【正文】 有情，怎樣寫好一種可愛的動物，是我們作文考試時經(jīng)常碰到的命題。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。運用細(xì)節(jié)描寫。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。第三篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)以寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、等特點。突然，爸爸的嘴角得意的翹起來，我一看棋盤，?。〔缓?，落入爸爸的陷阱了，我就像熱鍋上的螞蟻著急起來。爸爸拍拍胸脯，自信的說：“君子一言，駟馬難追。他很嚴(yán)肅，從早到晚沒完沒了的工作，我和媽媽、姐姐都叫爸爸是“工作迷”、勤勞的“老蜜蜂”。每次放學(xué)回家，進(jìn)入家門的第一句話便是：“媽，我回來啦！”媽媽也回應(yīng)說：“寶貝兒，一定餓壞了吧？菜馬上就好！”這時我便覺得，我大概是世界上最幸福的人。原來，在繞緊線后用力向下擲去的時候，兩個半球的球體在向前轉(zhuǎn)，球體自轉(zhuǎn)的時候，中間的小軸承也在轉(zhuǎn)，這也就形成了相對的穩(wěn)定——也就是我們所說的“睡眠”。每個人都會遇到挫折，他就像一塊大石頭一樣，正等著你去打它。平時，我的普通話說的不好，怎么可能在考場上，自我介紹呢?心情如快要爆炸的子彈?！蔽覜]有出聲，眼淚嘩啦啦地流下來了。你可知道這個人是誰嗎?他就是我的爸爸。這一切，都是因為那次怕山，使我獲益匪淺：不要懼怕困難，只有努力克服，才能到達(dá)光輝的頂點。這一專不要緊，使我這個恐高癥患者差點失足摔下臺階?！闭f完，他馬上又向上走了幾級，我只好戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的漫漫移。一位在廟門前，聳立著十級又高又陡的臺階。直到五歲那年。理想是路，引你走向黎明。我們都應(yīng)該選擇前者。如：本次習(xí)作訓(xùn)練命題已規(guī)定“記親身經(jīng)歷的一件事”，就必須是“親身經(jīng)歷”的。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。例 周 老師是我們班的數(shù)學(xué)老師。教學(xué)重難點：怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時給讀者也留下深刻印象。例這位老漢的眉毛胡子都花白了。腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，……腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動著。辛辛福福十幾年，幸幸苦苦幾十年”。理想是石，敲出星星之火。膽小到怕老鼠，膽小到不敢自己一個人睡，膽小到不敢站在高處，不敢離開父母?！鞍?？老爸，不會吧，又要爬山了？”“那可不，不然，你那恐高癥啥時候才能治好？”雖然，我的內(nèi)心是十分、極其以及特別的不情愿，但是，我又不想爸爸回家對我實行“十大酷刑”，只好硬著頭皮，抓牢爸爸的手，一級一級地往上爬。眼看著就快要的中間了，我卻“啊”的叫了起來。那兩頭石獅子，這時也友善的看著我，按目光中仿佛帶著些許的鼓勵和祝賀，更多的，是欣慰。這時，成就感涌上我的心頭。當(dāng)我面對挫折的時候，都有他陪伴著我，不管我遇到什么。我便說：“爸爸，今天就不上街，明天再去吧”可是爸爸堅決要去，我只好聽他的。還有一次，我要參加一次電子琴文藝比賽?？吹桨职珠_心的樣子，我大聲的，大聲的作自我介紹。有一天，我拿著溜溜球玩“睡眠”，看著他能在下面“睡眠”，我突發(fā)奇想，它為什么能“睡眠”呢?我曾多次問媽媽，媽媽說不知道。有母親的家里，青花的瓷瓶里有沾著露珠的花；柜子里擺滿了瓶瓶罐罐；家里的一切擺放井然有序；飯桌上總能聽見無盡的嘮叨中夾雜著歡聲笑語......還是那句話：有母親的地方就是一個溫馨的家。玩小游戲，在游戲中讓孩子體會到人物的外貌特點。聽到爸爸要去加班的消息，我的心就像玻璃摔在地上，立刻就碎了。隨后，爸爸帶我去了體育場，玩得很開心，但是有一樣讓我更開心，那就是爸爸信守了承諾！為了下棋下贏爸爸，我一直苦練棋藝。這就是我的爸爸，他愛工作，愛下棋，最重要的是他誠實守信，我為我這個爸爸感到驕傲自豪，我最喜歡我這個爸爸。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。選用典型事例。怎樣才能抓住景物的特征呢？首先要注意觀察。只有滲透了作者真實的情感，才能更好地表現(xiàn)文章的中心，起到它應(yīng)有的作用。在動筆寫的時候，要把觀察的結(jié)果，有重點地加以選擇、有條理地加以描述。恰當(dāng)?shù)剡\用擬人的手法，這樣寫出的小動物就會活潑可愛?！睅追昼姾螅簧铝艘恢坏?。讀了這篇習(xí)作，相信小朋友一定會受到啟發(fā)，寫出惟妙惟肖的動物佳作來。這種能力從一年級就要培養(yǎng)。讓學(xué)生看電視、聽廣播、讀報刊，積累寫作素材。四、教師勤批少改，注重激發(fā)鼓勵發(fā)展思維，是人類學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律，初學(xué)寫作的小學(xué)生尚不具備雕琢作文的能力，老師如果用自己的水平去要求學(xué)生，把學(xué)生的習(xí)作改得面目全非，會傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生失去寫好作文的信心。這樣既堅定了學(xué)生習(xí)作的信心，又取得好的教學(xué)效果。作文，本來就是對認(rèn)識到的生活的真實的反映。作文的弄虛作假，是對學(xué)生人格的扭曲。學(xué)生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標(biāo)，注意觀察。針對未來的職業(yè)寫一份報告，而且每個人都要訪問一個真正從事那行業(yè)的人，做一份口頭報告。這樣，學(xué)生就會在作文中尋找到樂趣，不會像中國孩子那樣“為了作文而作文”了。語文課就要解放人，解放人的心靈和才智，讓學(xué)生們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。當(dāng)孩子愿意把這些心里話都說出來時，不論孩子的想法是多么可笑，孩子的行為是多么幼稚，只要是真實的，教師都應(yīng)該加以表揚。因此作文命題應(yīng)貼近學(xué)生，貼近社會，方式要靈活多樣，表達(dá)要新穎生動，最好在學(xué)生下筆前，教師先親自“下水”試試，以便知深知淺，知難知易，使得作文更加貼近生活，讓學(xué)生有話可說，有情可訴。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，要盡可能的給學(xué)生提供“說真話，訴真情”的條件，強調(diào)是什么寫什么，想什么說什么，不虛假、不矯飾。“新概念作文”是由北京大學(xué)等7所重點大學(xué)與《萌芽》雜志社聯(lián)合發(fā)起舉辦的作文大賽，與程式化的語文教育相對應(yīng)的“新思維，新角度和真體驗”成為出發(fā)點，它對體裁、題材、風(fēng)格都不作要求，凡是自己有興趣的，感觸比較深的，能充分發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力展示才華的都可以寫，尤其鼓勵中學(xué)生用自己的語言、喜好來說明自己想說的話。這些真實的感受成為了寫作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗，還提高了學(xué)生的認(rèn)識水平，把自己的想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。例如，開展心理疏導(dǎo)作文課對于引導(dǎo)學(xué)生敢于說真話、訴真情是有很大的幫助的。而美國是一周內(nèi)交稿，讓孩子們?nèi)ゲ稍L父親、母親、祖父、乃至伯伯、叔叔、鄰居和同事，使孩子們更深刻地了解自已的父親，從而寫出一篇生動而深刻的調(diào)查報告或紀(jì)實文學(xué)。此種作文可以培養(yǎng)人的五種能力：抉擇能力、思維能力、寫作能力、處理人際關(guān)系的能力和口頭表達(dá)能力。有很多觀察體會，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會溜走。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要努力找出一點使你心動的東西來。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的