【正文】 一、復(fù)習(xí)鞏固開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入新課：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小花貓找汗》。六、布置作業(yè)，課外延伸：孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了第18課《小花貓找汗》，希望你們回家后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)，有興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)或看書(shū)了解更多關(guān)于動(dòng)物出汗的知識(shí)。其實(shí)，生活中，我們也會(huì)遇到很多的問(wèn)題，只要我們像小花貓一樣，不懂就問(wèn)，勇于實(shí)踐，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘（補(bǔ)充板書(shū)）五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師：孩子們，把你找到的答案和同桌交流一下吧。指導(dǎo)看圖，瞧，小馬全身是汗，它正呆在什么地方呀？（涼快的地方）你覺(jué)得哪些地方會(huì)很涼快？引導(dǎo)說(shuō)“涼快的（……）”小馬覺(jué)得草地涼快，它正在那兒干什么呀？（打滾）誰(shuí)能模仿打滾的樣子?（讓一名學(xué)生上臺(tái)表演小馬的動(dòng)作）你做得可真像啊!來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀小馬的話吧?（戴頭飾）評(píng)：①真是匹可愛(ài)的小馬！②為什么要打滾呢？③誰(shuí)再來(lái)讀一讀？打個(gè)滾真舒服、真涼快呀！小花貓?zhí)蛱蛉?，沒(méi)汗！它又去問(wèn)小狗，小狗又是怎么說(shuō)的呢？繼續(xù)交流。（生3讀）師：哦，小花貓有點(diǎn)難過(guò)了。師：這回特別像老牛。師：老牛是怎么回答的？師：你真會(huì)讀書(shū)。)師：是呀，它怎么沒(méi)汗呢？還記得小花貓為了找汗,去問(wèn)了誰(shuí)嗎？指名說(shuō)。分角色朗讀課文。2．通過(guò)讀課文，了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。二、情境感悟，對(duì)話朗讀。老牛的聲音還要粗一點(diǎn)。把這兩個(gè)句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？你喜歡哪一句?(是??！老牛的汗就在鼻子上，不在其他的地方，寫(xiě)得多具體1喜歡勤勞的老牛嗎？誰(shuí)來(lái)戴上老牛的頭飾，配上動(dòng)作讀一讀老牛說(shuō)的話？（老師來(lái)讀旁白，另一學(xué)生讀誰(shuí)來(lái)讀老師剛剛讀的旁白，哪一位同學(xué)愿意來(lái)讀一讀老牛的話？全班一起讀）1聽(tīng)了老牛的話,小花貓是怎么做的呢?(小花貓也摸了摸自已的鼻子，沒(méi)汗)，誰(shuí)能學(xué)學(xué)小花貓的動(dòng)作？指名做動(dòng)作。小花貓找汗的決心可大啦，在老牛這兒沒(méi)有找到汗，接著，它又去找小馬和小狗幫忙。誰(shuí)愿意當(dāng)小豬幫幫它？請(qǐng)你來(lái)讀第八自然段。師:多有趣故事呀!你們想記住這個(gè)故事嗎?（生:想!）那就趕快在分角色讀讀課文吧！如果能加上動(dòng)作就更好了!(學(xué)生自由分角色讀課文，演一演，小花貓，老牛、小馬、小狗、小豬，其他同學(xué)讀旁白))（戴上頭飾）四、連線游戲，總結(jié)升華。）你們能像我這樣一筆一畫(huà)地把字寫(xiě)好嗎？趕緊在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)吧。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。（指一名同學(xué)讀，1 讀后領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。小花貓的話畫(huà)曲線，老牛的話畫(huà)直線。⑴貼汗小游戲：小馬——身上 →舔舔全身，沒(méi)汗（不滿意）小狗——舌頭上→看不清⑵指名讀、小組讀、分角色朗讀課文，注意指導(dǎo)。課文內(nèi)容已經(jīng)掌握，恭喜大家闖過(guò)“課文關(guān)”。你在忍俊不禁的同時(shí)，會(huì)知道好多有關(guān)汗的有趣知識(shí)。[教學(xué)重難點(diǎn)]1．學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文。2．小花貓：這么熱的天，我怎么沒(méi)汗呢？3．師：小朋友，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧！(板書(shū)課題，齊讀課題)二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1．師：小花貓是怎么去找汗的呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，借助拼音多讀幾遍。4．它遇到老牛，是怎樣問(wèn)老牛的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀1至3自然段，想想自己明白了什么。6．師：你知道了什么？學(xué)生答，師相機(jī)板書(shū)。誰(shuí)會(huì)讀，你又不是狗，汗怎么會(huì)在舌頭上。第四篇：小花貓找汗教案《小花貓找汗》教案設(shè)計(jì)鄧小燕 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)“汗、牛、馬、身、體、吐、舌、原”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“貓、怪、摸、涼、翻、狗、豬、哈、倆”8個(gè)生字。1．聯(lián)系上下文，讀好課文中的疑問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句?！蔽覀儙蛶退桑?．課件出示本課生詞，按情景先后出示。如果你是他，看到別人都有汗，自己卻沒(méi)有，你會(huì)怎么想（指名回答，預(yù)設(shè)：，為什么就我沒(méi)有汗呢？）哦，你覺(jué)得很奇怪，為什么只有你沒(méi)有汗？ 預(yù)設(shè)：？）你想知道你的汗水在哪里。師：（出現(xiàn)小花貓與老牛圖片）翻過(guò)了詞語(yǔ)山，看，小花貓找到了老牛，假如你是小花貓，你會(huì)怎樣問(wèn)老牛呢？（生：老牛，您好，我怎么沒(méi)汗呢？）哦，不知道老牛會(huì)怎樣回答，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本100頁(yè)，帶著這個(gè)問(wèn)題自由地讀一讀二、三自然段，邊讀邊想。你讀得真像老牛，如果帶點(diǎn)動(dòng)作讀就更像老牛了。多失望?。。ㄉ?讀）師評(píng)：我聽(tīng)出小花貓好奇的心情。(2)說(shuō)說(shuō)知道了什么?(3)課件出示，老牛說(shuō)的話。那么他在小馬那里找到了自己想要的答案嗎？我們下節(jié)課接著 學(xué)習(xí)。“汗”字 是 左 右 結(jié) 構(gòu)，在 書(shū) 寫(xiě) 時(shí) 我 們 要 做 到 ：左邊的三點(diǎn)水要寫(xiě)窄一些，右邊的“干”字要寫(xiě)寬一些。全文貫穿歸類(lèi)生字，整合字詞。（5）身體部位：鼻子、舌頭、身子、腳掌。小狗回答：汗嘛，在舌頭上。學(xué)完全文后我還設(shè)計(jì)了一個(gè)師生合作讀，回顧全文內(nèi)容并把讀書(shū)活動(dòng)推向高潮。然后在教學(xué)中我推敲本文的每個(gè)詞，每句話，發(fā)現(xiàn)有些詞語(yǔ)還是值得一提的。如果只是讀一讀，孩子們腦海中只會(huì)形成一個(gè)抽象而又模糊的概念。興趣是引導(dǎo)學(xué)生的原動(dòng)力，它能使學(xué)生保持持久的、高昂的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。課堂上，許多重點(diǎn)句子，段落，我也指點(diǎn)好學(xué)生讀。認(rèn)識(shí)偏旁“廠”。2．注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中有自己的 感悟?！蔽覀儙蛶退桑?．課件出示本課生詞，寫(xiě)成“小山”的形狀，玩“爬詞語(yǔ)智慧山”的游戲。(5)指名學(xué)生讀老牛說(shuō)的話，讀出老牛說(shuō)話的語(yǔ)氣。記住這個(gè)字了嗎?首 先，我 們 要 觀 察 字 體 的 結(jié) 構(gòu)。師：是呀，它怎么沒(méi)汗呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，看看小花貓為了找汗去問(wèn)了誰(shuí)？（生默讀課文，并逐漸舉起了小手。（點(diǎn)擊課件：出示“汗嘛，在鼻子上?，F(xiàn)在我就請(qǐng)大家來(lái)演老牛，我來(lái)演小花貓，問(wèn)問(wèn)大家。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他讀得怎么樣？生：我覺(jué)得他讀的語(yǔ)氣很像老牛。（生讀第三自然段）師：我聽(tīng)出小花貓奇怪的心情。試著給他們?cè)O(shè)計(jì)點(diǎn)動(dòng)作。）（生齊讀第8自然段）師：小豬笑了，它會(huì)怎樣笑？生：（有的同學(xué)“嘿嘿笑”，有的同學(xué)“哈哈大笑”。（有的學(xué)生自己有感情的朗讀，有的學(xué)生與同伴分角色表演朗讀，還有的學(xué)生與同伴一起讀課文）三、課文延伸，拓展思維。）師（驚喜的表情）：哎呀，我們班還有幾名小博士呢，連這都知道，下課以后，我們坐在一塊好好地討論交流一下。師：哦，熟字去偏旁的方法，也很好。（大約三分鐘，生字寫(xiě)完）師：孩子們，課文學(xué)完了，相信你們會(huì)比小花貓更會(huì)發(fā)現(xiàn)，更會(huì)學(xué)習(xí)。原字是廣字頭下面一個(gè)白，一個(gè)小，我就想成廣大的草原上有一只小白羊。四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（點(diǎn)擊課件：出示課后練習(xí)第二題）（指名回答，答對(duì)了用動(dòng)物的叫聲作表?yè)P(yáng)）師：大家可真聰明，看，小動(dòng)物來(lái)到了大家中間，我們一起動(dòng)手把小汗珠貼到動(dòng)物身上出汗的位置吧?。ɡ蠋煂?dòng)物圖片發(fā)給小組的同學(xué)，小組合作完成貼汗游戲，教師巡視指導(dǎo)，指幾名貼得又對(duì)又快的同學(xué)上臺(tái)去貼汗。師：好，你們來(lái)演小豬，我來(lái)演小花貓問(wèn)問(wèn)你們。（大部分學(xué)生站起來(lái)）師：老師幫你們把黃狗請(qǐng)來(lái)了，你們能讀好嗎？（點(diǎn)擊課件：出示黃狗圖與第六、七自然段。師：我聽(tīng)出小花貓有點(diǎn)難過(guò)了?！睅煟耗阕x得也像老牛呢！真不錯(cuò)，還有誰(shuí)能讀一讀？（生讀。師（伸出大拇指作表?yè)P(yáng)）：仔細(xì)看看老牛鼻子上的汗多不多呀？生（齊聲）：多。生：汗嘛，在鼻子上。）師：這節(jié)課你們想和它一塊去找汗嗎？ 生：想。2。(7)師生分角色朗讀1至3自然段。)三、再讀課文，整體感知1．學(xué)生自由讀課文，思考小花貓?jiān)谡液沟倪^(guò)程中都遇到了誰(shuí)呢？ 2．指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師相機(jī)糾正。4．讓學(xué)生在主動(dòng)探究中寫(xiě)生字，學(xué)會(huì)合作交流，并培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。分角色朗讀課文。鄧小燕 2014年5月《小花貓找汗》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明[教學(xué)內(nèi)容] 《小花貓找汗》，多有趣的題目呀。板書(shū)針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，用可愛(ài)的動(dòng)物圖片，沒(méi)有文字的板書(shū)，圖片清楚而有吸引力，直觀而明確地反映了本課重點(diǎn)。三個(gè)指代詞弄明白后，本文的核心問(wèn)題也自然解決了。第9自然段中，小豬把自己的腳掌翻開(kāi)，又把小花貓的腳掌翻開(kāi)。二、詞句教學(xué)的重要性本文十分簡(jiǎn)單，沒(méi)有多少可深挖的詞句。如果只是一味地指名讓這個(gè)讀，那個(gè)讀會(huì)顯得十分單調(diào)無(wú)趣。學(xué)生們通過(guò)認(rèn)讀這些生字，詞語(yǔ)、詞組。在全班反饋時(shí)，孩子回答到：小花貓找了老牛，小馬，小狗，小豬。出示田字 格 “?！薄榜R”“體”，提示獨(dú)體字應(yīng)該寫(xiě)在田字格中心位置。四，學(xué)寫(xiě)生字