【正文】 的熱烈、秋的喜悅，感覺自己融入到這歡快的情境中去了?！逼瑪喽骸肚锸铡返谝徊糠种餍蓺g快熱烈，分別用板胡和琵琶兩種樂器各主奏一次，學(xué)生分別聽賞一遍以后，老師便把重點放在兩種樂器的音色對比上：板胡的音色高亢明亮，琵琶的音色清脆柔美。經(jīng)研究，對三個片斷內(nèi)容分別作了以下修改。B旋律舒展明朗，第一次出現(xiàn)時用笛子獨奏和弦樂合奏進(jìn)行對比，第二次出現(xiàn)時用雙簧管獨奏和弦樂合奏進(jìn)行對比，學(xué)生依次欣賞后，師問：“B旋律分別采用了那些演奏形式？效果如何？”學(xué)生分析后覺得：“獨奏的音色個性鮮明，而合奏的音色較豐富，情緒更飽滿。片斷一中，如果老師一開始便用秋景圖片呈現(xiàn)，學(xué)生關(guān)注的是美麗的畫面，音樂在此時只是起了個輔助與陪襯作用，老師的本意是要幫助學(xué)生理解音樂，其實無形中限制了學(xué)生的思維，造成一種思維定勢。而簡單地“噔”與“嗒”的哼唱，既能讓學(xué)生體會音樂的力度對比，又能讓學(xué)生熟悉旋律。能力發(fā)展目標(biāo)：聆聽陜西民歌《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。現(xiàn)將這首樂曲主題的出現(xiàn)及其主奏樂器記述如下：A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦樂)→A(板胡)→A(阮)→B(雙簧管)→B(弦樂)→A(板胡)→A(竹笛、板胡、阮)教學(xué)重點熟悉陜西民歌《秋收》旋律和所表現(xiàn)的內(nèi)容。做成幻燈片)。我們把民歌原型的曲調(diào)稱作A主題，把與A有關(guān)的另一主題稱作B，請仔細(xì)聽辨，做好以下兩項記錄。第三篇：小學(xué)音樂欣賞課反思篇一：小學(xué)音樂欣賞教學(xué)反思小學(xué)音樂欣賞教學(xué)反思音樂欣賞活動，是敏銳感受音樂活動和理性認(rèn)識音樂意義的心理歷程。每個兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點，將音樂作品的作者生平和時代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合故事來欣賞音樂，結(jié)合音樂來編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解。在《動物狂歡節(jié)》的欣賞教學(xué)中，先由學(xué)生聆聽音樂，對作品較為熟悉后，可以由學(xué)生自由選擇扮演各種動物，如“獅王”、“大象”、“公雞”、“母雞”等等，或歌或舞，盡情發(fā)揮。曲式結(jié)構(gòu)對音樂作品而言，就像是人身上的骨架一樣，了解了曲式結(jié)構(gòu)就知道了音樂作品的構(gòu)成。音樂欣賞的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會靜心聆聽，全神貫注地感受音樂，讓思維在時空中自由馳騁，超越自我，在欣賞中陶冶情操，提高審美能力。要讓聽與情感體驗融為一體，首先從聽入手，“聽”包括“精聽“和“泛聽”。在教學(xué)欣賞《電閃雷鳴波爾卡》時，為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到充分的發(fā)揮，我設(shè)計讓學(xué)生聆聽音樂后，思考音樂的感受，音樂中用了哪些樂器？分別表現(xiàn)了自然界的什么聲音？讓學(xué)生自己創(chuàng)造自制樂器來表現(xiàn)音樂。是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作和挖掘創(chuàng)造思維的手段。如在欣賞《杜鵑圓舞曲》時，我啟發(fā)學(xué)生：“從音樂中你想到什么情景？”鼓勵學(xué)生把想象的情景說一說。在音樂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)生思維興趣，鼓勵學(xué)生求異思維，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到很好培養(yǎng)。片斷三：學(xué)生欣賞《秋收》第二部分b主旋律，思考兩個問題：“聽了這段音樂后，你感覺農(nóng)民伯伯仿佛在說些什么？想些什么？”學(xué)生的想象力很豐富，有的說：“今年是個豐收年，豐衣足食，相信明年會更好。學(xué)生欣賞完后，在回答第一個問題時，有的說可分兩部分，因為樂曲中有兩種不同的音樂情緒；有的說可分成四部分，因為兩部分的旋律分別又重復(fù)了一次。后來，在大家的一致推選下，《秋收》代表區(qū)參加了市音樂會課比賽并獲得了一等獎，聽課教師都對這堂課給予了很高的評價。因此，在感受、體驗音樂的過程中，要通過一些音樂技能的滲透，幫助學(xué)生逐步增強(qiáng)對各種音樂要素的敏感反應(yīng)，潛移默化地提高學(xué)生音樂欣賞能力。音樂新課標(biāo)闡明：音樂感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。對部分有所理解之后，再聆聽整體，以認(rèn)識部分在整體中的特征以及樂曲整體的面貌。每一個重要的主題，樂句或段落應(yīng)多次反復(fù)欣賞，從感覺、反應(yīng)、知覺等多反面來欣賞。多聽、多比較就有更寬廣的視野，能培養(yǎng)敏銳的鑒賞力。傳統(tǒng)的教學(xué)看似重視身體律動的表現(xiàn)，但是主體角色并非以學(xué)生和音樂為主，而是擺在老師和音樂以外的事物。篇五：如何提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效性如何提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效性（內(nèi)容摘要：音樂欣賞教學(xué)可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶情操。學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的熱情，更與新課程所提倡的教學(xué)理念相差甚遠(yuǎn)，也就無法適應(yīng)新課程的課堂教學(xué)形式的需要了。４、教學(xué)目的不明確欣賞課到底是在欣賞什么？學(xué)生聽到了什么？感受到了什么呢？有的教師不知道欣賞課該從哪方面著手教，通過一節(jié)課的教學(xué)要達(dá)到哪些教學(xué)目的。所以說，教師是很重要的一個角色。經(jīng)過這樣一場文化熏陶，學(xué)生自然而然會靜下來，去注意聆聽音樂的旋律，作品的意境，收到了良好的效果。在欣賞的時候，我會用問題或者是動作啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。圍繞欣賞音樂，結(jié)合音樂的各種要素，采用歌唱、演奏、身體動作和表演等方式，“參與”到音樂中去。四、大膽想象，激發(fā)創(chuàng)造力音樂是情感的藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個自由想象的空間。他們快樂地學(xué)習(xí)，他們快樂地享受著聽音樂的過程，他們也快樂地配合著教師的教學(xué)，達(dá)到最終的領(lǐng)悟與掌握。效果非常之好。四、音樂欣賞教學(xué)時充分調(diào)動學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動。３．通過畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。三、反饋與小結(jié)──演臉譜 ㈠學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗式”教學(xué)法結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認(rèn)識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)拓展 我在音樂教學(xué)中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學(xué)生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。總之，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營的課堂。音樂欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對近幾年的音樂欣賞的教學(xué)談?wù)剮c體會。五、提升業(yè)務(wù)，充分準(zhǔn)備教師自身業(yè)務(wù)水平的提高，及相關(guān)音樂設(shè)備的跟進(jìn)也是非常必要的。讓學(xué)生在音樂欣賞中打開想象的閘門，培養(yǎng)他們想象的能力，通過欣賞教學(xué)要使學(xué)生將生活經(jīng)驗與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。于是，學(xué)生們有的用鉛筆盒，有的用嘴巴，有的用腳尖輕踩地板??參與的熱情非常高。教師的講解力求精簡、生動，啟發(fā)學(xué)生積極思考和主動發(fā)表自己的感受，教師的講解應(yīng)注意時機(jī)，應(yīng)采用教師講解為輔，學(xué)生聆聽為主的教學(xué)方式。在一年級欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》的時候，我以游戲“聽鼓走路”作引子進(jìn)行欣賞前的準(zhǔn)備訓(xùn)練，接著以故事導(dǎo)入，一開始就抓住學(xué)生聽的興趣，后面的欣賞過程就沒什么問題了。在欣賞音樂作品的時候，如果教師不做很好的鋪墊，下面的過程將會很痛苦，學(xué)生痛苦，教師也痛苦。那么怎樣才能上好小學(xué)音樂欣賞課，使得學(xué)生能更有效地聆聽？怎么樣讓更多的學(xué)生參與到聽音樂的活動當(dāng)中？怎么讓學(xué)生喜歡音樂作品，并且在以后的生活中得以回味？這顆音樂的種子能撒到多廣的土地呢？本人經(jīng)過這幾年的課堂實踐的探索，逐漸摸索出了一套有效的教學(xué)方法，使得欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀有了一點改善。但往往學(xué)生對這些音樂不感興趣，覺得音樂作品聽不懂，很難理解其中所表現(xiàn)的意境，不明白作曲家想要表達(dá)什么。音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。學(xué)生對于欣賞的音樂內(nèi)涵仍然一無所知。音樂新課標(biāo)也明確提出音樂欣賞教學(xué)應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受和見解。錄音帶、vcd、錄像帶、錄音機(jī)、電腦多媒體、網(wǎng)絡(luò)是基本的設(shè)備，配合教學(xué)所用的樂器圖片、幻燈片、或?qū)嵨锟墒菇虒W(xué)更加生動活潑而具實效。以音樂為主體，講解簡明生動。一、改進(jìn)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、體驗音樂；引發(fā)學(xué)生想像和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣與態(tài)度；鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗，實現(xiàn)音樂的審美教育價值。主題是一部音樂作品藝術(shù)風(fēng)格的集中體現(xiàn)，主題的掌握在幫助學(xué)生感受音樂、理解音樂的過程中居基礎(chǔ)地位。古今中外，很多專業(yè)音樂家、著名音樂大師都是因“聽”而走上音樂之路的，如我國的民間藝人最早的學(xué)習(xí)方式就是多種途徑、多種方式地“聽”，又如世界四大音樂教學(xué)法之一的“鈴木教學(xué)法”，其核心就是強(qiáng)調(diào) “聽”在音樂學(xué)習(xí)中的重要意義，因此，在新課程背景下的音樂課堂中，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂便顯得尤為重要。片斷二：學(xué)生分別聽賞一遍板胡和琵琶演奏的旋律，感受對比兩種不同的音色后，老師出示a段旋律的歌譜，讓學(xué)生跟著鋼琴哼唱，熟悉旋律的進(jìn)行，接著男生聽到板胡演奏時便用“噔”哼唱，女生聽到琵琶演奏時便用“嗒”哼唱，“噔”的發(fā)音較有力，而“嗒”的發(fā)音較柔和，通過哼唱，學(xué)生既熟悉了a段旋律，又領(lǐng)悟到了兩種樂器演奏的不同效果?！睅熃又鴨枺骸耙魳非榫w是怎樣的？”學(xué)生回答說是舒展明朗的；接下來，學(xué)生分別欣賞了用笛子、雙簧管、弦樂合奏的b旋律，再分別說說笛子（清脆明亮）和雙簧管（柔和圓潤）的不同音色，以及弦樂合奏（澎湃激