【正文】 ：和“焦”同部分的字以及和“截”同偏旁的字。但是，對于二年級的學生而言，花長時間來說那些道理，是不合適的，他們的認識水平限制了他們抽象地理解寓意。首先，從《揠苗助長》的課題著手，引導學生提出疑問：揠苗是什么意思？揠苗能助長嗎？那為什么還要揠苗呢？帶著這些大問題，在圖片、錄象等現(xiàn)代技術(shù)教學手段的輔助下，幫助學生有條理地理解文本內(nèi)容。因此，我們應該重視語文的熏陶感染作用，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧結(jié)晶。寓言具有篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點，是學生們喜聞樂見的一種體載。在理解“筋疲力盡”的時候不是死板地用語言來解釋，而是讓學生來做做揠苗人拔苗的動作，說說自己的感受，周圍人說說他拔完苗會有什么感覺，什么樣子，這樣在形象的展示同時通過說話練習就可以非常自然貼切地理解“筋疲力盡”了。具體表現(xiàn)在3個方面：一是課前的寓言成語的積累，讓學生說說自己看到過聽到過的寓言成語，板書在黑板上。一是教學備課還可以更細致一些。第二篇：《寓言兩則能把故事講給別人聽。簡介什么是寓言。學生自讀課文。）從哪些詞語讓你感受到他特別焦急？我們帶著這樣的焦急心情來讀一讀。）；詞語：焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語）品讀句子，演一演。抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，理解寓言所揭示的道理。范寫其中1個學生覺得較難寫好的生字。板書設計：第三篇：《寓言兩則(揠苗助長)》教學設計第一課時(學習《揠苗助長》)一、揭示課題，弄清題意出示課題寓言兩則，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。禾苗好像一點兒也沒有長高。如有什么問題或建議請加查字典語文網(wǎng)的315357333溝通交流。其二，詞語的理解不夠到位，沒有深入細致的讓學生理解分析。因此，課堂必須創(chuàng)設一種與學生生活體驗直接聯(lián)系的場景，讓學生去體驗、感悟，從而明理。＂在這里我摒棄了以往教學寓言時，把隱含的寓意用語言向?qū)W生描述的做法，大膽放手讓學生去演、去說、去感悟、去體驗，讓學生的思維盡情地拓展。讓學生明白做事不能急于求成，違反規(guī)律辦事會釀成大錯的道理。同學們積累了詞語“巴望、焦急”，隨機引導學生用“焦急”造句。最后，發(fā)展學生發(fā)散性思維，充分想象禾苗為什么會枯死呢？有的同學說：“因為禾苗喝不到水，所以枯死了。在雙向互動的情境中，培養(yǎng)學生的口語交際能力。講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗枯死了。生：我們以前學過《坐井觀天》生：我還知道《守株待兔》《濫竽充數(shù)》《狐假虎威》??師：你是個寓言故事大王！你認為寓言故事和咱們學過的課文————《美麗的小興安嶺》《動手做做看》有什么不同？生：我覺得寓言故事有趣。生：我從第二句知道禾苗實際是長高的，而那個人只是天天去看，好像沒有長高，我們知道，禾苗生長是較慢的，天天去看，怎么可能看出它有明顯的變化呢？而事實上它天天在長。師：理解得真準確，誰能用“焦急”說句話。你想禾苗靠它自己的力量往上長，往上拔有什么用呢？師：讀了這一節(jié)，我們請個同學上臺來飾演這位農(nóng)夫拔苗怎樣？ 生齊答：好師：表演者戴好頭飾，引導：“好像看到在火辣辣的太陽下，一位年邁的農(nóng)夫正彎著腰，弓著背在田里拔呀拔，流汗夾背也不肯休息。生：我從第三節(jié)知道了，那人拔苗后雖然直喘氣，但看到禾苗長了一截，心里很高興，他滿以為這下做了好事。組內(nèi)討論完，再推薦同學匯報討論結(jié)果。通過這個故事，同學們明白了什么道理？生1：做事情前應想清楚才做。生3：植物的生長是有規(guī)律的，不能違背這一規(guī)律。下面請各小組推選成員作交流匯報。我要是在場啊，一定會對他說：“老伯伯，你別高興啊，你干了一件大錯事?。　保ㄆ渌麑W生發(fā)言略）師：第四節(jié)誰來回報一下？生：我從這一節(jié)知道 禾苗全部枯死了，這是他做傻事的結(jié)果。生：我從這一節(jié)好像看到了那人干得有氣無力的樣子，看到這，我心里又好笑又好氣，我一定會這么說：“老伯伯，你怎么做出這樣的傻事呢？你把禾苗往上拔這是送了禾苗的命??！”生：我覺得種田人很勤快，從“一直”可以看出種田在認真的拔苗，而且是一棵一棵地拔，所以會筋疲力盡?！?生2：“下大雨了，媽媽還沒回來，我心里很焦急。生：禾苗沒有他心里想的那么長得快，因此他就嫌慢了，就認為它一點兒沒有長高，所以用“好像”。師：對，寓言故事就是能通過小故事告訴大家一個大道理，今天我們就來學習一則寓言27《寓言兩則——揠苗助長》生：（齊讀課題），（再用響亮的聲音讀）師：看到課題你已經(jīng)知道了什么？你還想知道什么？ 生：“揠”是什么意思？生：“揠”就是“拔”，我以前讀過拔苗助長這個故事，講...師：請在空中將“揠”字寫的大方，美觀（師生同寫，教師糾正學生的筆畫順序）生：“長”是生長的意思。二、教學目標正確、流利、有感情朗讀課文。結(jié)合生活實際，想一想現(xiàn)實生活中做事有沒有揠苗助長的理象。”教師引導同學們思想，要想禾苗快點長高，正確的方法應該是什么呢？同學們匯報：“應多澆水、除草、捉蟲、還要施肥。其次，再抓住“一棵一棵、一直”兩個詞語，理解農(nóng)夫的“傻”。那怎樣才能讓學生們把明白的道理表達出來呢？在教學中我以解題為切入點，引導孩子們思考并提出了這樣三個問題：農(nóng)夫為什么拔苗？農(nóng)夫怎樣拔苗？最后結(jié)果怎樣了？將三個問題串成一條線，以清晰的思路展開課堂教學。挖掘出了生活中許許多多的類似＂拔苗助長＂的現(xiàn)象，