【正文】 一、復(fù)習(xí)鞏固開門見山導(dǎo)入新課：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小花貓找汗》。六、布置作業(yè)，課外延伸：孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了第18課《小花貓找汗》，希望你們回家后把這個故事講給家人聽聽，有興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)或看書了解更多關(guān)于動物出汗的知識。其實(shí)，生活中，我們也會遇到很多的問題，只要我們像小花貓一樣，不懂就問，勇于實(shí)踐，就一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘（補(bǔ)充板書）五、識記生字，指導(dǎo)書寫。師：孩子們，把你找到的答案和同桌交流一下吧。指導(dǎo)看圖，瞧，小馬全身是汗，它正呆在什么地方呀？（涼快的地方）你覺得哪些地方會很涼快？引導(dǎo)說“涼快的（……）”小馬覺得草地涼快，它正在那兒干什么呀？（打滾）誰能模仿打滾的樣子?（讓一名學(xué)生上臺表演小馬的動作）你做得可真像啊!來，誰來讀讀小馬的話吧?（戴頭飾）評：①真是匹可愛的小馬?、跒槭裁匆驖L呢？③誰再來讀一讀？打個滾真舒服、真涼快呀！小花貓?zhí)蛱蛉恚瑳]汗！它又去問小狗，小狗又是怎么說的呢？繼續(xù)交流。（生3讀）師：哦，小花貓有點(diǎn)難過了。師：這回特別像老牛。師：老牛是怎么回答的？師：你真會讀書。)師：是呀，它怎么沒汗呢？還記得小花貓為了找汗,去問了誰嗎？指名說。分角色朗讀課文。2．通過讀課文，了解一些動物出汗的科學(xué)常識。二、情境感悟，對話朗讀。老牛的聲音還要粗一點(diǎn)。把這兩個句子讀一讀，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？你喜歡哪一句?(是?。±吓５暮咕驮诒亲由?，不在其他的地方，寫得多具體1喜歡勤勞的老牛嗎？誰來戴上老牛的頭飾，配上動作讀一讀老牛說的話？（老師來讀旁白，另一學(xué)生讀誰來讀老師剛剛讀的旁白，哪一位同學(xué)愿意來讀一讀老牛的話？全班一起讀）1聽了老牛的話,小花貓是怎么做的呢?(小花貓也摸了摸自已的鼻子，沒汗)，誰能學(xué)學(xué)小花貓的動作？指名做動作。小花貓找汗的決心可大啦，在老牛這兒沒有找到汗，接著，它又去找小馬和小狗幫忙。誰愿意當(dāng)小豬幫幫它？請你來讀第八自然段。師:多有趣故事呀!你們想記住這個故事嗎?（生:想!）那就趕快在分角色讀讀課文吧！如果能加上動作就更好了!(學(xué)生自由分角色讀課文，演一演，小花貓，老牛、小馬、小狗、小豬，其他同學(xué)讀旁白))（戴上頭飾）四、連線游戲，總結(jié)升華。）你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？趕緊在書上描一描，寫一寫吧。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，對科學(xué)探究的興趣。（指一名同學(xué)讀，1 讀后領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。小花貓的話畫曲線，老牛的話畫直線。⑴貼汗小游戲：小馬——身上 →舔舔全身，沒汗（不滿意）小狗——舌頭上→看不清⑵指名讀、小組讀、分角色朗讀課文，注意指導(dǎo)。課文內(nèi)容已經(jīng)掌握，恭喜大家闖過“課文關(guān)”。你在忍俊不禁的同時，會知道好多有關(guān)汗的有趣知識。[教學(xué)重難點(diǎn)]1．學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文。2．小花貓：這么熱的天，我怎么沒汗呢？3．師：小朋友，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧！(板書課題，齊讀課題)二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1．師：小花貓是怎么去找汗的呢？請同學(xué)們小聲讀課文，借助拼音多讀幾遍。4．它遇到老牛，是怎樣問老牛的，請同學(xué)們讀一讀1至3自然段，想想自己明白了什么。6．師：你知道了什么？學(xué)生答，師相機(jī)板書。誰會讀，你又不是狗，汗怎么會在舌頭上。第四篇：小花貓找汗教案《小花貓找汗》教案設(shè)計(jì)鄧小燕 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會“汗、牛、馬、身、體、吐、舌、原”8個生字，會認(rèn)“貓、怪、摸、涼、翻、狗、豬、哈、倆”8個生字。1．聯(lián)系上下文，讀好課文中的疑問句、反問句、感嘆句?！蔽覀儙蛶退?！5．課件出示本課生詞，按情景先后出示。如果你是他，看到別人都有汗，自己卻沒有，你會怎么想（指名回答，預(yù)設(shè)：，為什么就我沒有汗呢？）哦，你覺得很奇怪，為什么只有你沒有汗？ 預(yù)設(shè)：？）你想知道你的汗水在哪里。師：（出現(xiàn)小花貓與老牛圖片）翻過了詞語山，看，小花貓找到了老牛，假如你是小花貓，你會怎樣問老牛呢？（生：老牛，您好，我怎么沒汗呢？）哦，不知道老牛會怎樣回答，請大家翻開課本100頁，帶著這個問題自由地讀一讀二、三自然段，邊讀邊想。你讀得真像老牛，如果帶點(diǎn)動作讀就更像老牛了。多失望?。。ㄉ?讀）師評：我聽出小花貓好奇的心情。(2)說說知道了什么?(3)課件出示，老牛說的話。那么他在小馬那里找到了自己想要的答案嗎？我們下節(jié)課接著 學(xué)習(xí)?！昂埂弊?是 左 右 結(jié) 構(gòu)，在 書 寫 時 我 們 要 做 到 ：左邊的三點(diǎn)水要寫窄一些，右邊的“干”字要寫寬一些。全文貫穿歸類生字，整合字詞。（5）身體部位：鼻子、舌頭、身子、腳掌。小狗回答：汗嘛，在舌頭上。學(xué)完全文后我還設(shè)計(jì)了一個師生合作讀，回顧全文內(nèi)容并把讀書活動推向高潮。然后在教學(xué)中我推敲本文的每個詞，每句話，發(fā)現(xiàn)有些詞語還是值得一提的。如果只是讀一讀，孩子們腦海中只會形成一個抽象而又模糊的概念。興趣是引導(dǎo)學(xué)生的原動力，它能使學(xué)生保持持久的、高昂的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到各種學(xué)習(xí)活動中去。課堂上，許多重點(diǎn)句子，段落，我也指點(diǎn)好學(xué)生讀。認(rèn)識偏旁“廠”。2．注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中有自己的 感悟?！蔽覀儙蛶退桑?．課件出示本課生詞，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語智慧山”的游戲。(5)指名學(xué)生讀老牛說的話，讀出老牛說話的語氣。記住這個字了嗎?首 先，我 們 要 觀 察 字 體 的 結(jié) 構(gòu)。師：是呀，它怎么沒汗呢？現(xiàn)在請大家默讀課文，看看小花貓為了找汗去問了誰？（生默讀課文，并逐漸舉起了小手。（點(diǎn)擊課件：出示“汗嘛，在鼻子上?，F(xiàn)在我就請大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。）師：誰來說一說，他讀得怎么樣？生：我覺得他讀的語氣很像老牛。（生讀第三自然段）師：我聽出小花貓奇怪的心情。試著給他們設(shè)計(jì)點(diǎn)動作。）（生齊讀第8自然段）師：小豬笑了，它會怎樣笑？生：（有的同學(xué)“嘿嘿笑”，有的同學(xué)“哈哈大笑”。（有的學(xué)生自己有感情的朗讀，有的學(xué)生與同伴分角色表演朗讀，還有的學(xué)生與同伴一起讀課文）三、課文延伸，拓展思維。）師（驚喜的表情）：哎呀，我們班還有幾名小博士呢，連這都知道，下課以后，我們坐在一塊好好地討論交流一下。師：哦，熟字去偏旁的方法，也很好。（大約三分鐘，生字寫完）師：孩子們，課文學(xué)完了，相信你們會比小花貓更會發(fā)現(xiàn)，更會學(xué)習(xí)。原字是廣字頭下面一個白，一個小，我就想成廣大的草原上有一只小白羊。四、識記生字，指導(dǎo)書寫。（點(diǎn)擊課件：出示課后練習(xí)第二題）（指名回答，答對了用動物的叫聲作表揚(yáng)）師：大家可真聰明，看，小動物來到了大家中間，我們一起動手把小汗珠貼到動物身上出汗的位置吧?。ɡ蠋煂游飯D片發(fā)給小組的同學(xué)，小組合作完成貼汗游戲，教師巡視指導(dǎo)，指幾名貼得又對又快的同學(xué)上臺去貼汗。師：好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。（大部分學(xué)生站起來）師：老師幫你們把黃狗請來了，你們能讀好嗎？（點(diǎn)擊課件：出示黃狗圖與第六、七自然段。師：我聽出小花貓有點(diǎn)難過了。”師：你讀得也像老牛呢！真不錯，還有誰能讀一讀？（生讀。師（伸出大拇指作表揚(yáng)）：仔細(xì)看看老牛鼻子上的汗多不多呀？生（齊聲）：多。生：汗嘛，在鼻子上。）師：這節(jié)課你們想和它一塊去找汗嗎？ 生：想。2。(7)師生分角色朗讀1至3自然段。)三、再讀課文，整體感知1．學(xué)生自由讀課文，思考小花貓?jiān)谡液沟倪^程中都遇到了誰呢？ 2．指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師相機(jī)糾正。4．讓學(xué)生在主動探究中寫生字，學(xué)會合作交流，并培養(yǎng)學(xué)生 動手、動口、動腦的能力。分角色朗讀課文。鄧小燕 2014年5月《小花貓找汗》教學(xué)設(shè)計(jì)說明[教學(xué)內(nèi)容] 《小花貓找汗》，多有趣的題目呀。板書針對一年級孩子的特點(diǎn)，用可愛的動物圖片，沒有文字的板書，圖片清楚而有吸引力，直觀而明確地反映了本課重點(diǎn)。三個指代詞弄明白后，本文的核心問題也自然解決了。第9自然段中，小豬把自己的腳掌翻開，又把小花貓的腳掌翻開。二、詞句教學(xué)的重要性本文十分簡單，沒有多少可深挖的詞句。如果只是一味地指名讓這個讀，那個讀會顯得十分單調(diào)無趣。學(xué)生們通過認(rèn)讀這些生字，詞語、詞組。在全班反饋時，孩子回答到：小花貓找了老牛，小馬，小狗，小豬。出示田字 格 “牛”“馬”“體”，提示獨(dú)體字應(yīng)該寫在田字格中心位置。四，學(xué)寫生字