(zé)任分擔(dān)的觀念，明確各自的角色地位和相應(yīng)職責(zé)；充分挖掘和利用課程資源，重視社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，注意發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)資源的作用；嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的校本課程開發(fā)方案報(bào)送上級(jí)有關(guān)部門審議。如：校本課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教師教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)記錄、活動(dòng)評(píng)價(jià)等。在幾年的實(shí)踐研究中，我們編寫了一套具有我們地方特色，適合我們學(xué)生的校本教材——《走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日》。課堂氣氛活躍起來(lái)了，學(xué)生愛上了校本課程，教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和領(lǐng)導(dǎo)者。事實(shí)上，我們很多小學(xué)體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行籃球活動(dòng)時(shí)，往往就是讓學(xué)生拍拍球，做一些簡(jiǎn)單的游戲而已，如果有了一套小學(xué)籃球課程體系，就像有了語(yǔ)言、科學(xué)等課程一樣，便于教師開展教學(xué)活動(dòng)。從歷史的演變至今，籃球運(yùn)動(dòng)視作是一項(xiàng)地球人強(qiáng)身健體的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生勇敢，頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等意智品質(zhì)和團(tuán)結(jié)友誼等集體主義精神。而要促成這一內(nèi)在建構(gòu)活動(dòng)的發(fā)生與完成，最關(guān)鍵的是要找到他發(fā)展機(jī)源的機(jī)靈點(diǎn)。情感型的教師與理智型的教師在課程內(nèi)容的選擇與組織方面也肯定會(huì)有區(qū)別，因此教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅表現(xiàn)在學(xué)識(shí)方面，而且更重要的是人格方面。三、開發(fā)校本教材的基本思想與基本內(nèi)容教育部是國(guó)家教育主管部門的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，它的職能是制訂國(guó)家基本教育的方針政策、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及基本實(shí)施的方案。三、四年級(jí)以球性練習(xí)為助學(xué)點(diǎn)，原地拉運(yùn)球?yàn)榛c(diǎn)，行進(jìn)間運(yùn)球（包括后撤步運(yùn)球變方向運(yùn)球、快速運(yùn)球急停急走）為掌握點(diǎn)，原地雙手胸前傳接球?yàn)榍腥朦c(diǎn)來(lái)提高學(xué)生對(duì)控球能力。實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)考評(píng)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生掌握籃球水平的高低，以及年級(jí)劃分，設(shè)立優(yōu)良中差。提高練習(xí)密度，提高教學(xué)效果。八、課題的保障措施我校雖是農(nóng)村地區(qū)，但學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)十分重視校創(chuàng)建籃球特色工作，05年中期開始進(jìn)行小籃球項(xiàng)目的實(shí)踐與探索，經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，籃球教學(xué)一直是我校的亮點(diǎn)，籃球普及程度較高，業(yè)余訓(xùn)練常抓不懈，競(jìng)賽成績(jī)名列市級(jí)強(qiáng)隊(duì)。它是校長(zhǎng)辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，是創(chuàng)建特色學(xué)校的必然選擇。如書法寫字課的開設(shè)就是針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生及社會(huì)人士對(duì)書法寫字的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，認(rèn)為無(wú)需再重視書寫的能力，有計(jì)算機(jī)代替，導(dǎo)致學(xué)生書寫能力的下降，我們就根據(jù)學(xué)生的書寫狀況1——5年級(jí)開設(shè)了寫字課。以“張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)教師發(fā)展，顯現(xiàn)學(xué)校特色”為目標(biāo)，進(jìn)行校本課程的開發(fā)實(shí)踐，初步形成了以科學(xué)為特色、以體育為特色（田徑訓(xùn)練、排球訓(xùn)練、乒乓球訓(xùn)練）及經(jīng)典誦讀等為主題的系列校本課程，這些課程開設(shè)極大地豐富學(xué)生的校園生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。第一是建立“以研促教”機(jī)制，提高教學(xué)的科研含量，提高課堂的研究份量，實(shí)現(xiàn)科學(xué)減負(fù)、科學(xué)增效，這樣我們的教學(xué)才會(huì)不膚淺，不走彎路，才會(huì)成為廣大教師的自覺行動(dòng)?！边@是我們學(xué)校管理的基本理念，我校準(zhǔn)備每學(xué)年分年級(jí)召開一次家長(zhǎng)會(huì)，先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中介紹有關(guān)校園管理情況及家教方面知識(shí)，然后由班主任和任課教師按班級(jí)和家長(zhǎng)交流學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)。課題開題以后，學(xué)校定期組織召開課題實(shí)施研討會(huì)，做好課題實(shí)施過程中的有關(guān)記錄；組織課題負(fù)責(zé)人到實(shí)小學(xué)習(xí)、聽取專家講座；組織課題研究評(píng)審小組通過聽匯報(bào)、查閱書面材料，做好課題中期檢查。在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)校注意收集學(xué)生的文明禮儀教育，學(xué)校編印了《文明禮儀》小冊(cè)子，通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，切實(shí)提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。不足之處及努力方向：。學(xué)校有效地制定出教師考核辦法，由考核小組結(jié)合根據(jù)平時(shí)考核情況綜合考核，注重強(qiáng)化實(shí)績(jī)，師德為先，注重教師履行崗位職責(zé)的實(shí)際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，很好地起到激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展的作用。但學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)較為陳舊，煤渣跑道還是幾年前修成，與學(xué)校整體辦學(xué)水平極不相稱。積極組織學(xué)生參加各類科技活動(dòng)，榮獲省“校園之間”電視對(duì)抗賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，揚(yáng)州市“科普知識(shí)競(jìng)賽”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，江都市科技藝術(shù)節(jié)團(tuán)體二等獎(jiǎng)，江都市科學(xué)小論文優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。及時(shí)總結(jié)和推廣課題研究成果，是增強(qiáng)課題研究效果的重要措施，也是課題研究工作的根本目的。同時(shí)在每學(xué)期末全面進(jìn)行家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)，并將評(píng)教結(jié)果與教師的考核掛鉤，切實(shí)抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效益。主要體現(xiàn)“兩全” 一是全面評(píng)價(jià)，即針對(duì)所有學(xué)科的評(píng)價(jià)。規(guī)范教學(xué)“七認(rèn)真”，落實(shí)調(diào)研，實(shí)行教育教學(xué)常規(guī)工作月查制度，由校長(zhǎng)室主抓、教導(dǎo)處、少先隊(duì)組織，檢查人員中層領(lǐng)導(dǎo)，做到有檢查、有記錄，檢查后形成書面材料并及時(shí)匯總、反饋，特別是對(duì)個(gè)別教師的針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)教育教學(xué)常規(guī)的規(guī)范起到了事半功倍的效果。校本課程開發(fā)與實(shí)踐是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來(lái)，更不可能很快形成自己的辦學(xué)特色。在新課程的實(shí)踐中，在抓好科學(xué)實(shí)施國(guó)家課程、努力探索各學(xué)科教學(xué)模式的前提下，根據(jù)學(xué)校、師生的差異，努力開發(fā)建設(shè)好具有地方特點(diǎn)、學(xué)校特色的校本課程。九、預(yù)算經(jīng)費(fèi)本課題研究歷時(shí)兩年，預(yù)算經(jīng)費(fèi)20000，主要用于器材的添置，各種比賽展示活動(dòng)、課題的總結(jié)與推行，外出觀察活動(dòng)等。（3）創(chuàng)造校園籃球特色策略，班級(jí)球隊(duì)，?；@球隊(duì)。、五年級(jí)：跑步傳接球上籃，多點(diǎn)三步上藍(lán)，攻防練習(xí)、六年級(jí)：虛晃突破，多點(diǎn)上籃，多點(diǎn)投籃，區(qū)域攻防練習(xí)。c、師資培養(yǎng)不斷引進(jìn)專業(yè)人才并對(duì)在校教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。即：1—3—5—6三個(gè)學(xué)年段。這就是所謂的“以個(gè)性養(yǎng)成個(gè)性”。有利于促進(jìn)教師個(gè)性的發(fā)展社會(huì)環(huán)境是教師個(gè)體道德品質(zhì)形成的外部條件，社會(huì)實(shí)踐是教師個(gè)性道德品質(zhì)形成的客觀條件。它也能夠很好的體現(xiàn)在新課程背景下，有利于校本教材課程的開發(fā)與實(shí)施研究，更好地發(fā)揮其作用，體現(xiàn)其真正的價(jià)值。如：美國(guó)的AMA聯(lián)賽，國(guó)內(nèi)也設(shè)立了CBA聯(lián)賽、大、中、小學(xué)生聯(lián)賽。為此，我校利用活動(dòng)場(chǎng)地寬廣的優(yōu)勢(shì)和小籃球深受學(xué)生喜愛的特點(diǎn)，有計(jì)劃地開展小籃球體育活動(dòng)，并進(jìn)行了小籃球活動(dòng)校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究。（三）提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。（二）提高了教師的專業(yè)水平。(3)安排課時(shí)，保證校本課程的學(xué)習(xí)時(shí)間。七、加強(qiáng)校本課程的教學(xué)管理。校本課程的研究與開發(fā)活動(dòng)都要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)，一切從他們的健康發(fā)展出發(fā)；做到“教學(xué)做合一”。課程綱要要闡明以下幾方面的內(nèi)容：課程目標(biāo)：必須全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。我們?cè)诹昙?jí)九個(gè)班下發(fā)了500余份關(guān)于校本課程調(diào)查問卷。經(jīng)低年級(jí)教師和學(xué)生討論，以及低年級(jí)教師與教師之間的研究決定，《編唱童謠》為一至三年級(jí)校本課程。第一階段：2008年9月～2009年2月，準(zhǔn)備階段，成立課題組，制定課題研究方案，對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，明確各人研究任務(wù)，確定研究個(gè)案、實(shí)驗(yàn)班啟動(dòng)子課題研究。三、做好校本教材開發(fā)的前期準(zhǔn)備工作。楊蘇北：負(fù)責(zé)六年級(jí)走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日校本課程教學(xué)研究，實(shí)驗(yàn)班老師。副組長(zhǎng)：陳如君，負(fù)責(zé)組織實(shí)施校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)小組的決策，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各部門的工作，對(duì)校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估、檢查。立項(xiàng)以后，課題組成員即投入到緊張的研究之中。此外，在演出過程中，觀眾也會(huì)通過掌聲、言語(yǔ)等做出自己的評(píng)價(jià)，而這些評(píng)價(jià)往往也是最有說(shuō)服力的，是學(xué)生自信、勇氣和榮譽(yù)感的源泉。我們采用A、B、C、D等級(jí)評(píng)價(jià)的方式，A表示表現(xiàn)非常好，B表示表現(xiàn)