【正文】 條主線，是理解內(nèi)容的突破口，緊扣情感進行教學能準確地把握詩歌所要包含的意蘊。想起我們兒時的學習經(jīng)歷，被刻在記憶深處的有時就是那么一句有關(guān)聯(lián)的題外話，一個新鮮詞眼便會讓自己興奮不已，這種學習的熱情不正是教師想為學生點燃的嗎？學詩立意，先抓情。師：同學們，古詩是我國燦爛文化寶庫中的瑰寶，以前我們已經(jīng)學了不少，今天我們再來學習一首：（板書課題：峨眉山月歌）齊讀課題。由于幼兒的前期經(jīng)驗不足，蔬菜圖片有限，不足以豐富幼兒的認知要求。但是前期經(jīng)驗準備不夠，導致幼兒覺得奶牛能擠出奶是神奇的地方，因而沒有關(guān)注到牛奶顏色的不同。今天連上兩節(jié)課下來，大家好像都沒有累得感覺，今天的教學應該是成功的課堂教學大方向上，要讓學生明確學習目的；細節(jié)上耍耍陰謀也無妨！教學之后，我又跟師傅教科室夏炎潔主任交流了，交流中，我們對情景教學和日常能力教學的矛盾都提出了相同的看法，能夠像特級教師那樣把技能訓練和情景教學結(jié)合在一起還真的不容易！這將是我努力追求的方向和目標！今天開始我對劉一洲、楊開來等人開始了“絕對板臉”制度，同時輔之以談心制度，效果還挺靈的?！痹蹅兊慕虒W用書中，有一幅精美的插圖，學生可以直觀地看到“山”“月”“江”，教師要激發(fā)學生看圖，積累“朦朦朧朧”“隱隱約約”“層巒疊翠”“一葉輕舟”等詞語，并用這些詞語描述在圖中看到的景象，展開適當?shù)南胂?。《峨眉山月歌》中，以“月”為題眼。整堂課下來，我雖說有微笑，但是語言不夠活潑、肢體語言太過古板略顯僵硬，頭發(fā)也沒有整理好。但是，本次課還是有很多值得思考的地方。以前上課時，由于自己沒有譜，這個“譜”我理解的是——對課文內(nèi)容的深入理解、理論的研讀、備課的準備充分等，由于事先的積累不夠，會出現(xiàn)課堂上有廢話，操控不了整個課堂，教學重難點沒有突破，在一個細節(jié)問題上糾結(jié)顧此失彼等情況?！钡哪繕耍以诮虒W過程中，也時刻提醒自己要將目標落實到教學環(huán)節(jié)中去。師：你理解李白此刻的心情嗎？再讀詩體會體會。在生活經(jīng)驗與體悟詩歌的基礎上讓作者的感情從學生的口中自然流露，娓娓道來。師：這些詩分別表達了李白什么樣的心情？ 生：思念家鄉(xiāng)、懷念友人、贊美河山。師：同學們的課外知識真豐富，你們通過介紹把李白帶到了我們中間。第二篇：《峨眉山月歌》教學反思《峨眉山月歌》的教學反思教學古詩《峨眉山月歌》時，這節(jié)課上得十分開心，學生的激情感染了我，而他們也在這樣的課堂里得到了詩與詩外的豐富感受。進入正文以后，我是這樣處理的，從一二兩句寫景的詩句入手，讓同學們找出詩人所描寫的景物，然后用自己的話來描繪一下“峨眉山月”，目的在于引導學生理解詩句的內(nèi)容，這里我給了幾分鐘的時間讓同學們小組討論，基本上同學們都能說出詩句字面上的意思。教學的重點主要是引導學生理解詩的內(nèi)容和詩人所要表達的思想感情。小組討論的結(jié)果非常令人滿意，能夠完整的把詩意表述出來。生：李白是著名的唐朝詩人?！?師：這首詩表達了作者怎樣的感情？ 生：《望廬山瀑布》“日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。）師：古人常說人月兩團圓，可此時作者抬頭所見卻是清秋半輪月，他的心情又會如何呢？生：他會埋怨道：半輪月亮啊，你什么時候才能圓呢？我什么時候才能和朋友再相聚呢？生：“影入平羌江水流”中“影”是什么？ 生：月亮在水中的倒影。想想這時李白又是什么樣的心情？ 生：無可奈何。綜合前期的備課、上課、再備課，自覺本課有如下進步：第一、依據(jù)新課標中對中年段古詩的目標來設定本課的教學目標。特別是古詩教學解詩題、知詩人、明詩意、入詩境、悟詩情、誦詩這幾個流程，而且每個流程如何貫徹落實也有了深刻的體會。在領(lǐng)悟?qū)W生體會作者的思鄉(xiāng)之情階段，輔助的烘托比較少，比如說圖片、音樂都沒有，學生出現(xiàn)了地名不會讀、背誦不順暢的情況?？墒牵ㄟ^兩個孩子看似完美的回答，我就將想象的腳步停留在此了。通過這節(jié)課，看到了自己的進步與有待發(fā)展的空間，今后要落實，離心目中理想的課堂和完美的教師形象還很遠，嘗思索、勤調(diào)整，朝著目標去。他是一個浪漫主義詩人，行文自然流暢，夸張綺麗，喜好喝酒，并且酒后作得一首詩，被稱為“詩仙”。每當一行詩歌的重點、難點突破了，我就讓學生來說說這一句的意思。第三個環(huán)節(jié)是完整欣賞故事，進一步感受“變”的神奇和有趣。這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對故事有個完整性的理解，并嘗試跟著一起說說，回憶第二個環(huán)節(jié)中的“彩色牛奶”的變化過程。通過了這個活動我得到了很大的教訓，同時也通過自己的親身體驗，學到了一些語言課的技巧。生：李白愛喝酒，而且常在酒后寫下名篇佳作?！币彩抢畎椎脑姟＝虒W中抓住月亮這個感性的景物，由景入詩，由詩及人，由人及己，層層深入，步步入境。師：“夜發(fā)清溪向三峽”，“思君不見下渝洲”。學生在學習時，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩連起來解釋，這樣的學習方式不失為在古詩教學中的方法，學生通過這樣的學習容易掌握字詞的理解，提高了學習的能力。（孟浩然）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。同樣借助表格形式，將雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種、基因工程育種和細胞工程育種等方法的原理、方法、優(yōu)點、缺點進行了比較復習，并結(jié)合典型實例的分析幫助學生深入理解這些育種方法。最后讓學生通過有感情的朗讀，把詩歌中的文字變成鮮明的形象、生動的畫面、豐富的情感，培養(yǎng)提高學生感知語言形象的能力。現(xiàn)在，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下，學生也能有所明白。如何讓學生走進古詩，體會詩人當時的心情呢？我決定從聽覺方面入手，于是問學生：李白此刻在圖片上的哪個位置？想象一下，他此刻會聽到什么呢？學生紛紛開始討論，交流時，說得流暢，輕松！此刻，他們仿佛真成了詩人，讀起來也特別有味道！看來，教學古詩，一定要讓學生走進古詩，走進詩人的內(nèi)心。但是在我在引導上做的不夠，備課的時候“備學生〞做的不夠充分，最后雖然大局部同學都能夠站在詩人的角度來描述詩意，有個別同學也能運用聯(lián)想和想像來描繪詩人看到的美景，但還是和自己預先設想的效果相距甚遠。然后創(chuàng)設情境，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強、情緒豐盛的學生們到入到所創(chuàng)設的故事情節(jié)，激發(fā)了學生較強的參與藝術(shù)實踐的欲望，他們的學習興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推進其自身發(fā)展。教師在課堂教學中只是一個引路人，只有把學生放在主體的位置，教學生之所需，解學生之所惑，學生才能與教師產(chǎn)生共鳴，課堂上才能奏起美妙的交響曲。教學中的生成點常常令教師身心為之一振，不禁為學生閱讀的仔細而喝彩。②在備教材、備學生的時候，我總是想得很多、很充分，但實際操作中總有一些意想不到的事情發(fā)生。以上是我的教學反思，不妥之處，還望評委斧正。于是在課堂上我就抓住了這兩點來進行教學?！耙拱l(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。最后，在有節(jié)奏地朗讀故事的基礎上還留有一點時間給學生反復吟誦古詩，形成積累。這樣的提問點撥，既發(fā)揮了學生的想象，有讓他們理解了詩句“思君不見下渝洲”的意思，可謂水到渠成，又入情入理。進入正文以后，我是這樣處理的，從一二兩句寫景的詩句入手，讓同學們找出詩人所描寫的景物，然后用自己的話來描繪一下“峨眉山月”，目的在于引導學生理解詩句的內(nèi)容，這里我給了幾分鐘的時間讓同學們小組討論，基本上同學們都能說出詩句字面上的意思。這一個環(huán)節(jié)到這里為止我還是比較滿意的。自以為課備的很充分，但在實際操作的時候卻出現(xiàn)遺漏。二、學習《峨眉山月歌》。簡介“峨眉山”。向——駛向。（1）出示插圖，看懂圖意。四、作業(yè)園地。⒌板書設計：月 半輪峨眉山月歌 影 江水流 寫景思君 抒情課后反思：請你篇四：古詩誦讀 峨眉山月歌古詩誦讀 峨眉山月歌教學要求：1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。提醒讀準生字“君”、“羌”。重點：半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。默寫《峨眉山月歌》。這樣的提問點撥，既發(fā)揮了學生的想象，有讓他們理解了詩句“思君不見下渝洲”的意思，可謂水到渠成，又入情入理。學生自己說說，教師整體運用散文語言，創(chuàng)設一種寧靜和諧的情境，進一步幫助學生理解詩句意思?！蔽乙肓艘恢Ц琛霸铝磷?，我也走”。課堂上設置了以下環(huán)節(jié)：①激趣導入，以含有“月”的詩句切入，拉近學生與文本之間的距離。本課教學中，賞析第一句“峨眉山月歌半輪秋”時，本以為學生只能說出時間、地點，誰曾料，一位同學就提出了“秋“為何放在句末這個問題。如：最后擴寫環(huán)節(jié)，你無從知道孩子想要表達的東西?！抖朊忌皆赂琛方虒W反思2針對這一課，我提出的教學目標是：能有感情的讀好這首詩理解關(guān)鍵字的意思能站在詩人的角度理解這首詩的內(nèi)容理解詩人的心情和所要抒發(fā)的思想感情。通過設置了一個問題“詩人坐在船上他是要去哪里？〞順順利過渡到三四兩句詩文的講解。果真此，模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中，加之一些有趣的語言，使學生樂此不比的跟著你的思路走，在這過程中，教師引導他們積極、自動地參與，勇敢、自信地表現(xiàn)，積極、快樂地發(fā)明。”，重在情感的體驗以及想象力的激發(fā)，據(jù)此我設計本課的教學目標除識字寫字、朗讀背誦的目標外，還有關(guān)于“學習借助圖畫和注釋理解古詩大意，感悟詩歌描繪的意境，體會作者的情感。第三、教學語言更加精煉，對課堂的操控更加成熟。在入詩境悟詩情環(huán)節(jié)，我加入課圖片和音樂烘托，教學效果比第一次上課要好，學生的積極性也非常高。第二、自身的形象需要再打磨提升。學生在充分預習的基礎上，都讀得很有自信，有好幾位同學在朗讀時還能注意詩句中的停頓，讀得很有節(jié)奏感。（李白）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。讓學生充分展開合理的想像，激發(fā)學生的興趣，讓學生進一步領(lǐng)會詩意。其中，前三點內(nèi)容是B級要求，而最后一點內(nèi)容是C級要求。嘗試根據(jù)故事中的句式進行仿編，表達“變”的過程。在這個環(huán)節(jié)中小朋友們看的時候興趣還是比較濃的，注意力也很好，很積極回答老師提出的問題，也很樂于動腦筋。或者改成全部由課件呈現(xiàn)，完善課件制作，體現(xiàn)“喂”的過程，或者改成每個幼兒都能選擇一張蔬菜圖片，進行喂奶牛吃并嘗試仿編句式結(jié)構(gòu)。在這一方面，學生的積累比較豐富，大部分學生都能背誦李白的多首詩句，知道李白是“詩仙”，但這里有一點我沒有處理好的是，有一位同學說李白是“詩圣”，我進行了糾正，但是并沒有告訴他“詩圣”其實另有其人（杜甫）。最后讓學生圖文結(jié)合，體會整首詩所描繪的意境，從而感悟詩人的心情和所要抒發(fā)的思想感情。出示古詩后，我請學生讀讀古詩。為了能讓學生的知識底蘊更足一些，所以我讓學生回憶了李白頌月的詩歌，補充了其他詩人描寫月亮的古詩，讓學生反復誦讀比較，理解詩人借助月亮烘托情思的寫法。每當一行詩歌的重點、難點突破了，我就讓學生來說說這一句的意思。你能背幾句嗎？（生背）李白有一種“明月情結(jié)”，從他的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”可知，李白用天上的明月來寄托他的思念；從他的“舉杯邀明月，對影成三人”可知，李白有時把明月當成了自己的知心朋友。《峨眉山月歌》教學反思14學習《峨眉山月歌》這首詩時，我重點抓住“思”字，讓學生自學古詩，并從古詩的字詞入手，深入理解詩意，并抓住文中的兩個比喻，做到重難點突出，使學生盡快地掌握古詩內(nèi)容，感悟情感，讀好詩歌，體會秋夜思人的意境，也體會28個字的詩歌包含5個地名的不著痕跡的寫法。首先是解題，“峨眉山月歌”這個詩題中“峨眉山”是地名，“月”指月亮，“歌”是詩歌，即這是一首寫峨眉山月亮的詩歌。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。再來了解了解本詩的作者李白。今天我就參與了一個小組的討論，把自己的一些想法跟他們交流，并讓他們幫我代言。現(xiàn)在想想，教學古詩應讓學生自己在誦讀中體會，稍加點撥就可以了，一定要讓學生走進古詩，走進詩人的內(nèi)心。同時對古詩的押韻也有所理解。課始，我讓學生談談對峨眉山的了解，學生由于之前讀了《補充》，舉手挺踴躍的。然后我又引導學生站在詩人的角度來理解這首詩，目的在于調(diào)動學生的想像力，同時能為后來理解詩人的情感做鋪墊，順利過渡到下文。這個問題是以后的語言課中非常值得我去思考的。第三個環(huán)節(jié)完整欣賞故事。第二個環(huán)節(jié)是分段欣賞故事，理解故事中“變”的過程。在復習基因突變時，向?qū)W生補充了真核生物基因結(jié)構(gòu)、原核生物基因結(jié)構(gòu)以及真核生物和原核生物轉(zhuǎn)錄翻譯過程的區(qū)別，這些知識的補充有利于幫助學生全面理解“基因發(fā)生突變后，”的原因。最后讓學生通過有感情的朗讀，把詩歌中的文字變成鮮明的形象、生動的畫面、豐富的情感，培養(yǎng)提高學生感知語言形象的能力。（王勃）海上生明月，天涯共此時。學生在學習時，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩連起來解釋，這樣的學習方式不失為在古詩教學中的方法，學生通過這樣的學習容易掌握字詞的理解，提高了學習的`能力。離理想的小學老師外形活潑、貼近小孩子的口頭語言與肢體語言還有距離，自己平時要試著去調(diào)整，多錄音錄像，對照不足去改。首先，在入詩境環(huán)節(jié)，教師引導學生領(lǐng)悟時是圍繞“作者此時可能看到了什么，想到了什么？”學生經(jīng)過復習的過程，對于詩歌已經(jīng)十分熟練了。隨著自己學習的深入，以及對教學的領(lǐng)悟力有所提升，表現(xiàn)在備課上，更加有的放矢，上課中，語言比較規(guī)范，課堂的呈現(xiàn)也在可控的范圍內(nèi)。第二、吸收了本學期備課組在古詩教學方面的結(jié)晶，流程比較清晰，重難點的突破比較順利。音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開學生想象的閘門，培育他們發(fā)散性思維能力，使他們學會以審美的態(tài)度感悟人生。小組討論的結(jié)果非常令人滿意，能夠完整的把詩意表述出來。教學的重點主要是引導學生理解詩的內(nèi)容和詩人所要表達的思想感情?，F(xiàn)在想來，應該改為：適逢大唐盛世，年輕的詩人揚帆遠航，內(nèi)心既有對故土的留戀，又有對未來的渴盼，更多的是一份對理想的執(zhí)著，對未來的期許。緊接著另一位同學又注意到“半輪”，說在地理課上學過，半輪指上弦月或下弦月，說明詩人是在秋天的一個月初或月末乘船出行。⑤拓展延伸，賦予“月”這個意象以新的39?！倍?，講解了古詩兩大主題“寫景、抒情”，引入《九月九憶山東兄弟》《靜夜思》《送孟浩然之廣陵》《梅花》《游園不值》等古詩，來開闊學生眼界。朗讀，將自己體會的洞庭秋夜讀出來。在教學《望洞庭》《峨嵋山月歌》時，我充分發(fā)揮了圖文對照的作用，幫助學生感悟詩句的意韻。收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推板書設計：教學