【正文】 資源地方美術(shù)課程資源也稱民間美術(shù)資源，是指有地方文化特色的美術(shù)資源。學(xué)校教師和管理者要積極創(chuàng)造條件向?qū)W生提供豐富的活動資源，為學(xué)生的一展身手提供舞臺。整合人文資源美術(shù)課程的人文資源包括：美術(shù)教師群體、師生關(guān)系、班級組織、少先隊組織、校園環(huán)境風(fēng)格、校風(fēng)校紀等非物質(zhì)性資源，這些是美術(shù)教育實施的軟環(huán)境，其質(zhì)量的優(yōu)劣及對現(xiàn)有人文資源的利用水平對美術(shù)教育質(zhì)量的影響非常關(guān)鍵，不少學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展質(zhì)量不佳的主要原因就是人文資源的質(zhì)量不高，相反人文資源質(zhì)量和利用水平較高的學(xué)校在美術(shù)教育方面都能取得較好的效果。而另外半個學(xué)期就要教師自己找教材上課。標志著“校本課程”真正成為我國基礎(chǔ)教育課程改革課程建設(shè)的重點之一。本課題研究以美術(shù)教學(xué)為例，結(jié)合教學(xué)實踐，從校本課程開發(fā)的意義、課程資源的整合、開發(fā)的原則、校本課程開發(fā)的過程和具體的實施、校本課程開發(fā)和實施的效果及注意的幾個問題等幾方面闡述了基層美術(shù)教師依托當?shù)氐纳鐣Y源，結(jié)合學(xué)生的年齡和個性差異、學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢等因素，通過搜集素材來新編或改編教材，完成校本課程的開發(fā)，并在實踐中加以應(yīng)用，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的美術(shù)修養(yǎng)，促進了學(xué)生的發(fā)展。在《美術(shù)課程標準》實施的過程中，要真正體現(xiàn)上述突破，作為美術(shù)老師在利用好原有國家和地方課程的基礎(chǔ)上，還必須積極投身于校本課程的開發(fā)和教學(xué)實踐。而作為美術(shù)教師則要努力調(diào)查和整理各種美術(shù)課程資源并加以整合，從而促進美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會等方面的綜合，通過建立在廣泛的社會、文化情景中的、以美術(shù)為主題并融合其他學(xué)科部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時主動地融會不同學(xué)科的內(nèi)容，使他們獲得探究能力和綜合解決問題的能力。在對眾多美術(shù)課程資源進行整合時，要充分發(fā)揮美術(shù)教師的主體和“凝結(jié)核”作用。在此基礎(chǔ)上進行信息技術(shù)與美術(shù)的整合教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。一般說，調(diào)查美術(shù)資源可分為三個部分：“物質(zhì)”與“場所”資源——有自然景觀、物產(chǎn)、寺廟、公園、游樂場等；“動態(tài)”資源——生活特色、慶典、民俗活動等；“人物”資源——當?shù)氐乃囆g(shù)家、民間藝術(shù)家或其他名人等。二、美術(shù)校本課程開發(fā)的原則趣味性原則——注重兒童興趣，滿足學(xué)生發(fā)展要求。綜合性原則——利用多媒體渠道進行美術(shù)活動。案例1：家鄉(xiāng)特產(chǎn)包裝設(shè)計（五年級）設(shè)計理念：我市有許多地方特產(chǎn)、特別是蜂產(chǎn)品、獼猴桃、江山白鵝、白菇等，這些特產(chǎn)學(xué)生們都有所了解，比較熟悉，對家鄉(xiāng)特產(chǎn)進行包裝設(shè)計，不僅是對第十冊第三課《圓柱體、立方體透視現(xiàn)象》所學(xué)知識的鞏固和拓展，同進也可以讓學(xué)生們了解一些簡單的設(shè)計知識，運用所學(xué)知識宣傳家鄉(xiāng)、改造家鄉(xiāng)、服務(wù)社會。學(xué)生們的興趣很高，活動的內(nèi)容無非是走到目的地后，大家坐在一起吃東西，吃完后到處玩，到中午時家長接送回家。案例反思：把學(xué)校常規(guī)活動同美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，讓孩子們在玩中畫，在玩中學(xué)。在實際教學(xué)中，教師了解到學(xué)生們知道的昆蟲并不多，而且形象也較模糊。研究的基本過程第一階段：激發(fā)興趣，提出問題江城有許多橋，你知道哪一些？你都游覽過嗎？橋不僅是一種交通設(shè)施，同時也是我們進行考察研究、設(shè)計、寫生的好去處。教師總結(jié)，提出建議案例反思：把本地的鄉(xiāng)土資源融入美術(shù)教育中，通過人人參與，親身去體驗、觀察、調(diào)查、整理、寫生、攝影、設(shè)計，讓每個學(xué)生全面發(fā)揮各種感官的作用，培養(yǎng)了美術(shù)審美和設(shè)計能力，同時激起了探索和創(chuàng)新的積極欲望，并為今后逐步形成一種日常學(xué)習(xí)生活中求難質(zhì)疑、探究，勤于求知的心理傾向打下了良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要充分利用學(xué)科資源，發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢，把這些課程中可以用于美術(shù)教學(xué)或與美術(shù)課程有關(guān)的知識和技能與美術(shù)學(xué)科進行整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。臨摹能使學(xué)生更快地找到進入繪畫的鑰匙，從而發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的規(guī)律，增強學(xué)習(xí)的信心?！皠?chuàng)造原理，最終是信息的截斷和再結(jié)合，把集中起來的信息分散開，以新的觀點再將其組合起來，就會產(chǎn)生新的事物或方法”。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。使學(xué)生喜聞樂見、身邊熟悉的事物進入課堂，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。校本課程開發(fā)正在成為今后我國學(xué)校的一項重要任務(wù)，同時也是教師工作中的重要部分。一、小學(xué)民族器樂校本課程的目標一是通過教師介紹、學(xué)生查閱資料等方式，促使學(xué)生了解所學(xué)民族器樂的基本知識，包括該民族樂器的起源、發(fā)展演變過程、基本構(gòu)造、樂器分類、名家名曲、樂器保養(yǎng)、社會影響等。當前較為知名的曲目大多適合成人演奏，為此我們對已有樂曲進行了改編使其適合兒童演奏，并在教材內(nèi)容編寫安排上體現(xiàn)出由淺入深、由低漸高的特點。小組合作，是指在輔導(dǎo)教師組織的日常練習(xí)課中，教師將按照年級、學(xué)習(xí)程度等對學(xué)生進行分組，讓其進行合作練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，采取多種方式教學(xué)，減輕學(xué)生的身體和心理負擔，使其感受到其中的快樂。學(xué)生每天的民樂練習(xí)時間，少則半小時，多則數(shù)小時，有時不斷重復(fù)練習(xí)某一個小節(jié)，每一小段要練上數(shù)十次，非?？简瀸W(xué)生的耐力和堅持性。除了這些口頭評價外，我們還設(shè)計了課堂教學(xué)和練習(xí)評價表，供教師、學(xué)生和家長在學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)結(jié)束后進行評價。這些考級評價也被學(xué)生、教師和家長認為是較為客觀、公正和專業(yè)的評價。自2004年9月省級課題《農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理成因分析及對策研究》結(jié)題以來，七年間，已有十六個區(qū)級結(jié)題，八個市級課題結(jié)題。為了使校本教材開發(fā)與實施進一步規(guī)范化、系列化，加強開發(fā)與使用管理，我校成立了校本課程專家指導(dǎo)小組和領(lǐng)導(dǎo)工作小組。陳功：主要負責(zé)理論分析及相關(guān)研究。徐波：負責(zé)六年級古詩文欣賞校本課程教學(xué)研究，實驗班老師。６、校本課程開發(fā)小組論證。我們在一至三年級十個班下發(fā)了300余份關(guān)于校本課程調(diào)查問卷。確定四（3）班、五（2）班為校本課程教學(xué)實驗班。五、認真組織校本教材的編寫工作。六、確立實施校本課程的原則。保證學(xué)校各類課程的比例均衡，充分發(fā)揮它們對學(xué)生發(fā)展的不同價值作用；校本課程的教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助于學(xué)生生動活潑、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式；在鼓勵教師及有關(guān)人員創(chuàng)造性地開發(fā)課程的同時，加強教學(xué)和教材的規(guī)范管理；學(xué)校及相關(guān)人員形成課程權(quán)力分享、責(zé)任分擔的觀念，明確各自的角色地位和相應(yīng)職責(zé)；充分挖掘和利用課程資源，重視社會實踐基地建設(shè)，注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用；嚴格執(zhí)行國家課程計劃和課程標準，學(xué)校的校本課程開發(fā)方案報送上級有關(guān)部門審議。如：校本課程教學(xué)計劃、教學(xué)目標、教師教學(xué)設(shè)計、學(xué)生活動記錄、活動評價等。在幾年的實踐研究中，我們編寫了一套具有我們地方特色，適合我們學(xué)生的校本教材——《走進傳統(tǒng)節(jié)日》。課堂氣氛活躍起來了，學(xué)生愛上了校本課程，教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和領(lǐng)導(dǎo)者。事實上，我們很多小學(xué)體育教師在組織學(xué)生進行籃球活動時，往往就是讓學(xué)生拍拍球，做一些簡單的游戲而已，如果有了一套小學(xué)籃球課程體系，就像有了語言、科學(xué)等課程一樣，便于教師開展教學(xué)活動。從歷史的演變至今，籃球運動視作是一項地球人強身健體的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生勇敢，頑強、機智、果斷等意智品質(zhì)和團結(jié)友誼等集體主義精神。而要促成這一內(nèi)在建構(gòu)活動的發(fā)生與完成，最關(guān)鍵的是要找到他發(fā)展機源的機靈點。情感型的教師與理智型的教師在課程內(nèi)容的選擇與組織方面也肯定會有區(qū)別，因此教師對學(xué)生的影響不僅僅表現(xiàn)在學(xué)識方面，而且更重要的是人格方面。三、開發(fā)校本教材的基本思想與基本內(nèi)容教育部是國家教育主管部門的最高權(quán)力機構(gòu)，它的職能是制訂國家基本教育的方針政策、課程計劃、課程標準以及基本實施的方案。三、四年級以球性練習(xí)為助學(xué)點，原地拉運球為基點，行進間運球（包括后撤步運球變方向運球、快速運球急停急走）為掌握點，原地雙手胸前傳接球為切入點來提高學(xué)生對控球能力。實施學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)考評，根據(jù)不同年級學(xué)生掌握籃球水平的高低，以及年級劃分，設(shè)立優(yōu)良中差。提高練習(xí)密度，提高教學(xué)效果。八、課題的保障措施我校雖是農(nóng)村地區(qū)，但學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)十分重視校創(chuàng)建籃球特色工作，05年中期開始進行小籃球項目的實踐與探索，經(jīng)過幾年的探索與實踐，籃球教學(xué)一直是我校的亮點，籃球普及程度較高，業(yè)余訓(xùn)練常抓不懈，競賽成績名列市級強隊。它是校長辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，是創(chuàng)建特色學(xué)校的必然選擇。如書法寫字課的開設(shè)就是針對當前計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生及社會人士對書法寫字的認識出現(xiàn)偏差，認為無需再重視書寫的能力，有計算機代替，導(dǎo)致學(xué)生書寫能力的下降，我們就根據(jù)學(xué)生的書寫狀況1——5年級開設(shè)了寫字課。以“張揚學(xué)生個性，促進教師發(fā)展，顯現(xiàn)學(xué)校特色”為目標，進行校本課程的開發(fā)實踐，初步形成了以科學(xué)為特色、以體育為特色（田徑訓(xùn)練、排球訓(xùn)練、乒乓球訓(xùn)練）及經(jīng)典誦讀等為主題的系列校本課程，這些課程開設(shè)極大地豐富學(xué)生的校園生活，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。第一是建立“以研促教”機制，提高教學(xué)的科研含量，提高課堂的研究份量，實現(xiàn)科學(xué)減負、科學(xué)增效，這樣我們的教學(xué)才會不膚淺，不走彎路，才會成為廣大教師的自覺行動?！边@是我們學(xué)校管理的基本理念，我校準備每學(xué)年分年級召開一次家長會，先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中介紹有關(guān)校園管理情況及家教方面知識，然后由班主任和任課教師按班級和家長交流學(xué)生的管理經(jīng)驗。課題開題以后，學(xué)校定期組織召開課題實施研討會，做好課題實施過程中的有關(guān)記錄；組織課題負責(zé)人到實小學(xué)習(xí)、聽取專家講座；組織課題研究評審小組通過聽匯報、查閱書面材料，做好課題中期檢查。在平時教學(xué)中，學(xué)校注意收集學(xué)生的文明禮儀教育，學(xué)校編印了《文明禮儀》小冊子，通過校本課程的開發(fā)和實施，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，切實提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。不足之處及努力方向：。學(xué)校有效地制定出教師考核辦法，由考核小組結(jié)合根據(jù)平時考核情況綜合考核，注重強化實績，師德為先，注重教師履行崗位職責(zé)的實際表現(xiàn)和貢獻，很好地起到激勵先進，促進發(fā)展的作用。但學(xué)生運動場較為陳舊，煤渣跑道還是幾年前修成，與學(xué)校整體辦學(xué)水平極不相稱。積極組織學(xué)生參加各類科技活動，榮獲省“校園之間”電視對抗賽團體一等獎，揚州市“科普知識競賽”優(yōu)秀組織獎，江都市科技藝術(shù)節(jié)團體二等獎，江都市科學(xué)小論文優(yōu)秀組織獎。及時總結(jié)和推廣課題研究成果，是增強課題研究效果的重要措施，也是課題研究工作的根本目的。同時在每學(xué)期末全面進行家長評教活動，并將評教結(jié)果與教師的考核掛鉤，切實抓好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生負擔，提高課堂效益。主要體現(xiàn)“兩全” 一是全面評價，即針對所有學(xué)科的評價。規(guī)范教學(xué)“七認真”，落實調(diào)研，實行教育教學(xué)常規(guī)工作月查制度，由校長室主抓、教導(dǎo)處、少先隊組織，檢查人員中層領(lǐng)導(dǎo)，做到有檢查、有記錄，檢查后形成書面材料并及時匯總、反饋，特別是對個別教師的針對性指導(dǎo)，對教育教學(xué)常規(guī)的規(guī)范起到了事半功倍的效果。校本課程開發(fā)與實踐是一個動態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，更不可能很快形成自己的辦學(xué)特色。在新課程的實踐中，在抓好科學(xué)實施國家課程、努力探索各學(xué)科教學(xué)模式的前提下，根據(jù)學(xué)校、師生的差異，努力開發(fā)建設(shè)好具有地方特點、學(xué)校特色的校本課程。九、預(yù)算經(jīng)費本課題研究歷時兩年，預(yù)算經(jīng)費20000，主要用于器材的添置，各種比賽展示活動、課題的總結(jié)與推行，外出觀察活動等。（3）創(chuàng)造校園籃球特色策略，班級球隊，?；@球隊。、五年級：跑步傳接球上籃，多點三步上藍，攻防練習(xí)、六年級：虛晃突破，多點上籃，多點投籃，區(qū)域攻防練習(xí)。c、師資培養(yǎng)不斷引進專業(yè)人才并對在校教師進行專業(yè)培訓(xùn)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。即：1—3—5—6三個學(xué)年段。這就是所謂的“以個性養(yǎng)成個性”。有利于促進教師個性的發(fā)展社會環(huán)境是教師個體道德品質(zhì)形成的外部條件，社會實踐是教師個性道德品質(zhì)形成的客觀條件。它也能夠很好的體現(xiàn)在新課程背景下，有利于校本教材課程的開發(fā)與實施研究，更好地發(fā)揮其作用，體現(xiàn)其真正的價值。如：美國的AMA聯(lián)賽，國內(nèi)也設(shè)立了CBA聯(lián)賽、大、中、小學(xué)生聯(lián)賽。為此，我校利用活動場地寬廣的優(yōu)勢和小籃球深受學(xué)生喜愛的特點，有計劃地開展小籃球體育活動，并進行了小籃球活動校本課程的開發(fā)與實施研究。（三）提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。（二）提高了教師的專業(yè)水平。(3)安排課時，保證校本課程的學(xué)習(xí)時間。七、加強校本課程的教學(xué)管理。校本課程的研究與開發(fā)活動都要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從他們的健康發(fā)展出發(fā)；做到“教學(xué)做合一”。課程綱要要闡明以下幾方面的內(nèi)容：課程目標：必須全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習(xí)水平。我們在六年級九個班下發(fā)了500余份關(guān)于校本課程調(diào)查問卷。經(jīng)低年級教師和學(xué)生討論，以及低年級教師與教師之間的研究決定，《編唱童謠》為一至三年級校本課程。第一階段：2008年9月～2009年2月，準備階段，成立課題組，制定課題研究方案，對課題組成員進行培訓(xùn)，明確各人研究任務(wù)，確定研究個案、實驗班啟動子課題研究。三、做好校本教材開發(fā)的前期準備工作。楊蘇北：負責(zé)六年級走進傳統(tǒng)節(jié)日校本課程教學(xué)研究，實驗班老師。副組長：陳如君，負責(zé)組織實施校長及領(lǐng)導(dǎo)小組的決策，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各部門的工作，對校本課程的研究和實施進行指導(dǎo)、評估、檢查。立項以后，課題組成員即投入到緊張的研究之中。此外，在演出過程中，觀眾也會通過掌聲、言語等做出自己的評價，而這些評價往往也是最有說服力的，是學(xué)生自信、勇氣和榮譽感的源泉。我們采用A、B、C、D等級評價的方式，A表示表現(xiàn)非常好，B表示表現(xiàn)