【正文】 體的經驗和想法。教育大計，教師為本。從以往的實踐中總結經驗得失。為此，對待每一項工作，學校每位教職員工都要努力做到小心示范，認真育人。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構成困難，從而影響學生的正常成長。俗話說：責任重于泰山。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師的工作是最需要良心的。他人直涌來，我們將面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。這種變化是全面的、立體的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。我們要在教改的路上敢于創(chuàng)新，打破原來的條條框框，走上務實之路。然而教師不是萬能的，但也不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。小學語文教師學習心得體會210月13日，我參加學習縣教研室組織的小學語文優(yōu)質課評選活動，聆聽不同年級課，收獲良多。二、開放引導的課堂讓人耳目一新。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。這次培訓的內容十分豐富，有教研室朱老師關于網絡大集體備課的詳細講解與演示，里莊小學林老師集體備課先進經驗的介紹，沂南一小夏萍老師對小學語文新課標的獨到見解，里莊小學王慧老師精彩的外出學習匯報，教師間的互動交流，名家的課堂實錄……一次次精彩講演，使原本枯燥乏味的學習變的豐富多彩，讓我流連忘返，回味無窮。使我對于以后的課堂教學有了新的理念和實踐的信心。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應手，才會不負歷史的重任。一、注意角色的退隱性。同時要從各學校的實踐出發(fā)，實事求是、講究實效，直至把每一個孩子培養(yǎng)成人。原來的教學內容呈現(xiàn)給學生就是靠一張嘴、一只粉筆和一本書，新課程強調教學手段的創(chuàng)新性，要運用信息技術、電視、多媒體、網絡等輔助教學用具，使課堂更生動。馮老師特別注意讓學生相信自己的第一感覺，跳出文本，展開想象的翅膀，充分體現(xiàn)了學生語言表達能力和寫作能力的發(fā)展。在孩子們的回答和描述中也善于引導，孩子在輕松愉快的氛圍中寫作文，又怎會寫不了好作文呢？大師們的課讓我收益頗多，每一節(jié)課都是一種學習，一種享受，一種陶醉。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。閱讀課上教師的講解不能完全代替學生的自主活動，教師應千方百計地營造寬松的教學環(huán)境，給學生充分閱讀的時間，讓學生自己用心讀課文，調動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。在語文教學中，通過教師的組織、變化，有效地激發(fā)學生自主學習、合作學習、探究性學習，可發(fā)展學生的想象力，可訓練學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性，有利于學生智力和能力的開發(fā)?；貧w生活世界是我國本次基礎教育課程改革所追求的目標之一，也是語文綜合性學習的目標之一。同時要構建平等和諧的新型師生關系，喚醒學生的主體意識，讓學生體驗成功喜悅，增強探索欲望。當我看到令怡老師的解答后，一下子感覺很明了了，心中非常感激令怡老師，非常感激《小學語文教師》。沒有充分聯(lián)系學生的生活經驗，沒有從孩子的生活入手，增強課的趣味性，作業(yè)設計也不夠開放性。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。小學語文教師學習心得體會8今年，我校組織了小學語文教師培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。從中可見李老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。三、就是設計好教學環(huán)節(jié)。四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法。批語注釋法。教學工作苦樂相伴。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關系同時也激發(fā)了學習興趣。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。”《語文課程標準》中的這句話我們反復揣摩。學生在學習語文的過程中，其智力因素和非智力因素也得到相應的發(fā)展，這些也有助于他們學好其他功課。作為一名教師，學生是我們直接的教育對象，教師的一言一行都直接影響到學生身心的健康發(fā)展，要想教育好學生，增強責任意識是至關重要的，沒有強烈責任心是無法教育好學生的。這也是一次難得的教育培訓，我體會到教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]的能力為中心，為重點。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。這顆良心就叫責任。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益?？傊?，通過此次國培學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。他是我認識到，原來我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學中忽略了對學生做人的教育，在教學關系上我始終凌駕于學生之上??而這一切都是我對課改認識不深造成的。羅建良老師從小學、語文、教學三個方面詮釋了兒童視野下的小學語文教學的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學生的自由天性；有層次、有梯度的引領著我們打造有效教學，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。永遠不要忘記語文教學就是教會學生學習語文。水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。教材內容比較貼近兒童生活體現(xiàn)時代特點具有一定的德育價值。（重在學會方法和習慣）二年級學生識字、認字量較大，學生每天的書寫生字量很大。這里的習慣包括喜歡閱讀，經常讀書，把讀書當作一種自我實現(xiàn)的手段的習慣，這里還包括這閱讀目標里所講的第10條：“學習用普通話正確，流利有感情地朗讀課文”，“學習默讀做到不出聲，不指讀”，“喜歡圖書、愛護圖書”這些方面。如“識字3”，要求會寫的8個字中有5個是本課要求認識的生字，同時在編排上做到由易到難、注意字形或結構上的聯(lián)系。這次培訓，國家教育部陳先玉、鄭宇、帥曉梅的講解，從教科書的封面開始，直到整冊教材，真可算是面面俱到，希望通過此次培訓學習，讓我以后的教學更上一層樓！。二年級上冊對寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強調了對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。給學生提供一些適合他們閱讀的篇目，讓他們愛上讀書，形成自覺讀書的習慣，學生的視野會更加開闊。結合課堂內的寫字指導滲透一些相關的書法知識，對學生大有好處。各部分相互聯(lián)系構成一個有機的整體。今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于農村語文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學做教。（這段您寫的很深刻，就沒改動）總之，各位專家、學者的講座在激情的背后確是一種獨立思考光芒的閃射。成老師告訴我們：經驗是可貴的同時也是可怕的，可怕的是經驗沒有與時俱進，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。二是避免把尊敬學生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學生演變成上課時奉行的“說你行你就行，不行也行”的原則。教學內容上的精心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。第四篇：小學語文教師培訓學習心得體會十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了“國培計劃”四川省農村小學語文骨干教師培訓。教育大計，教師為本。從以往的實踐中總結經驗得失。為此，對待每一項工作，學校每位教職員工都要努力做到小心示范，認真育人。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構成困難，從而影響學生的正常成長。閱讀、寫作、口語交際是構成人學習能力的基本要素，是人生存和發(fā)展的基本能力之一，因而，語文素養(yǎng)也是人終身發(fā)展的基礎。語文，只有在豐富的語文實踐中運用才能真正提高學生的語文能力。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學生的評價，忽略了學生的自評和互評。這一方面更值得我去學習。小學語文教師學習心得體會1010月12日我參加了在縣雙語舉行的（臨沂市語文優(yōu)質課評選活動）的學習。索引法。我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：編寫提綱法。要根據教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。小學語文教師學習心得體會9作為一名小學語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命?我深感責任之重大。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。從教研室段老師的《如何搞好網絡大集體備課》到李老師的《依托集體備課》；從王老師的《小學語文課標的目的和認識》到賈老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》；從優(yōu)質課堂觀摩《瑞雪圖》到《草原》、《落花生》。宣揚對學生生命的喚醒與賞識。同時《小學語文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等，這不僅